小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計的反思
《鯨》教學(xué)設(shè)計
學(xué)習(xí)目標
1．學(xué)會本課11個生字，正確讀寫“捕獲、傾斜、哺乳動物”等詞。
2．朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習(xí)性。學(xué)習(xí) 作者抓住事物特點來表現(xiàn)事物，并用打比方、舉數(shù)字等說明方法來說明事物的特點。
3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索自然奧秘的興趣。
重點難點：
1、了解鯨的生活習(xí)性，學(xué)習(xí)用打比方、列數(shù)字等方面來說明事物的特點。
2、了解鯨的進化過程。
課前準備
1、一些鯨的圖片。
2、有生字、新詞和重點語句內(nèi)容的課件。
第一課時
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、出示鯨的圖片：同學(xué)們你們認識這種動物嗎？你們對它有什么了解嗎？請和同桌談一談，自由發(fā)言。
2、今天，我們就來一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文，看看通過學(xué)習(xí)你對鯨有了什么更深入的了解。
二、學(xué)習(xí)生字，讀順課文
1、自由讀課文，認準本課生字，不認識的字可在小組解決，也可查
字典解決。有些字的音容易讀錯，需要注意。
出示要求寫的字10個，注意重點指導(dǎo)容易寫錯的字。如：“肺”字右邊不是“市”，右半邊的筆順是。
2、認識生字后再來讀一遍課文�？纯茨男┰~語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家說說。教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來理解。
3、自讀課文，看看課文一共有幾個自然段？每段主要講了什么？指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點指導(dǎo)難讀的句子。
三、整體感知，了解內(nèi)容
默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解？
四、精讀課文，體會寫法
1、自由讀第一自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關(guān)語句，然后讀一讀。指名匯報，大家補充，讀出體會。
出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤重。
2、從這兩個數(shù)字我們體會到了鯨確實是太大了，這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎？ 出示句子：我國發(fā)現(xiàn)一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬
那么重。
自己試著讀一讀，想想應(yīng)該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。體會用列舉數(shù)字方法加以說明的好處。
3、你還從哪兒看出鯨很大，把有關(guān)語句讀一讀。自由讀第一自然段，讀出自己的體會。
4、小結(jié)寫作方法：作者運用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大小描寫得非常具體。 板書設(shè)計
體形――大
9.鯨 種類――多
進化過程
生活習(xí)性
第二課時
一、圍繞重點，全班研討
1、自由讀第二自然段，說一說出鯨是怎樣進化的？把你自己當作鯨魚，給同組同學(xué)說一說你的進化過程。
2、快速讀第三自然段，說說你知道了什么？指名匯報，你是從哪了解到的，把這些讀給大家聽一聽。
紹了鯨的生活習(xí)性。
4、鯨分為兩類，它們在生活習(xí)性上有什么不同嗎？自由讀第四、五自然段用“～～”畫出須鯨的生活習(xí)性；用“──”畫出齒鯨的生活習(xí)性。讀一讀填好表后在小組內(nèi)交流。
5、鯨在睡覺時是什么樣呢？自習(xí)第六自然段，想象一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來。
6、輕聲讀一讀第七自然段，說一說你還知道了什么？
二、回顧內(nèi)容，朗讀記憶
我們對鯨的生活習(xí)性已經(jīng)有了一些了解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看那個同學(xué)能把自己喜歡的內(nèi)容背下來。
三、出示資料，延伸擴展
1、出示“資料袋”的內(nèi)容，自由朗讀，談?wù)劯惺堋?/p>
2、通過學(xué)習(xí)課文，我們對鯨已經(jīng)有了一些了解。其實，我們?nèi)祟悓L還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿�。布置同學(xué)
搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞一方面的內(nèi)容寫一篇短文。 板書設(shè)計 重量――大
分類：須鯨、齒鯨
生活習(xí)性：吃食――呼吸――睡覺――繁殖生長
《鯨》教學(xué)反思
