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農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的反思

時(shí)間:2020-11-16 15:24:41 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿

農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的反思

  廣闊的農(nóng)村是一個(gè)取之不盡的作文題材庫(kù),是一個(gè)展示真情實(shí)感的大舞臺(tái)。如下是小編給大家整理的農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的反思,希望對(duì)大家有所作用。

農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的反思

  農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的反思篇【一】

  對(duì)于農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō),作文教學(xué)是語(yǔ)文教師面臨的一大難題,習(xí)作使學(xué)生望而生畏。在多年語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐中,我重視作文教學(xué)方法的選擇與指導(dǎo),收到了較好的效果。

  一、給學(xué)生講名人故事,培養(yǎng)學(xué)生濃厚的作文興趣

  知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者。這句話強(qiáng)調(diào)一個(gè)樂(lè)字,有趣才會(huì)樂(lè),無(wú)趣生憂(yōu),生憂(yōu)則必厭。心境愉悅反應(yīng)則靈敏,心情抑郁反應(yīng)則遲鈍。韓寒現(xiàn)象是最好的詮釋。韓寒在1999年以《杯中窺人》一文獲得首屆新概念作文大賽一等獎(jiǎng),后來(lái)因期末考試七科不及格而留級(jí),引發(fā)社會(huì)關(guān)于學(xué)校應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)全才還是專(zhuān)才等系列教育問(wèn)題的激烈討論。他最終在高一休學(xué),從事寫(xiě)作,陸續(xù)發(fā)表了小說(shuō)《三重門(mén)》、《像少年啦飛馳》、《毒》、散文集《零下一度》等眾多優(yōu)秀作品,成為一位優(yōu)秀的作家。但作為一名學(xué)生,誰(shuí)能說(shuō)他合格呢?所以說(shuō)興趣是最好的老師。韓寒對(duì)創(chuàng)作有著極大的熱情,才給我們帶來(lái)如此優(yōu)秀的作品。

  二、利用好教材,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀理解學(xué)習(xí)優(yōu)秀寫(xiě)作方法

  關(guān)于作文教學(xué),葉圣陶先生早在六十年代就曾經(jīng)說(shuō)過(guò):作文教學(xué)的最終目的應(yīng)為,自能作文,不待教師改;教師之訓(xùn)練必做到這一點(diǎn),乃為教學(xué)之成功。這就是說(shuō),作文教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的能力,以期學(xué)生具有自己會(huì)寫(xiě)的本領(lǐng)。這也就是人們常說(shuō)的授之以漁的道理。

  三、引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀,博采眾長(zhǎng),積累好詞好句好段

  杜甫說(shuō)過(guò):讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神。魯迅也曾這樣說(shuō):只看一人的著作,結(jié)果是不大好的,你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn);必須如蜜蜂一樣,采過(guò)許多花,這才能釀出蜜來(lái),倘若叮在一處,所得就非常有限、枯燥了。這都是前人的經(jīng)驗(yàn)之談,有很深刻的道理,很值得借鑒。廣泛閱讀可以彌補(bǔ)體驗(yàn)生活的不足,間接地獲得許多生活材料及對(duì)生活的感受,也可以博采眾長(zhǎng),多方面學(xué)習(xí)別人的寫(xiě)作方法和技能。

  四、走出課堂,挖掘好的寫(xiě)作素材,寫(xiě)出真情實(shí)感

  葉圣陶先生指出:作文的自然順序應(yīng)該是我認(rèn)識(shí)事物中有感,感情的波瀾沖擊著我,我有說(shuō)話的愿望,便想傾吐,于是文章就誕生了。創(chuàng)作的沖動(dòng)來(lái)源于對(duì)生活的真情實(shí)感。在作文時(shí),要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話,寫(xiě)自己的真情實(shí)感,說(shuō)真話,說(shuō)實(shí)話,說(shuō)心理話,不說(shuō)假話空話。把自己親眼看到的、親耳聽(tīng)到的、親身經(jīng)歷的事寫(xiě)出來(lái)。小學(xué)語(yǔ)文大綱指出:指導(dǎo)小學(xué)生作文,要從內(nèi)容入手。內(nèi)容就是寫(xiě)作材料,寫(xiě)作材料來(lái)源于生活。生活越豐富,積累的素材就越多。心理學(xué)表明:兒童天性好玩、好動(dòng)。教師應(yīng)抓住這一心理特征,有計(jì)劃、有目的地組織一些戶(hù)外活動(dòng),如郊游、參觀、文藝表演、讀書(shū)活動(dòng)等等,豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),積累寫(xiě)作素材。

