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2017年小學(xué)品社教學(xué)反思范文
理論聯(lián)系實(shí)際,校園小課堂與社會大課堂相結(jié)合,是小學(xué)品社課推行素質(zhì)教育的重要途徑。下面是YJBYS小編為大家搜集整理出來的有關(guān)于2017年小學(xué)品社教學(xué)反思范文,歡迎閱讀!
2017年小學(xué)品社教學(xué)反思范文【1】
在小學(xué)階段,低段1-2年級是《品德與生活》,它主要是以兒童的生活為基礎(chǔ),以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動性綜合課程。中高段3-6年級是《品德與社會》,以學(xué)生生活為基礎(chǔ),促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程。很顯然,它們來源于生活,知識目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)不同、要求提高了。
一、提高重視度
《品德與社會》雖然列入了考試科目,但是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如語文、數(shù)學(xué)用的功夫多!镀返屡c生活》和《品德與社會》學(xué)科是對學(xué)生進(jìn)行德育的重要工具。老師都不重視,上課沒精神,學(xué)生怎能喜歡?因此,對品社這門課程一定要提高認(rèn)識,就要從思想上重視,加強(qiáng)這門學(xué)科的教學(xué)工作,教師要時刻注意自己的言談舉止,做到“學(xué)高為師,身正為范”讓品德與社會觸及兒童的內(nèi)心世界,影響他們的心靈。
二、用好教材
教材中蘊(yùn)含的道理都是要通過生活實(shí)踐才能體現(xiàn)出來的,單純枯燥的說教,強(qiáng)行學(xué)生接受,效果是不好的。“用教材”不是“教教材!镀返屡c社會》課加強(qiáng)愛學(xué)校、愛家庭、愛勞動的教育。結(jié)合實(shí)際、回歸生活、親近社會。對學(xué)生的思想教育僅僅停留在說教上顯然是不行的,還需要我們教師在實(shí)際教學(xué)中,結(jié)合實(shí)際采取看一看、查一查、找一找、訪問與調(diào)查、參觀與考察、想與做等多種活動方式,在體驗(yàn)中讓學(xué)生得到啟迪,在總結(jié)中受到感染,使學(xué)生正確樹立人生觀、價值觀。
三、開放的課堂教學(xué)
內(nèi)容上的開放,從教材擴(kuò)展到學(xué)生感興趣的題材;空間上的開放,課堂從教室擴(kuò)展到家庭、社區(qū)等生活空間;時間上的開放,時間可以與學(xué);顒踊蚱渌麑W(xué)科的配合中彈性地延展。資源的開放,現(xiàn)在小學(xué)高年級品德與社會課,地理、歷史內(nèi)容很多,可以利用多媒體資源共享,以這些內(nèi)容為載體,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中,領(lǐng)悟到對祖國的愛,對黨的'愛、對人民的愛,對父母的愛。開放式的環(huán)境,課堂時間可采用自主探究法,問題討論法,合作表演法等,創(chuàng)設(shè)利用多邊交往方式,給學(xué)生自學(xué)、互學(xué)和師生共學(xué)提供了多向選擇形式,從而提供了讓學(xué)生自由思考、互相促進(jìn)的交往氛圍,促進(jìn)個性充分發(fā)展,培養(yǎng)人與人合作的精神以及人與環(huán)境的和諧發(fā)展。角色的轉(zhuǎn)換,在這樣的教學(xué)中,教師不再是知識的直接傳授者,不是“教”教材的人,而是學(xué)生活動的支持者、合作者、指導(dǎo)者。是引導(dǎo)、激發(fā)和深化學(xué)生活動的人,從而使學(xué)生更多地是通過實(shí)際參與活動,動手動腦親切體驗(yàn)得到發(fā)展。
教師要吃透教材,靈活運(yùn)用教材,走進(jìn)兒童的世界,聽聽他們在說什么;看看他們在做什么,想想他們有什么困惑,才是我們老師應(yīng)該做的事情。社會科技發(fā)展迅速,這也要求教師要與時俱進(jìn),掌握更多新見聞,擁有敏銳的社會觀察能力,才能在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和社會體驗(yàn),結(jié)合相關(guān)的社會資源,創(chuàng)設(shè)出更好的教學(xué)環(huán)節(jié),成功地駕馭課堂教學(xué),讓學(xué)生喜歡你,喜歡這門課!
