民族小學(xué)三年級教學(xué)反思3篇
篇一:民族小學(xué)教學(xué)反思
《民族小學(xué)》是人教版三年級上冊的開篇之作,是一篇抒情散文。課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學(xué),反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活,體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。這是一所美麗的學(xué)校,團(tuán)結(jié)的學(xué)校,充滿歡樂和祥和氣氛的學(xué)校,不同的穿戴,不同的語言,大家一起來到學(xué)校,認(rèn)真上課,快樂玩耍,都成了好朋友。
三年級,識字和寫字在中年級仍然是一項重要的教學(xué)任務(wù),和低年級不一樣,三年級必須十分注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識字的能力。本課的生字較多,涉及的新詞語也比較,但是學(xué)生剛開學(xué),精神還沒有集中,上起課來,學(xué)習(xí)的興趣不弄,尤其是中下生,拼音沒能過關(guān)。識字方面,在以后的課文教學(xué)中,要先把詞語表中的詞語先全部讀準(zhǔn)確讀流利才在詞語中學(xué)習(xí)生字。在指導(dǎo)書寫方面,也不可能一個個的讓學(xué)生去模仿,除了指導(dǎo)難寫的字外,其他的都放手讓學(xué)生在課后去掌握,根據(jù)今天下午的聽寫,學(xué)生的詞語掌握還沒能全部過關(guān)。該課注意抓好的一個生字是“戴”與“雀”字,“穿”“引”字的拼音也有和多學(xué)生寫成后鼻音。
在學(xué)習(xí)文本時,課文中并沒有寫孩子們是怎樣上課的,我抓住這一點,讓學(xué)生用自己的話來說說民族小學(xué)的同學(xué)們上課時的情景。孩子們各抒己見,十分踴躍,有的說:“他們聽得目不轉(zhuǎn)睛!庇械恼f:“他們積極舉手發(fā)言,還受到了老師的表揚(yáng)!庇械恼f:“他們把課文讀得又整齊又動聽!薄
整堂課總體感覺教學(xué)環(huán)節(jié)還是比較清晰的,重點也挺突出。一些教學(xué)設(shè)計比較符合孩子的年齡特點,很能抓住他們的注意力。但我也覺得自己在課堂上的語言有時還顯得有些繁瑣。其實,在教學(xué)過程中,教師的提問語言、過渡語言、激勵語言都是非常重要的,需要教師細(xì)心斟酌,多加錘煉,精心準(zhǔn)備。這樣,才能在課堂上調(diào)動起每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓他們在課堂上快樂地學(xué)有所得!
篇二:民族小學(xué)教學(xué)反思
這篇課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學(xué),反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活,體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。在教學(xué)過程中,我通過以下方法來吸引學(xué)生的注意力。
一、拓展資源,引發(fā)興趣
我設(shè)計了“民族風(fēng)情展示會” 這一綜合性學(xué)習(xí)活動環(huán)節(jié)。我制作了課件讓同學(xué)們觀察:少數(shù)民族風(fēng)情,學(xué)生們興趣很高,知道在我國西南邊疆地區(qū),有許多民族聚居在一起,和睦相處,共同生活,了解了不同民族的風(fēng)俗人情。不同民族的孩子們也在一所美麗的學(xué)校共同學(xué)習(xí)。
二、以想促悟,激發(fā)興趣
學(xué)生在閱讀中轉(zhuǎn)換、補(bǔ)充、生成。在教學(xué)時,充分來喚起學(xué)生的想象以激發(fā)興趣從而達(dá)到保持學(xué)生注意力以理解文本的目的。
例如對于邊疆的民族小學(xué)學(xué)生上課的情況,課文中并沒有寫具體,只寫了他們動聽的讀書聲,給我們留下了想象的空間。我抓住這一空白點,讓學(xué)生來說說民族小學(xué)的同學(xué)們上課時的情景。孩子們有的說:“他們聽得目不轉(zhuǎn)睛。”有的說:“他們聽得津津有味!庇械恼f:“他們讀的書聲朗朗!坝械恼f:“他們積極舉手發(fā)言,還受到了老師的表揚(yáng)。”……
整堂課總體感覺教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,重點也很突出。但自我感覺自己在課堂上的語言還是顯得有些羅嗦。其實,在教學(xué)過程中,教師的過渡語言、激勵語言、提問語言都是非常重要的,需要教師細(xì)心斟酌、精心設(shè)計。這樣,才能調(diào)動起每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓他們快樂地學(xué)有所得!
篇三:民族小學(xué)教學(xué)反思
一、初讀課文題目時,我問孩子們,應(yīng)該用什么樣的語氣讀?孩子們的回答似乎不令我滿意,接下來我問孩子們,如果是“我們的第八小學(xué)”應(yīng)該怎樣讀?
生1:“應(yīng)該用自豪的語氣讀!
生2:“應(yīng)該用贊美的語氣!
(看來教學(xué)中當(dāng)遇到孩子不清楚的問題時,教師能及時地調(diào)換與孩子的生活相近的問題,這樣會非常方便孩子理解,課文上所描述的一所民族小學(xué),與孩子的生活距離遠(yuǎn),文中作者孩子所要表達(dá)的情感孩子更是難以自悟,教師架設(shè)了一個與孩子生活貼近的橋梁,那么這個難度便不攻自破了。)
二、教學(xué)中我接著描述,民族小學(xué)與我們第八小學(xué)有著很多不同的地方,你能在課文中找出不同的地方嗎?并且我給孩子們例舉了課文在第一自然段中描述的一個不同,孩子們就在自己的默讀中尋找其它不同了,讀過后我們交流的時候歸納出兩所學(xué)校的不同主要表現(xiàn)在兩方面,一是多民族,二是周邊環(huán)境的不同。這樣孩子零碎的思考就更有整體性。三年級的教學(xué)的關(guān)鍵就是對課文整體的把握,怎樣把這一教學(xué)重點細(xì)化到自己的平時教學(xué)中,值得我深入思考。
三、我問,這所民族小學(xué)與我們古寨小學(xué)這樣的不同,如果讓你用一個詞來形容一下這所學(xué)校你會選擇哪個詞?孩子們回答出了:與眾不同的學(xué)校、特殊的學(xué)校、美麗的學(xué)校、有趣的學(xué)校等。這其中有很多詞語都是我在備課中不曾想到的,比如:與眾不同,我驚佩孩子的領(lǐng)悟力。
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