兩篇小學(xué)數(shù)學(xué)長(zhǎng)度單位教學(xué)反思
小學(xué)數(shù)學(xué)長(zhǎng)度單位教學(xué)反思范文一
《長(zhǎng)度單位》拉開(kāi)了二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的序幕，這是孩子們感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因?yàn)榇罅恐R(shí)來(lái)源于孩子們的親生體驗(yàn)，來(lái)源于孩子們息息相關(guān)的生活。學(xué)了《長(zhǎng)度單位》，很多孩子都覺(jué)得數(shù)學(xué)很有趣，很好玩 ……
確實(shí)，這幾節(jié)課看起來(lái)大家似乎一直都在玩，用硬幣、圖釘、回形針量課本、鉛筆盒，用尺量自己身體上的數(shù)據(jù)，比如步長(zhǎng)、一庹長(zhǎng)等等，用卷尺量教室的長(zhǎng)度、寬度，還有大量的估測(cè)、觀察等活動(dòng)，孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中玩，不亦樂(lè)乎!
其實(shí)，要理解“米”、“厘米”的概念，建立長(zhǎng)度的表象并不是件容易的事。要使孩子們能既輕松又有效地學(xué)習(xí)知識(shí)，建立“米”和“厘米”的表象，合理運(yùn)用知識(shí)，我們呈現(xiàn)的材料、組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)就應(yīng)該具有現(xiàn)實(shí)行、情景性。
反思這幾節(jié)讓孩子喜歡的課，我覺(jué)得首先得益于教材的.合理安排。以往的教材往往是直接告訴學(xué)生要知道物體的長(zhǎng)度可以用尺來(lái)量，米、厘米是長(zhǎng)度建立正確的表象，發(fā)展空間觀念。新教材在呈現(xiàn)長(zhǎng)度單位厘米和米時(shí)，是讓學(xué)生通過(guò)充分的活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的過(guò)程：讓學(xué)生了解知識(shí)的來(lái)源，感受統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，同時(shí)引出用1厘米的小正方形作為統(tǒng)一的單位長(zhǎng)度，但每次都拿正方形不方便，由此引出直尺的認(rèn)識(shí)、厘米和米的認(rèn)識(shí)以及兩者之間的進(jìn)率教學(xué)。教材的安排能按照兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，還原數(shù)學(xué)生動(dòng)活潑的建構(gòu)過(guò)程，讓學(xué)生親身經(jīng)歷類似的創(chuàng)造過(guò)程，用自己的活動(dòng)建構(gòu)對(duì)人類已有的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。
小學(xué)數(shù)學(xué)長(zhǎng)度單位教學(xué)反思范文二
根據(jù)教學(xué)大綱的要求及結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我花了近二周的時(shí)間結(jié)束了第一單元的新課和練習(xí)，并且進(jìn)行了一次小測(cè)驗(yàn)。下面談?wù)勎业慕虒W(xué)體會(huì)。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，學(xué)生已掌握了長(zhǎng)度單位米和厘米，知道測(cè)量比較長(zhǎng)的物體常用米做單位，測(cè)量比較短的物體常用厘米做單位，學(xué)生能夠體驗(yàn)在現(xiàn)實(shí)生活中，1米到底有多長(zhǎng)，1厘米到底有多長(zhǎng)，并且知道1米=100厘米。在建立長(zhǎng)度單位觀念的基礎(chǔ)上，絕大部分學(xué)生能夠估量出物體的長(zhǎng)度，并且能夠自己動(dòng)手進(jìn)行測(cè)量出它的實(shí)際長(zhǎng)度。讓學(xué)生知道了什么是線段，線段的特點(diǎn)有哪些，以及學(xué)生能夠用刻度尺畫(huà)線段。
在教學(xué)過(guò)程中，也遇到了不少煩惱，比如說(shuō)，我們的孩子大的7歲多一點(diǎn)，小的不到6歲，動(dòng)手能力特別差，加之班級(jí)人數(shù)較多，教學(xué)畫(huà)線段時(shí)，手握不緊尺子，畫(huà)出來(lái)的線段是歪的，在課堂上我一遍又一遍地提示，在教室里不斷地巡視，幫助那些有困難的學(xué)生。根據(jù)實(shí)際物體要求學(xué)生填長(zhǎng)度單位米和厘米時(shí)，由于我們的孩子書(shū)本知識(shí)難與實(shí)際物體結(jié)合起來(lái)，因此填長(zhǎng)度單位米和厘米時(shí)，容易混淆，出現(xiàn)錯(cuò)誤頻率較高。當(dāng)我們用斷尺去測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)，也就是說(shuō)，不是從0厘米開(kāi)始測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)，部分學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容的理解和掌握有一定的困難。
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