2017年小學(xué)品社教學(xué)反思范文【2】
著名教育心理學(xué)家波斯納說:經(jīng)驗(yàn)+反思=成長。由此看出小學(xué)品社教師的自身發(fā)展,離不開品社教師自身的教學(xué)反思。小學(xué)品社教師只有通過反思,才可以不斷超越自我——更新教學(xué)觀念,改善教學(xué)行為,提升教學(xué)水平,同時形成自己對品社教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性見解 。
一、分析反思現(xiàn)狀,認(rèn)清反思問題
根據(jù)新課程改革的精神和要求,不少小學(xué)對品社教師的教學(xué)反思提出了規(guī)定,并把其教學(xué)反思作為教師績效考核的一項(xiàng)內(nèi)容。然而,在很多學(xué)校,品社教學(xué)有反思之形,無反思之神。甚至,品社教學(xué)反思只停留在宣傳、點(diǎn)綴、作秀和應(yīng)付上級檢查的層面上,并沒有真正被重視并付諸于實(shí)踐。
作為小學(xué)品社教師的個體,對品社教學(xué)反思的認(rèn)識也參差不齊。有些教師清楚教學(xué)反思的意義和重要性,也認(rèn)為自己應(yīng)該重視教學(xué)反思,但在具體實(shí)施進(jìn)程中,他們又對“到底要反思什么”、“怎樣進(jìn)行反思”等問題,心中一片茫然,感到不知所措,找不到品社反思的切入點(diǎn)。還有的教師有反思的熱情,但因?yàn)樾W(xué)品社教育素養(yǎng)不夠,很難從理論和實(shí)踐兩個方面,真正反思品社教學(xué)的本質(zhì)及規(guī)律,致使出現(xiàn)教學(xué)反思的深度和廣度不夠等現(xiàn)象。
二、感悟反思目的,端正反思態(tài)度
小學(xué)品社教學(xué)反思,既是教師專業(yè)成長的有效手段,也是品社教師育人理念自省的過程。它要求品社教師把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐,作為客觀研究對象,進(jìn)行全面的、深入的、冷靜的'自覺關(guān)照與審視,梳理出成功與失敗之處,并分析其中各自產(chǎn)生的原因,提煉成小學(xué)品社教學(xué)的智慧,以便日后進(jìn)入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài),促使學(xué)生得到更充分的發(fā)展。
反思過程具有強(qiáng)烈的自我批判性,它需要小學(xué)品社教師端正反思態(tài)度,積極參與反思,主動深刻反思。反思只有得到思想意識的認(rèn)同,行為實(shí)踐的落實(shí),品社教師才能從中得到收獲,并不斷增強(qiáng)其反思的能力和自覺性。否則,小學(xué)品社教學(xué)反思很難形成氣候,仍然會流于形式和浮于表層,并被教師視為額外的負(fù)擔(dān),而敷衍了事與湊合完成。
三、圍繞反思內(nèi)容,撰寫反思案例
小學(xué)品社教學(xué)反思內(nèi)容涵蓋很廣,它主要包括教學(xué)前反思、教學(xué)中反思、教學(xué)后反思。教師在撰寫反思時,應(yīng)注視品社教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容。
反思教學(xué)目標(biāo)是否符合新教材的編排內(nèi)涵、是否符合新課程的理念、是否符合學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、是否已經(jīng)達(dá)成教學(xué)目標(biāo),教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計是否能促進(jìn)學(xué)生個體的發(fā)展、是否能根據(jù)實(shí)際學(xué)情(或突發(fā)事件)及時調(diào)整其內(nèi)容,教學(xué)評價是否符合現(xiàn)代教育思想、是否具有差異性、多樣性、開放性、發(fā)展性和綜合性等特點(diǎn)。當(dāng)然,小學(xué)品社教學(xué)反思也可對教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)過程、教學(xué)方法等進(jìn)行必要的反省。這樣,撰寫小學(xué)品社反思案例,就輕松找到了著力點(diǎn),并且隨時都有可能寫出精彩,有效促進(jìn)師生共同進(jìn)步。