  作文教學(xué)靠什么來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣、提高學(xué)生的寫(xiě)作能力?特級(jí)教師王崧舟做出了響亮的回答用情感來(lái)支撐作文教學(xué)。讓學(xué)生能夠?qū)α?xí)以為常、司空見(jiàn)慣的生活有獨(dú)特的體察和深刻的感受,讓他們先情動(dòng)而后辭發(fā)。

  由此可見(jiàn),情感是作文達(dá)成的重要變量,也是學(xué)生作文的原動(dòng)力。

  語(yǔ)文老師,千萬(wàn)不要忽視了作文教學(xué)中的.情感浸潤(rùn)作用。

  農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的反思篇【二】

  中國(guó)是一個(gè)有13億人口、農(nóng)村人口仍占56%的大國(guó)。長(zhǎng)久以來(lái),農(nóng)村孩子們的作文脫離農(nóng)村、脫離農(nóng)民、空話假話聯(lián)翩、虛情假意滿(mǎn)紙的情況可謂是司空見(jiàn)慣,一些孩子為了應(yīng)付老師的作文任務(wù),農(nóng)村是想象中的農(nóng)村,筆下的家鄉(xiāng)是別人的家鄉(xiāng),老農(nóng)是作文選上抄來(lái)的……這些現(xiàn)象不知道讓多少教師頭疼,無(wú)可奈何。通過(guò)分析發(fā)現(xiàn),很重要的原因是孩子們手頭題材匱乏,沒(méi)有“真事”也缺乏“發(fā)現(xiàn)”,就很難抒發(fā)真情,進(jìn)而厭惡作文,害怕作文,這樣的作文質(zhì)量每況愈下,無(wú)疑也影響孩子的健康心理。其實(shí),農(nóng)村孩子的作文題材比比皆是,隨處可見(jiàn),培養(yǎng)孩子們“養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣,有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞,珍視個(gè)人的獨(dú)特感受,積累習(xí)作素材”的習(xí)慣。這就要求我們老師首先就要引導(dǎo)他們選擇、捕捉熟悉的生活材料,選擇他們樂(lè)于表達(dá)的話題:山坡上的草木,田野里的莊稼;溪水中的漁趣,泥土里的詩(shī)情;父母的家常,鄰居的和諧。然后指導(dǎo)孩子們進(jìn)行歸納、提煉,迸發(fā)處傾訴的欲望,進(jìn)而將積累的素材付諸筆端,這樣作文就有了一個(gè)成功的開(kāi)始。

  一、看農(nóng)村新貌,素材回歸農(nóng)村

  “大自然是學(xué)生的綠色課堂”,農(nóng)村是個(gè)廣闊天地,它隨時(shí)隨地在我們身邊,田野風(fēng)光美、自然景觀美、農(nóng)家新居美等等都是孩子們寫(xiě)作的好題材。“對(duì)于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少美的發(fā)現(xiàn)。”引導(dǎo)學(xué)生觀察自己身邊的事物,到熟悉的家鄉(xiāng)尋美,寫(xiě)江南水鄉(xiāng)之美。在取材中積累素材,在寫(xiě)作中表達(dá)真情。

