小學語文《丑小鴨》教學設計及教學反思

　　《丑小鴨》教學設計

　　教學目標：

　　1.我會認14個生字，我會寫12個生字；

　　2.整體把握課文內容，用簡潔的語言概括故事情節(jié)；

　　3.理解丑小鴨形象的現實意義，激勵學生堅韌不拔，勇敢面對生活中的各種困難，堅持不懈地追求自己的理想的精神，《28.丑小鴨》教學設計及教學反思。

　　教學重點：

　　在小組合作中，學會用簡潔的語言概括故事情節(jié)。

　　教學難點：

　　理解丑小鴨的形象就是作者的自我寫照，從而激勵學生堅韌不拔，勇敢面對生活中的各種困難，堅持不懈地追求自己的理想的精神。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入

　　師：老師要帶大家去神奇的安徒生童話樂園，認識童話故事中的一位朋友。這位朋友啊，剛出世時又大又丑，后來卻變成了漂亮的天鵝，你們知道他是誰嗎？真聰明！今天我們要認識的朋友就是丑小鴨，舉起你的小手，和老師一起寫課題。（板書課題，指導書寫）“丑”的第一筆是橫折。想想，“鴨”怎么寫？“鴨”的左邊是個“甲”字，右邊是“鳥”字旁。這是個左窄右寬的字，右邊的“鳥”要寫得大一些。

　　學生書空課題。

　　一起讀。

　　二、識字

　　1、自由讀

　　我們讀著故事跟聽著的感覺不一樣。請大家打開課本，認認真真地讀課文，讀準字音，標出自然段落的序號。

　　2、學習生字新詞

　　丑小鴨看到大家讀得這么認真，它很高興，還帶來了一群生字寶寶跟你們做朋友呢。趕快叫叫它們的名字吧。

　　（1）第一組：欺負 籬笆 漂亮 鏡子似的（指名讀，提示注意輕聲）

　　這群生字寶寶有一個共同的特點，后面的那個字讀輕聲。來，跟著老師讀。

　�。�2）第二組：追趕 孤單 羨慕 討厭 （學生認讀，提示注意前鼻音）

　　這二組的生字寶寶也有一個共同的特點，他們都是前鼻音，你們可要認準了。

　　（3）第三組：裂開 蘆葦 譏笑 暖烘烘

　　這三組的生字寶寶的特點很特別，它們叫形聲字。形聲字都是由兩部分組成，一部分表示字的讀音，叫聲旁，另一部分表示字的意思叫形旁，我們可以借助聲旁來猜讀字音呢！

　　三、分段閱讀

　　（一）概括課文

　　1.請同學們自由朗讀一遍課文，并用一句話說說這篇童話講了什么？

　　2.概括課文內容指導一：請同學們看看這兩幅圖，現在你能用一句話來說說這個故事了嗎？

　　3.概括課文內容指導二：原來，這個故事是這樣的——

　　課文主要講了一只_______經歷種種______最終變成了一只_______的白天鵝的故事。

　　（二） 學習第二節(jié)

　　1.那能告訴老師，為什么大家都叫他“丑小鴨”呢？請在文中用橫線畫下來。

　　2.“他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的�！弊x著讀著，你有沒有發(fā)現句子中的詞語很有意思？（都是“什么怎么樣的”）

　�。�1）那么你們看，其他小鴨子呢？

　　毛___________嘴巴___________身子___________

　　（2）像這樣的短語你還能說出幾個嗎？比如……（臉白白的，手胖胖的，眼睛亮亮的，頭發(fā)長長的）

　�。�3） 看，我來給他們變一變，你又發(fā)現什么啦？

　　出示：灰灰的毛

　　大大的嘴巴

　　瘦瘦的身子

　　順序變了，意思還是沒有變，我們的文字多奇妙呀，教學反思《《28.丑小鴨》教學設計及教學反思》。再讀描寫丑小鴨樣子的句子。這鴨子與其他的鴨子比，確實長得不一樣，可以用哪些詞語來形容？（與眾不同、非同一般、特別、另類）

　　4．指導第3節(jié)