四、常溫反思記錄,升華反思作用
孔子說:溫故而知新。作為小學(xué)品社教學(xué)反思,被教師積累到一定程度,就應(yīng)該經(jīng)常“回顧與整理”,積極升華教學(xué)反思的作用。如果品社教師能抓住零散反思之間的內(nèi)部聯(lián)系,并將其按邏輯關(guān)系有效地串聯(lián)起來,那么教師就能更為系統(tǒng)、更能全面地理解、掌握所反思的精華。這種良好的溫習(xí)反思的行為,有助于在潛移默化中培養(yǎng)自己嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的思考習(xí)慣,建構(gòu)小學(xué)品社教師舉一反三、觸類旁通、精益求精,以及獲得新鮮見解的意識,并把自身的教學(xué)水平提高到一個嶄新的境界和高度。
總之,小學(xué)品社教師沒有教學(xué)反思行為,只能稱為簡單的教書匠。如果要想成為品社專家型教師,就必須在教學(xué)行為完成后,進(jìn)行必要的教學(xué)反思。重視反思,及時反思,深入反思,堅持反思,是品社教師成長的不竭源泉,也是其不斷超越自我、提升課堂品味的必由之路。
2017年小學(xué)品社教學(xué)反思范文【3】
小學(xué)五、六年級《品德與社會》(上冊)這兩本書,涵蓋的知識面太廣了,學(xué)校、家庭、班級、個人、國家、歷史、地理、自然、人文、生物科技、生態(tài)環(huán)保等相關(guān)知識都有涉及。通過大半學(xué)期的教學(xué)和參加聽課、評課等一系列活動,有很多感悟和體會,使自己的教育理念發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變,收獲頗多,現(xiàn)作如下反思。
傳統(tǒng)的課程教學(xué)中,課堂是教師表演的舞臺,只有教師講學(xué)生聽,沒有學(xué)生的天地,而如今課程的改革也推動了課堂教學(xué)的改革,這種一個人在上,多人端坐的滿堂灌已不復(fù)存在,讓學(xué)生走進(jìn)課堂,成為課堂的主人,在活動中體驗(yàn),在動手操作的環(huán)境中做到師生交融,生生互動,教學(xué)活動應(yīng)是一種相互交往,在教學(xué)過程中,強(qiáng)調(diào)師生間的動態(tài)信息。使學(xué)生在觀察、活動中得到情感的體驗(yàn),正好符合新課標(biāo)中的探究思想--讓學(xué)生在活動中感受、體驗(yàn)、探究和領(lǐng)悟。
教育理念的轉(zhuǎn)變,也體現(xiàn)在課前的任務(wù)、課堂的活動、課后的延續(xù)和知識的連續(xù)這樣一個完整過程中。課堂中的活動應(yīng)是在教師指導(dǎo)或參與下的學(xué)生的自主活動,在活動中激發(fā)學(xué)生的情感,指導(dǎo)其行為,給學(xué)生更多的思考和自我感悟的空間,學(xué)生成為教學(xué)過程的主體。如在《幅員遼闊的祖國》這一課,我讓學(xué)生親自動手制作了我國三十四個省級行政區(qū)的卡片,并讓他們自己拼成中華人民共和國的地圖,這項(xiàng)活動不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力,也讓他們記住了各省區(qū)的名字,更重要的是,在這個過程中,陶冶了學(xué)生的情操,培養(yǎng)了他們的愛國思想,這正是《品德與社會》這門課程所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。
