小學(xué)賀年卡教學(xué)反思
學(xué)習(xí)教師上完《賀年卡》這堂課后有什么反思呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)賀年卡教學(xué)反思,希望能幫到大家!
小學(xué)賀年卡教學(xué)反思1
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本,強(qiáng)調(diào)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,強(qiáng)調(diào)既要關(guān)注學(xué)生的未來生活,也要關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實生活。本課在如何實施新課程、使用新教材、探討新教法上做了大膽嘗試。在課堂教學(xué)上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的課堂生活環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生主動參與、主動探究、主動合作,讓學(xué)生生動活潑、主動地發(fā)展。
信息技術(shù)學(xué)科不同于其他學(xué)科的最大特征之一是它具有較強(qiáng)的“可自學(xué)性”。在改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上放棄了“以教為主”,堅持“以學(xué)為主,以學(xué)定教”。在做中學(xué),把課堂真正地還給了學(xué)生,讓學(xué)生自始至終充分自主地學(xué)習(xí),自我探索、自我展示、自我激勵、自我調(diào)控,學(xué)生“指導(dǎo)”學(xué)生,協(xié)作互助;而執(zhí)教者始終保持著一個引航者、指導(dǎo)者、組織者的角色,體現(xiàn)了師生關(guān)系的和諧。
“以學(xué)為主”的教學(xué)方式不是一句空話,本節(jié)課以層次豐富的“任務(wù)”為基礎(chǔ),以任務(wù)推動學(xué)習(xí),以任務(wù)貫穿學(xué)習(xí),讓學(xué)生處于解決一個問題后再拋出一個新的問題,循序漸進(jìn)、螺旋上升的狀態(tài)。在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生不僅掌握了如何添加文字,更重要的.是完成了一件作品,成功后的喜悅洋溢在每個人的臉上。
評價形式多樣化,以積極樂觀的學(xué)生觀和欣賞的眼光,從多角度來評價,尋找每一位學(xué)生的閃光點,挖掘?qū)W生的潛能。特別是展示學(xué)生作品時,教師改變了以往老師評價或?qū)W生評價后老師總結(jié)的方式,而是放手讓學(xué)生互相評價,讓學(xué)生自己評價,從學(xué)生的角度發(fā)現(xiàn)問題,提出改進(jìn)意見。盡量鼓勵學(xué)生先發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,看到別人的優(yōu)點。讓學(xué)生自評可以讓學(xué)生通過觀察反省自己的長處和短處,在思考中進(jìn)步,避免了學(xué)生互評后難為情的情緒,也給了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。
不足:教師在上課初導(dǎo)入的作品多多少少限制了學(xué)生的創(chuàng)造力,如果能想辦法再進(jìn)一步開啟學(xué)生創(chuàng)造能力,這節(jié)課就更完美了。
小學(xué)賀年卡教學(xué)反思2
本次教學(xué)中,我采用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)策略,利用多媒體課件教學(xué),對學(xué)生實施探究式自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力、操作能力和自學(xué)能力。同時注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力,通過學(xué)習(xí)和實際操作提高學(xué)生的信息處理能力,培養(yǎng)信息素養(yǎng)和審美情趣。
本次教學(xué)采用的教學(xué)方式是:以理論學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),以教師設(shè)疑、引導(dǎo)、示范為出發(fā)點,以動手操作為核心,以完成目標(biāo)任務(wù)為歸宿,采用任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法,啟發(fā)引導(dǎo)教學(xué)法。
在本節(jié)教研課上,我采用了多媒體課件輔助教學(xué)。課件在本課教學(xué)過程中具有的潛在的優(yōu)勢是:教學(xué)內(nèi)容直觀,畫面新穎美觀,引入部分充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,知識部分將制作步驟和創(chuàng)作要求以最大的字醒目地進(jìn)行展示,清楚明了。
我在教學(xué)中通過任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法,啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)。首先進(jìn)行情境引入:出示課件—圣誕爺爺?shù)亩Y物,欣賞一組漂亮的賀卡,激發(fā)學(xué)生興趣;然后采用學(xué)生自主嘗試,教師示范的方式學(xué)習(xí)本課知識點,和學(xué)生共同探討賀卡的種類、構(gòu)成及制作方法;接著進(jìn)行課題深入,結(jié)合實例給學(xué)生講解賀卡的構(gòu)圖技巧,使學(xué)生不但要會制作,而且做出的作品要美觀;然后進(jìn)行知識拓展,利用賀卡制作比賽的形式讓學(xué)生完成操作任務(wù);最后進(jìn)行作品的評價交流、頒獎讓學(xué)生體驗成功后的喜悅。整堂課上學(xué)生思維活躍,眼、耳、手、腦等各種
感官并用,幾乎每位同學(xué)都表現(xiàn)出了濃厚的興趣和很強(qiáng)的求知欲,95%的學(xué)生都能制作出新穎美觀的賀卡。同時師生互動,生生互動,構(gòu)建了民主、和諧、尊重、平等的課堂氛圍。
在本課學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中,我注意將賀卡的制作分成每一個小任務(wù)分別提出,事先出示制作出效果圖,讓學(xué)生面對眼前的實際問題看書去尋求解決問題的方法,隨后教師示范,學(xué)生看著大屏幕跟著一起解決問題,效果良好。另外,在學(xué)生嘗試制作賀卡時,巡視每個學(xué)生,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作中遇到的問題,給予必要的指導(dǎo)。在對學(xué)生提出創(chuàng)作要求時,按學(xué)生掌握知識的多少分層次提出:讓基礎(chǔ)知識扎實,創(chuàng)新能力強(qiáng)的學(xué)生在制作出的賀卡上添加自定義圖形、濾鏡效果,并注重構(gòu)圖技巧;而那些操作速度慢,操作能力不強(qiáng)的學(xué)生則只要求能調(diào)入圖片和添加文字就可以了。這樣,讓不同層次的學(xué)生都能體驗到成功的喜悅,增強(qiáng)了動手能力和創(chuàng)新意識,達(dá)到了大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
本課教學(xué)的遺憾之處在于:內(nèi)容偏多,時間較緊。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不算復(fù)雜,但層層環(huán)節(jié)較多,因此在執(zhí)教過程中不容易把握好時間。另外在課堂上還須注意均衡學(xué)生發(fā)言的機(jī)會。
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