小學(xué)教學(xué)課程改革反思
反思課程改革
彈指間，一個學(xué)期過去了。教學(xué)改革也已轟轟烈烈地持續(xù)了一個學(xué)期�；厥走@個學(xué)期，小組合作，導(dǎo)學(xué)案的使用，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師成為引導(dǎo)者。顛覆了課堂上教師唱獨(dú)角戲，個別學(xué)生配合表演的局面。
導(dǎo)學(xué)案的使用，加大了學(xué)生的預(yù)習(xí)力度。也為教師提出了高要求，老師們要向上好課，必須做到胸有成竹。因?yàn)檎n堂要想生動有趣，絕不能順著導(dǎo)學(xué)案對一遍答案。而是需要老師們巧妙設(shè)計(jì)，融會貫通，引導(dǎo)點(diǎn)撥。
回眸教改路，我們有頗多收獲：
一小組合作帶來的驚喜
小組合作，組員之間能夠互幫互助的，能夠分工展示自己，使每一個人都得到了提高;組與組之間展開有效競爭，大家表現(xiàn)更加積極。
在學(xué)習(xí)《扁鵲治病》一課時(shí)，小組合作表演課本劇。大家研讀文本，合理分工，積極表演，課堂上洋溢著同學(xué)們的歡笑。大家輕輕松松熟悉了課文內(nèi)容。表演后，我指導(dǎo)學(xué)生梳理了從扁鵲第一次拜見蔡桓公，到蔡桓公去世，大約三十幾天，引出“防微杜漸”一詞。孩子們了解了蔡桓公病情的發(fā)展和扁鵲的治療方案。很輕松地分析出蔡桓公自以為是、自作聰明、固執(zhí)己見，我又補(bǔ)充了一個詞：諱疾忌醫(yī)。同學(xué)們評價(jià)扁鵲也是有理有據(jù)：扁鵲多次求見，可見其不僅醫(yī)術(shù)高明，而且醫(yī)德高尚。最后逃跑，說明他有先見之明。
二小組評價(jià)機(jī)制的建立
我們班實(shí)行了兩種評價(jià)機(jī)制，即十個小組之間的評價(jià)和每一個成員之間的評價(jià)。這兩種評價(jià)機(jī)制相互補(bǔ)充，有時(shí)還會交叉使用。判斷的標(biāo)準(zhǔn)是與小組的關(guān)系。如果和小組相關(guān)，得分失分就歸小組，如果與小組合作無關(guān)，得分失分就歸個人。比如上交的作業(yè)，有人沒有帶來，這就是他自己的行為導(dǎo)致的，就給個人減分。組長及組員就要提醒督促他下午帶來，如果下午還帶不來，此時(shí)，就會給小組減分。因?yàn)樾〗M內(nèi)每一個成員都沒有盡到義務(wù)。
這兩種機(jī)制是這樣操作的：小組長負(fù)責(zé)記錄本小組成員的分?jǐn)?shù)。每一排三個或四個小組，設(shè)一個課代表。課代表負(fù)責(zé)記錄小組得分。這樣，班內(nèi)共設(shè)有三個課代表，十個小組。我將評分標(biāo)準(zhǔn)劃分為四個方面。即學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、活動四方面。學(xué)習(xí)包括成績、作業(yè)完成情況、作業(yè)等級、上課發(fā)言、背誦情況等。紀(jì)律包括戴紅領(lǐng)巾、穿校服、課間文明、做操、站隊(duì)、遲到、上課交頭接耳等。衛(wèi)生包括做值日完成情況、個人衛(wèi)生、地面、桌洞衛(wèi)生等�；顒影ㄖ蛋�、帶花等。計(jì)分涉及到學(xué)生的方方面面。
這個學(xué)期，我們評選了兩次。選出了優(yōu)勝小組和優(yōu)秀個人，給予他們照相，在博客公布的待遇。每評選一次，積分就從一百重新開始。
導(dǎo)學(xué)案在使用時(shí)也存在了一些問題：教師出題具有局限性，學(xué)生為了做題而做題。不能充分預(yù)習(xí)。我認(rèn)為導(dǎo)學(xué)案上的自主學(xué)習(xí)部分可以這樣改：
一瀏覽課文
這篇課文的題目是《 》作者是——國的——。我搜集了作者的相關(guān)資料：
我給課文標(biāo)上了自然段，這篇課文共有( )個自然段。
二略讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1、我能從文中找到生字條里的生字，并劃出組詞。在生字條上給生字加上拼音。
2、我找出了文中的多音字，并能寫出讀音及組詞。
3、我能在田字格附近仿照田字格里的生字寫一寫。
4、我能從文中劃出好詞，還能從文中圈出詞語盤點(diǎn)里的.詞語。
5、我從文中劃出了不理解的詞語，通過查字典的方法我理解了詞語的意思，并把詞語解釋寫在了課本上。
三精讀課文
1、我能概括出課文的主要內(nèi)容：
2、我從文中積累了一些好句并背了下來。
3、我還有不明白的問題：
在小組合作中，我還有一些困惑：如何最大化的調(diào)動學(xué)生的積極性，使小組合作不只是優(yōu)等生展示的舞臺。學(xué)困生不只是旁聽者、人云亦云者，而是真正的參與其中，從而提高自己。我想首先應(yīng)該抓好預(yù)習(xí)，讓他們底氣十足地參與學(xué)習(xí)。其次，教師的提問，小組長的分配等都應(yīng)該向他們傾斜。具體如何做，我還在摸索中前行。
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