  1.田野風(fēng)光美為我賞。農(nóng)村田野風(fēng)光是美麗可愛(ài)的,這是孩子們寫(xiě)景極好的題材資源。水稻、油菜、小麥、桑田、菜地……各具風(fēng)韻,它們的形狀、色彩、生長(zhǎng)過(guò)程,又各具特點(diǎn),隨著農(nóng)時(shí)變化組成了一幅幅美麗的畫(huà)卷:鬧春圖、青苗圖、豐收?qǐng)D……引導(dǎo)學(xué)生就地取材,從平平常常的、熟視無(wú)睹的事物中,去發(fā)掘事物的形式美與內(nèi)在美,積累到自己的作文當(dāng)中,這樣可以避免舍近就遠(yuǎn)、浪費(fèi)資源、避免獵奇心理,又可以鍛煉孩子們捕捉素材的能力,激發(fā)小作者對(duì)家鄉(xiāng)熱愛(ài)之情。

  2.家鄉(xiāng)景觀美為我頌。我們的家鄉(xiāng)是典型的丘陵地區(qū),這里山多水多,人民勤勞能干,綦江以山為背景,形成了獨(dú)特的自然景觀,是值得欣賞、值得自豪的:古劍山、白云觀、清溪河、藻渡河、東溪古鎮(zhèn),既有有山巒疊嶂,也有水波不興,潺潺之聲,還有豐富的人文景觀。岸邊的古樹(shù),水上的漁舟,小橋流水,石堤埠頭,臨水之戶(hù),古鎮(zhèn)人家……這些都是小作者筆下的好材料。由不同的組合,不同的時(shí)節(jié),又有它獨(dú)特的畫(huà)面。孩子們從感知美到表達(dá)美的過(guò)程,是積累作文素材的過(guò)程,同時(shí)也是內(nèi)心情感起伏發(fā)展的過(guò)程。

  3.農(nóng)家新居美為我贊。國(guó)家的新農(nóng)村建設(shè),給我們農(nóng)村帶來(lái)了無(wú)限生機(jī)。農(nóng)村家家戶(hù)戶(hù)蓋上了“小洋樓”、“小別墅”、“四合院”……農(nóng)家新居正是現(xiàn)代新農(nóng)村的一道亮麗的風(fēng)景線。農(nóng)村孩子要反映家鄉(xiāng)發(fā)展變化,要實(shí)實(shí)在在從身邊開(kāi)始深入農(nóng)村新居采集、了解情況,積累素材,不能走馬觀花,隨隨便便,要以小見(jiàn)大,觀察農(nóng)家園,描繪農(nóng)家美,激起愛(ài)家鄉(xiāng)之情,寫(xiě)作中更能表達(dá)真情實(shí)感。

  二、學(xué)農(nóng)藝農(nóng)技,生活回歸農(nóng)村

  通過(guò)讓學(xué)生從身邊的父母開(kāi)始拜師學(xué)藝,身體力行,領(lǐng)悟勞動(dòng)的艱辛,豐富學(xué)生生活。在勞動(dòng)中交流情感,提煉最有感受的寫(xiě)作素材,這樣可以避免虛構(gòu)故事,泛泛而談,假情假義的作文現(xiàn)象。

  1.嘗勞動(dòng)辛苦。對(duì)于當(dāng)今農(nóng)民的后代來(lái)說(shuō),不少孩子是“小皇帝”“小公主”,受千百年舊思想影響,年輕的父母,往往本著讓孩子跳出“農(nóng)門(mén)”的宿愿,常常制止孩子到田里地頭東跑西摸。因此,許多農(nóng)村孩子寫(xiě)勞動(dòng),只言片語(yǔ),寫(xiě)不實(shí)在,寫(xiě)不生動(dòng)。我們通過(guò)讓他們跟隨父母參加家里勞動(dòng),種菜、翻地、澆水、施肥、種田、割稻等等,認(rèn)認(rèn)真真干一番,哪怕汗流浹背,讓他們親身體察勞動(dòng)的辛苦,真正感悟“粒粒皆辛苦”。從而獲取豐富的作文素材,并加以提煉,上升到學(xué)習(xí)農(nóng)民勤勞純樸品質(zhì)的層面上。

