小學《走進大自然》教學設計及反思

時間：2020-11-25 17:59:42 小學教學反思我要投稿

小學《走進大自然》教學設計及反思

　　一、教材分析：

小學《走進大自然》教學設計及反思

　　綜合實踐活動課是在基礎教育課程改革中，作為一門主要由學校自主開發(fā)的校本課程，具有很強的開放性、自主性、實踐性和生成性。為了體現(xiàn)出綜合實踐活動課程，力求改變的過分重視知識的傳授，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，以及著重豐富學生的經(jīng)驗，形成對自然、對社會、對自我的整體認識，發(fā)展創(chuàng)新精神、實踐能力，以及良好的個性品質(zhì)的特點，我結(jié)合我校學生特質(zhì)，研究開發(fā)出適合學生開展的綜合實踐活動，以學生為老師，讓學生走上講臺，展開“我當小老師”的綜合實踐活動。

　　《走進大自然》一課，即是“我當小老師”的綜合實踐活動中，七年級學生以組為單位，合作完成的一項綜合實踐活動。在活動中，讓學生以教師的角色，去發(fā)現(xiàn)篩選有益的知識，拓展學習空間，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，在學習與實踐過程中，增強其實踐能力等多方面的素質(zhì)。而課程內(nèi)容可涉及文學、自然、地理、歷史、政治、人文等多種學科，彰顯其綜合性的特點。

　　二、教學構思：

　　本課內(nèi)容與日常所聞所見聯(lián)系密切，而且教師這個角色學生也十分熟悉，讓學生當老師來講述他們所喜愛的課題，極易激發(fā)起他們的興趣與熱情，學生成為小老師，使學生之間沒有距離，使課堂很具有新鮮和親切感的'獨特氛圍，引起他們的強烈共鳴，從而增強他們的積極性和主動性。

　　本課以《走進大自然》為此次綜合實踐活動的課題，大自然這一主題內(nèi)容豐富，涉及面廣，利于學生發(fā)現(xiàn)，查找他們感興趣的內(nèi)容，而學生以組為單位，通過角色轉(zhuǎn)換成為小老師，從而使他們以更加積極的態(tài)度投入到策劃、組織講解的活動之中，培養(yǎng)了學生的合作與競爭的意識。

　　三、活動目標：

　　活動總目標：

　　1、培養(yǎng)學生在綜合實踐活動中的探究、實踐、創(chuàng)新能力。

　　2、增強學生對自然，對社會和自我的責任感。

　　認知目標：

　　使學生了解大自然的相關知識，了解大自然現(xiàn)狀及造成現(xiàn)狀的原因，從而具有環(huán)保意識，增強其社會責任感。

　　能力目標：

　　1、通過探究培養(yǎng)學生收集、處理信息知識的能力。

　　2、增強學生獨立自主地發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。

　　3、通過小組合作探究，培養(yǎng)學生團結(jié)合作的能力。

　　4、增強學生的交往、交流能力。

　　5、通過合作活動，形成分享的意識，交流中學習他人的研究成果，充實自己的研究成果。