《鯨》是一篇常識性的說明文，這類課文較之其他類型的課文知識性較強。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習(xí)性等方面的知識。本文在表達上運用列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等多種說明方法，對鯨的特點進行一一說明。同時，作者準確用詞，形象描述也是本文表達上的`一大特點。學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點的表達方法。同時，通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生探索動物世界的興趣。
形式）學(xué)習(xí)，學(xué)生選擇自己感興趣的部分學(xué)習(xí)收獲特別大，在這個過程中學(xué)生自己提出問題解決問題。由于課前設(shè)計嚴密，上課時組織得當，效果很好。這種做法大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，面對枯燥無味的知識，學(xué)生自己解決起來問題來頭頭是道，條理清楚。
另外我在語文教學(xué)時，一直重視語言表達能力訓(xùn)練，既注意自己語言表達的規(guī)范，又注意及時糾正學(xué)生語言表達的錯誤，讓學(xué)生盡量把語言表達的準確完整。
篇三：席忠香 鯨教學(xué)設(shè)計及反思
《草船借箭》教學(xué)設(shè)計及反思
教學(xué)目標
1、深入理解課文，體會諸葛亮的神機妙算。
2、感受古典文學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀古典文學(xué)的欲望。
教學(xué)重難點
通過品讀人物語言、動作，分析人物性格特點。
教學(xué)過程
一、 導(dǎo)入 同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《草船借箭》這篇課
文，誰能根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，給大家介紹一下課文的背景？生：《草船借箭》選自我國古代四大名著《三國演義》、作者羅貫中。講的是東漢末年三國時期魏、蜀、吳的故事，當時魏國剛剛打敗蜀國，又派兵進攻吳國。于是，蜀、吳兩國聯(lián)手抵抗曹操。師：文中一共有幾個人物，誰能幫大家理順一下人物關(guān)系？生：課文中有四個人物，曹操是魏國的首領(lǐng)，諸葛亮是蜀國的軍師，而周瑜是吳國的都督，魯肅是吳國有名的謀士。師：周瑜見諸葛亮很有才干，心里很妒忌，這才引出了這個故事。
二、 新課過渡：同學(xué)們，你覺得這個故事精彩嗎？（精彩）是
呀，文學(xué)作品之所以精彩，是因為作者塑造了許多鮮活的人物形象，而每個人物的塑造又都離不開語言文字這個工具。這節(jié)課，我們要再次走進課文，看看作者是怎樣讓這些性格鮮明、形象生動的人物躍然紙上的。
�。ㄒ唬┵p析重點段（第二自然段）指名讀，其他同學(xué)思考：這一
段作者使用什么方法描寫人物的。（人物對話）師：好，下面我們就來研究人物對話。（課件出示對話，隱去旁白）現(xiàn)在同桌一組，分角色讀一下對話，邊讀邊想：你所扮演的這個角色，再說這句話時，心
里會想什么，臉上是什么表情？讀完后同桌把意見交流一下。（學(xué)生匯報，教師引導(dǎo)揣摩人物心理，并啟發(fā)學(xué)生用恰當?shù)脑~語概括出人物當時的心理活動，在每句對話前加上提示語）師：大家都很聰明，能根據(jù)對話走進人物內(nèi)心，下面我們加上提示語，再來讀一下課文。（課件出示加有提示語的課文，分角色朗讀，學(xué)生互評。）師：通過這一段的學(xué)習(xí)，你覺得周瑜、諸葛亮各有什么特點？（學(xué)生談對周瑜和諸葛亮的初步認識）但僅僅根據(jù)這一段的文字，我們還不能透徹的了解人物特點，下文中，還有一些人物的語言描寫，找出來讀一讀，看你對人物有什么更深的認識。
（二）感悟
1、指名讀一讀描寫周瑜的語言，總結(jié)出周瑜的性格特點是陰險
狡詐。（板書：陰險狡詐）學(xué)生朗讀。
2、再說說諸葛亮的語言。（1）指名讀，課件出示第一個句子，
從中你有什么感悟。（諸葛亮心中早有了周密的計劃，胸有成竹）你從魯肅的言行中感知他是怎樣的人？（板書：忠厚老實）（2）還有那處寫了諸葛亮的語言？指名讀第二句話。（課件出示）老師發(fā)現(xiàn)，諸葛亮是笑著說的，我覺得挺有意思，前面都是諸葛亮說，為什么這個地方要加個“笑”字呢？來，我們先齊讀一遍。（齊讀）你們覺得諸葛亮在笑誰，笑什么？匯報：生（1）：在笑曹操，是一種嘲笑。師：你說的真好，你來讀一讀，讀出對曹操的嘲笑。曹操是一個什么樣的人，你從哪看出來的?（學(xué)生在下文中找到曹操的語言描寫，并體會到他的謹慎多疑。）（板書：謹慎多疑）生（2）：在笑魯肅，是一種友善的笑。你來讀一讀。生（3）：在笑周瑜，是一種勝利的笑。你來讀一讀。讀出諸葛亮的自信。小結(jié)：你看，諸葛亮說得多準呀，他說曹操不趕出來兵，他真不敢出兵，說三天取箭，果然三天帶著魯肅來取箭。 你們說，諸葛亮神不神？真是太神了！用周瑜的話說，諸葛亮真是――（學(xué)生一起說：神機
妙算！板書：神機妙算）
（三）草船借箭成功的條件同學(xué)們，諸葛亮他神機妙算，都算準
了什么呢？生：他算準曹操不敢出兵、算準周瑜要加害他、算準魯肅不能出賣他。師：也就是說諸葛亮他算準了人，這也是“識人心”（板書：識人心）但僅僅如此，草船借箭就能成功嗎？他還算準了什么？生：三天后有大霧。師：這是他知天文。（板書：知天文）生：回來時順風順水。師：這是他曉地理。（板書：曉地理）總結(jié)：是呀，諸葛亮他知天文，曉地理，識人心。草船借箭才會成功。我們還可以用什么詞來形容諸葛亮？（有勇有謀、才智過人等）