  2.學(xué)農(nóng)民智慧。作文要善于選材,提煉有特色的材料,寫(xiě)有特色的作文。農(nóng)民有著無(wú)窮的智慧,他們的雙手創(chuàng)造了燦爛的農(nóng)家文明,創(chuàng)造了特藝特產(chǎn),創(chuàng)出了自己獨(dú)特的勞動(dòng)方式、致富門(mén)路。像種桑養(yǎng)蠶、養(yǎng)魚(yú)養(yǎng)鴨、放牛割草、插秧種菜等等這些農(nóng)活,都有著一套寶貴經(jīng)驗(yàn),凝聚著農(nóng)民的智慧,我們要學(xué)生邊學(xué)邊做,邊想邊記,從親身感受中提煉作文素材。

  3.以勞動(dòng)為榮。勞動(dòng)最光榮,現(xiàn)在的農(nóng)村孩子,尤其是“獨(dú)生子女”時(shí)代,勞動(dòng)觀念淡薄,勞動(dòng)意志不強(qiáng)。作文中,學(xué)生寫(xiě)的“勞動(dòng)”往往含有水份,有的甚至是抄寫(xiě)別人的。所以寫(xiě)勞動(dòng)就要讓他們?nèi)L一嘗勞動(dòng),不能任其自由“發(fā)揮”,造成作文心理上負(fù)面影響,同時(shí)要讓他們親手做,出力流汗,得到的勞動(dòng)果實(shí),才會(huì)感到香甜、感到寶貴。像種黃瓜、蕃茄、喂雞、喂鴨等,學(xué)生會(huì)天天盼,天天看,期望親手種下的作物早日開(kāi)花、結(jié)果,自己喂養(yǎng)的雞鴨塊塊長(zhǎng)大,對(duì)這樣的素材的捕捉、提煉,孩子們是非常有興趣的。

  三、問(wèn)村史家史,情感回歸農(nóng)村

  通過(guò)調(diào)查、訪問(wèn),了解村史、家史、個(gè)人成長(zhǎng)史,了解家鄉(xiāng)以及家人的過(guò)去,收集這些值得記敘的故事,從而激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

  1.問(wèn)農(nóng)家苦難史,更能珍惜今天。在農(nóng)村,幾乎千家萬(wàn)戶(hù)都曾經(jīng)歷過(guò)辛酸的往日:地主惡霸敲詐勒索,自然災(zāi)害,逃難要飯,衣不遮體的生活,……一幕幕苦難歷史,一個(gè)個(gè)凄慘故事,催人淚下。富裕了的農(nóng)民以及他們的后代怎不為此感慨,記住過(guò)去,珍惜今天,筆端自然會(huì)流露出深厚的情思來(lái)。

  2.問(wèn)農(nóng)家創(chuàng)業(yè)史,更加敬重祖輩。農(nóng)家千百年的發(fā)展歷史,刻下了祖祖輩輩農(nóng)家人的辛勞印記。他們開(kāi)河、修路、平地、造橋,一塊塊梯田、一幢幢農(nóng)舍,一條條水渠,都留下一個(gè)個(gè)可歌可泣的故事。

  3.問(wèn)農(nóng)家榮譽(yù)史,更加感到自豪。長(zhǎng)期生活在農(nóng)村的孩子,由于多方面的原因,無(wú)法和城市的孩子們相比較,無(wú)法通過(guò)電腦網(wǎng)絡(luò)、外出旅游對(duì)外面的世界進(jìn)行了解,所以對(duì)外面的世界知之甚少,那么我們就發(fā)掘現(xiàn)實(shí)資源,讓孩子們盡量知道外面的世界很精彩的同時(shí),也要讓他們聽(tīng)聽(tīng)自家的光榮史,奮斗史,寫(xiě)寫(xiě)自己祖輩的光榮歷史,家人的感人之事,從而激起自豪感,付諸習(xí)作當(dāng)中。

  真實(shí),是作文的靈魂。廣闊的農(nóng)村是一個(gè)取之不盡的作文題材庫(kù),是一個(gè)展示真情實(shí)感的大舞臺(tái)。農(nóng)村景美、物美、人更美,農(nóng)村的孩子們踏遍自己家鄉(xiāng)這塊熱土,尋找身邊的人,捕捉身邊的故事,學(xué)作文,也學(xué)做人,讓孩子們能“我口抒我心,我手書(shū)我心”,讓農(nóng)村孩子的作文回歸農(nóng)村。

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