小學課文美麗的小路教學反思
一 精心準備,讓孩子獲得美的熏陶
美在生活中,需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去感受。教師引導學生在學習中發(fā)現(xiàn)美,感受美顯得至關(guān)重要!睹利惖男÷贰愤@一課用優(yōu)美的語句展現(xiàn)出如畫的景致,童話人物的美好行為,無一不顯示出美。為了讓學生能迅速進入課文,我以及學生都作了充分的課前準備,制作漂亮的花形字卡、畫一畫美麗的小路等等,當學生們爭著展示設(shè)計的字卡時,當老師呈現(xiàn)自己的字卡作品時,當孩子們拿著自己的“美麗的字卡”接受伙伴們的夸贊時,他們的心靈早以浸潤在美的馨香之中,他們完全忘記了身后那百位老師們。
二 巧妙的設(shè)計,讓學生享受閱讀的樂趣
1 借助圖畫閱讀
教材中的插圖色彩明麗,動靜結(jié)合,虛實相濟,美不勝收,插圖作為文本的有機組成部分,對深化學生與文本的“對話”有著極為重要的作用。低年級的閱讀教學如能運用好配圖,將會形成師生共愉的教學氛圍。教學開始,在合作識字之后,讓學生看插圖夸夸小路,一句句稚嫩的話語,時時蹦出精彩的詞句,引來陣陣夸贊。課文中有一幅小動物們清掃道路的圖片,當我們讓學生說說他們在干什么的時候,學生們有的說:“小鹿在給小路洗澡。”有的說:“小鹿在給小路洗淋浴!鼻疲⒆觽冊缫寻研÷樊斪髯约旱幕锇榱。在這樣的氛圍里,讓學生們?nèi)プx書,深情并茂的朗讀再也不是奢望。
2 激發(fā)想象閱讀
任何文本的表情達意都是有限的,唯有想象的空間是無限的,低年級閱讀教學以直觀為主,然而在設(shè)計時有意留些空白,激發(fā)學生想象,插上想象的翅膀,在每個孩子的腦海中形成各自的獨有的畫面,會取得意想不到的效果。課文中小路變臟了的一節(jié),我開始預設(shè)的環(huán)節(jié)是讓孩子們看圖說,后來我去掉畫面,讓孩子們自己想象小路上會有什么!靶÷飞嫌袩燁^、有果皮、有牛奶盒、有落葉……”“呀,小路真臟。 薄靶÷凡灰娏!”“我一定要把美麗的小路找回來!”瞧,孩子們已經(jīng)把自己當成小鴨們了。此時,教師任何的介入都是多余的,我們只有與孩子同喜同憂了,閱讀早已實現(xiàn)文本的內(nèi)化。
3 既積累又激勵
積累是低段語文閱讀教學的重要指標,如何實現(xiàn)學生主動積累的欲望和習慣,也是我思索的問題。在《美麗的小路》的教學中我是這樣做的。一開課,我在黑板上開辟了一個欄目:詞語收藏夾 。在夸小路的時候,有個同學講到五顏六色這個詞,我馬上說:“真棒,這個詞真好,我要把他收藏起來!焙髞恚首x時,孩子們推薦“花花綠綠、長長、洗淋浴……”等詞句,顯然這一作為取得了一箭雙雕的效果,既培養(yǎng)學生主動積累的習慣,又達到了激勵的效果。后來的閱讀教學中我又逐步引導學生做專門的.詞句積累本,一期下來, 積累的習慣養(yǎng)成了,孩子們還收獲了不少的詞匯,為今后的語言學習打下堅實的基礎(chǔ)。
三 人文滲透,追求情感教育的無痕
教學中的情感教育,不應該是孤立進行的,而是滲透在學習課文的過程中,在讀中受到情感的熏陶,它強調(diào)的是滲透,在引導學生充分讀書,品味語言,理解內(nèi)容過程中不知不覺的受到熏陶感染。只有通過滲透的方法,情感教育才是有效的,小學生未到理性年齡,他主要形象感受認識到情感教育不能搞架空分析,穿鞋戴帽,必須引導學生充分讀書,感悟形象,受到情感熏陶!睹利惖男÷贰芬徽n滲透著環(huán)保教育,有了教學中的各個環(huán)節(jié),這樣的環(huán)保意識在情感的雨露的滋潤下得到萌芽。在老師用媒體呈現(xiàn)出“讓美麗的小路一直和我們在一起!”的時候,孩子們出謀劃策,想了很多辦法要留住美麗的校園。可愛的孩子,可愛的心靈贏得了又一次成長。
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