三、 全課總結(jié)同學(xué)們，通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們不僅認識了
這些性格鮮明的人物，還領(lǐng)略了古典名著的風采。其實，三國演義中有名有姓的人物就多達400人，那里的故事也是廣為流傳、家喻戶曉。老師希望課下，大家能以“走進三國”為主題，完成本周的積累，并把你積累到的知識與同學(xué)們交流、分享。
板書設(shè)計
19、草船借箭
周瑜----陰險狡詐
諸葛亮----神機妙算 （識人心 知地理 曉天氣）
曹操----謹慎多疑
魯肅----忠厚老實
《草船借箭》教學(xué)反思
《草船借箭》是人教版五年級下冊第五單元的第二篇課文，本組教材的安排，是讓學(xué)生通過閱讀活動，為學(xué)生打開學(xué)習(xí)名著的大門，感受古典名著的魅力。所以教學(xué)目標我就確定在“通過對人物對話的研讀，感受名著中性格鮮活的人物特點，通過分角色朗讀，走進名著中精彩紛呈的故事�！苯虒W(xué)時，針對高年級的閱讀水平和訓(xùn)練重點，我主要引導(dǎo)孩子通過研讀人物語言來體會人物特點，再通過課后的延伸，達到讓學(xué)生愛上名著的目的。雖然課堂還有許多遺憾，比如指導(dǎo)朗讀還是不算到位，時空沒掌握好等，但是，從學(xué)生那積極地參與教學(xué)上，從課后孩子們賽讀名著故事上，我看到了這節(jié)課的成功之處。我覺得，一節(jié)課成功與否，關(guān)鍵看孩子們從課堂上收獲到了什么，在老師的引領(lǐng)下受到了那些熏陶，掌握了什么能力。只要孩子們在那短短的40分鐘里參與了，收獲了，就不失敗。 語文課堂就是充滿遺憾的課堂，沒有遺憾，又怎么有我們不斷完善教學(xué)的動力呢！在這一次次的反思中，我們會走向成熟。
篇四：《鯨》教學(xué)設(shè)計與反思
《鯨》第二課時教學(xué)設(shè)計
教材說明：
這是一篇精讀課文，課文介紹了鯨的形體特點、種類和生
活習(xí)性等方面知識。
教學(xué)目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．了解鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習(xí)性等方面
3．認識列數(shù)字、舉例子、作比較、分類別、打比方等說明
的方法，感悟作者用詞的準確生動。
教學(xué)重難點分析：
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物
特點的表達方法。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、回顧引入，理清脈落
1．出示課件
形體龐大，比大象還要大許多呢。知道這是什么動物嗎？ （鯨）板書課題 上節(jié)課我們交流了關(guān)于鯨的資料，并初讀課文，了解了課
文內(nèi)容。那么誰能說說課文是從哪幾個方面來介紹鯨的？
�。ò鍟盒误w、進化、種類、生活習(xí)性）
2．課文從哪些方面來介紹鯨的生活習(xí)性呢？
�。ò鍟哼M食、呼吸、睡覺、生長）
二、精讀課文，體會寫法
1．學(xué)習(xí)第一自然段。
�。�1）全班朗讀第一自然段
想一想作者介紹鯨的外形有什么特征？（大家說鯨大）師
板書：并畫出有關(guān)語句。
（2）出示課件句子：不少人看過象，都說象是很大的動物。其
實還有比象大得多的動物，那就是鯨。（作比較）
說說這樣寫有什么體會？（鯨是非常龐大的動物）
�。�3）出示課件句子：最大的鯨有十六萬公斤重，最小的也有兩
千公斤。（列數(shù)字）
全班讀句子。
這樣寫有什么體會？（從這兩個數(shù)字我們體會到了鯨確實
很大。體會用列舉數(shù)字方法來說明的好處。）
請個別學(xué)生讀
�。�4）出示句子：我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米
長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，人站
在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭，四個人圍著桌子坐在
它的嘴里看書，還顯得很寬敞。（舉例子、列數(shù)字、作比較）
理解：我國發(fā)現(xiàn)過一頭四萬公斤重的鯨，這是真實的事例，作
者用這個真實的事例來告訴我們什么呢？（鯨很大）這種說明
方法就是舉例子，作者在運用舉例子說明方法的同時，又運用
了哪些數(shù)字？（四萬公斤、十七米）
小結(jié)寫作方法：作者運用了舉例子、列數(shù)字和作比較的方法把
鯨大描寫得非常具體。
同桌互相讀互相評，讀出體會來。
2、學(xué)習(xí)第二自然段
�。�1）自由讀第二自然段，課件第二自然段內(nèi)容。
過渡：看你們讀得這么有滋味，老師獎勵大家讀一個故事：在
加。到了小公主生日那天，許許多多的魚都游到龍宮外，并順
利通過蟹將軍的查驗進入宮殿。鯨得知這個消息，開心地游到
宮殿門口，卻被蟹將軍擋在門外。鯨和蟹將軍發(fā)生了爭吵，蟹
將軍說出了不準他參加的理由，鯨心服口服地點了點頭。
（2）學(xué)生質(zhì)疑
�。�3）師生解決
理解“哺乳動物”（初生幼兒靠吃母體的乳汁的動物，屬于
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