　　這只又大又丑的鴨子，大家會怎么對待他呢？指名讀

　　你體會到了什么？（板：家里 孤單）

　　你是從哪些詞中體會到的？（欺負 咬 啄討厭）

　　都有誰欺負他呢？

　　咬自己一下，什么感覺？ （疼）

　　啄自己一下。為什么不能？

　　師：哦，只有尖尖的嘴巴才能啄呢�？�，用詞多準確啊，誰再來讀讀？

　　師：多么孤單的丑小鴨啊，沒有伙伴，沒有溫暖，你能讀出來嗎？

　　哥哥姐姐是丑小鴨的親人，公雞們是他的伙伴，養(yǎng)鴨的小女孩是他的主人，可他們都討厭他。沒有親人的疼愛，丑小鴨心里是什么滋味？沒有主人的呵護和伙伴的友愛，丑小鴨是什么感受？

　　多么難過、多么孤單的丑小鴨呀，萬般無奈之下，他離開了家。離開家的丑小鴨給媽媽寫了一封信，你想想他會寫些什么？

　　親愛的媽媽:

　　今天,我不得不離開您,離開家,因為.雖然我長得丑,可是,我多么希望.再見了,我親愛的媽媽.

　　第二課時

　�。ㄈ�）學習第４～６自然段。

　　引導學生邊聽邊看邊想，體會丑小鴨痛苦的心情。

　　討論：

　　1.丑小鴨來到樹林里，碰到哪些不順心的事？（小鳥譏笑他，獵狗追趕他。白天只好躲起來，晚上才敢出來找吃的。）板書：小鳥譏笑獵狗追趕

　　2.丑小鴨為什么要飛到湖邊的蘆葦地里悄悄地過日子？（怕別人發(fā)現）

　　3.“傍晚”指的是什么時候？丑小鴨望著潔白美麗的天鵝為什么會“又驚奇又羨慕”？誰能用“潔白”說一句話？

　　4.天氣越來越冷，湖面上結了厚厚的冰，丑小鴨又遇到了什么事情？板書:農夫（ｆｕ）救

　　5.“幸虧”是什么意思？（幸好）指導學生有感情地朗讀第４～６自然段。

　　6.學習第７自然段。丑小鴨歷盡苦難，終于盼來了春天。指導學生觀察第3幅圖，然后自由讀最后一個自然段。討論：

　�、俪笮▲喪窃鯓影l(fā)現自己是一只美麗的天鵝的？

　　②當丑小鴨發(fā)現自己是一只漂亮的天鵝時，會產生什么樣的心情？（驚喜、激動）啟發(fā)學生以驚喜、歡快的語調朗讀這段話。

　　四、拓展練習，課外延伸。

　　A：讀到這里同學們一定有許多感慨，你想對故事中的角色說些什么呢？你可以從下面這些題目中選擇一題，四人小組互相交流一下。

　　1、我想對丑小鴨的哥哥和姐姐說：——————————————。

　　2、我想對丑小鴨的小伙伴說：————————————————。3、我想對鴨媽媽說：————————————————————。

　　4、我想對野鴨子說：————————————————————。

　　5、我想對樹林里的小鳥和獵狗說：——————————————。

　　6、我想對好心的農夫說：——————————————————。

　　7、我想對丑小鴨說：————————————————————。

　　B：是啊，同學們對故事中的角色說了那么多，老師也有話想跟同學們說：每個人都有自己的長處，當你遇到困難或不幸的時候，千萬別灰心，只要你有信心，一定能發(fā)現自己能夠超越別人。

　　C：安徒生的童話不僅《丑小鴨》，還有《賣火柴的小女孩》、《拇指姑娘》、《青蛙王子》等，你們一定要讀一讀。

　　【板書設計】

　　丑小鴨

　　丑——苦——盼——美

　　白天鵝（不要灰心，不要放棄）

　　【教學反思】

　　《丑小鴨》是一篇耳熟能詳的童話作品，如何在課堂上將其呈現地有趣、生動，是我設計之初的目標。這在游戲識字環(huán)節(jié)做得比較好，學生很喜歡這個游戲。

　　1、本節(jié)課，我們主要通過（1）學習兩句描寫丑小鴨和天鵝外表的句子。（2）完成課后練習“讀讀寫寫”中的詞語搭配。（3）抓住“咬、啄、討厭、譏笑、追趕”等這些描寫準確的動詞的學習等這幾個知識點，讓學生在學習中反復地感受丑小鴨的不幸，同時完成積累好詞佳句這一教學目標。

　　2、圖文結合，在細讀中理解課文，懂得寓言的深刻寓意。

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