教材源于學(xué)生的生活實(shí)際,貼近學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生熟悉的生活中挖掘和提煉有教育意義的素材,在學(xué)生最熟悉、最普通的.生活情境中呈現(xiàn)問題,強(qiáng)調(diào)學(xué)生從日常生活中的小事入手,從班集體中的小事入手,緊抓集體中常見的不良現(xiàn)象,如在《我們的班集體》一課中,我們召開了"我的心里話"發(fā)布會,事先要求學(xué)生搜集各自的心里話,以便于活動的順利進(jìn)行,目的在于提升學(xué)生在集體中與人交流、合作的意識和能力。所以,"我們選擇一種什么樣的教育,就為孩子選擇了一種什么樣的生活"。
《品德與社會》作為一門綜合性的學(xué)科,主要將學(xué)生置身于社會生活中,認(rèn)識社會,了解社會,同時形成良好的習(xí)慣品質(zhì),激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。它更是讓學(xué)生走進(jìn)歷史,在認(rèn)識祖國輝煌歷史的基礎(chǔ)上,了解祖國遭受屈辱和人民頑強(qiáng)抗?fàn)幍氖穼?shí),進(jìn)一步增進(jìn)愛國主義情感。
但有的時候我還在以我的想法代替學(xué)生的思考,自己的教學(xué)思路還不夠開闊,沒有多渠道收集資料、信息,課堂上貼近學(xué)生的生活不夠。在今后的教學(xué)中,我將努力做到以下幾點(diǎn):
一、自覺提高自身素質(zhì),積極引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí),真正讓學(xué)生學(xué)會生活,學(xué)會做人
"打鐵先要自身硬",實(shí)施素質(zhì)教育,首先要提高老師的自身素質(zhì),老師的素質(zhì)主要包括兩個方面:一是自身的專業(yè)知識要扎實(shí),更新,業(yè)務(wù)能力要提高;二是老師的言行、修養(yǎng)、道德覺悟要提高。這是素質(zhì)教育的基礎(chǔ),也是推行素質(zhì)教育的先決條件,要提高老師素質(zhì),必須扎扎實(shí)實(shí)地做到:
1、堅持學(xué)習(xí)。不但要提高自己的專業(yè)知識,還要豐富其他學(xué)科知識。
2、勇于反思。老師不但要有淵博深厚的學(xué)科知識,還要用于反思,不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力,這就要求老師積極參與教學(xué)研究,結(jié)合實(shí)際,因材施教,勇于實(shí)踐,善于總結(jié),不斷探索和掌握品社學(xué)科教學(xué)的規(guī)律和方法,有效地推行素質(zhì)教育。
3、為人師表。不斷提高自己的道德覺悟水平,要求學(xué)生做到的,老師首先做到,如:不遲到,不早退等。
二、發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用,提高課堂教學(xué)效率
逐步完善"讀、議、講、演、評"的有效教學(xué)方法,向課堂40分鐘要效率。
三、利用好社會大課堂,與社會生活相結(jié)合
理論聯(lián)系實(shí)際,校園小課堂與社會大課堂相結(jié)合,是小學(xué)品社課推行素質(zhì)教育的重要途徑?梢杂薪M織地去校外調(diào)查、采訪、參觀、詢問,然后作匯報交流。
總而言之,通過課后反思把教學(xué)實(shí)踐中的"得"與"失"加以總結(jié),變成自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),這是十分珍貴的財富。在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上,不斷提高自身的整體素質(zhì),爭取努力上好每一節(jié)《品德與社會》課,讓孩子們在娛樂中學(xué)到知識,在輕松中感到學(xué)習(xí)的快樂。使我們每位教師都能從"教書匠"變成"教育家"。
反思帶來的快樂我感受頗深,如今嘗到了甜頭。"親其師,信其道"。受學(xué)生歡迎和喜愛的老師,往往對學(xué)生產(chǎn)生一種親和力,對學(xué)生的教育事半功倍。愿快樂永伴老師和學(xué)生!!
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