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留給我教學(xué)反思
歌曲《留給我》是三年級(jí)的演唱歌曲，這是一首節(jié)奏鮮明、情感豐富的歌曲。下面是應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家收集的關(guān)于留給我教學(xué)反思，歡迎大家閱讀!
篇一：留給我教學(xué)反思
本節(jié)課我處處以情感為主線，用情感人，以情施教，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。首先開(kāi)課欣賞音樂(lè)動(dòng)畫(huà)片，學(xué)生在聽(tīng)歌曲的同時(shí)，看到了環(huán)境被破壞，小鳥(niǎo)無(wú)家可歸，既而無(wú)法生存的慘狀，在心里自然就產(chǎn)生了對(duì)小鳥(niǎo)的同情，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)也隨之產(chǎn)生，達(dá)到了德育的.目的。其次在歌曲的反復(fù)聆聽(tīng)、教唱、創(chuàng)造演唱方式的過(guò)程中，我也同樣強(qiáng)調(diào)學(xué)生的情感表現(xiàn)，利用學(xué)生模仿能力強(qiáng)、好勝心強(qiáng)等特點(diǎn)，讓學(xué)生互相比、互相教，、互相學(xué)習(xí)，以達(dá)到良好的教學(xué)效果，給學(xué)生充分的自主合作的空間。最后，學(xué)生在優(yōu)美、深情的歌曲欣賞中，在想象著美麗的，無(wú)污染的綠色世界中結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)，帶著強(qiáng)烈的責(zé)任感以及審美體驗(yàn)，離開(kāi)教室，審美情趣得以提高、升華。
本節(jié)課最大的不足是讓學(xué)生聽(tīng)的還不夠，因?yàn)檫@首歌曲相對(duì)較難，學(xué)生聽(tīng)的少，就直接影響到學(xué)唱和創(chuàng)造活動(dòng)。因此，還應(yīng)該多讓學(xué)生聆聽(tīng)、感受。
篇二：留給我教學(xué)反思
歌曲《留給我》是一首創(chuàng)作歌曲，歌曲清新自然、旋律優(yōu)美流暢，節(jié)奏緊湊、旋律變得激昂，表達(dá)人們對(duì)綠色世界的美好向往。通過(guò)歌曲《留給我》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從學(xué)歌曲、唱歌曲、演歌曲中能認(rèn)識(shí)到熱愛(ài)地球?qū)τ谖覀內(nèi)祟惖闹匾�，寓教育于歌曲學(xué)習(xí)之中——拯救地球，從我做起。在這節(jié)課中，我主要以“高效課堂”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，“高效課堂”教學(xué)模式的教學(xué)、學(xué)習(xí)方法比較新穎，學(xué)生非常感興趣，課堂的模式都是以學(xué)生發(fā)展為主體，教師為主導(dǎo)，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲去懂得保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)環(huán)境，從我做起。我更覺(jué)得我們的音樂(lè)課堂運(yùn)用“高效課堂”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)運(yùn)用“高效課堂”理念，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生開(kāi)展了歌曲《留給我》的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的'要求，把“以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主要特點(diǎn)”的研究性學(xué)習(xí)、探究式課堂教學(xué)模式。本課是在學(xué)生調(diào)查，匯報(bào)，交流合作的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)歌曲《留給我》，學(xué)生對(duì)歌曲的興致非常高，對(duì)歌曲的理解也容易領(lǐng)會(huì)，我這幾每一個(gè)環(huán)節(jié)，他們非常喜歡愿意參與音樂(lè)活動(dòng)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，分工合作，和志趣相同的伙伴研究共同感興趣的問(wèn)題，用 “小組合作”、 “自我展示”、“成立小分隊(duì)” 等。
篇三：留給我教學(xué)反思
我在教學(xué)歌曲《留給我》一課時(shí)，盡量讓學(xué)生自己思考歌曲的主要內(nèi)容。歌曲以環(huán)保為主題，在教學(xué)中讓學(xué)生想象我們希望的生活環(huán)境，根據(jù)學(xué)生的陳述教師版畫(huà)：一幅美麗的風(fēng)景。然后又啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出現(xiàn)實(shí)生活中還有許多破壞環(huán)境的行為，以及這些行為導(dǎo)致的后果：天上見(jiàn)不到太陽(yáng)、月亮、星星、小鳥(niǎo)等;地上也看不到山川、河流、森林、小草和鮮花等。教師依次將這些風(fēng)景擦得，很容易就喚起了學(xué)生的`共鳴。無(wú)形中提高了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。學(xué)生非常愿意盡自己的努力保護(hù)環(huán)境。而且在學(xué)習(xí)歌曲中通過(guò)不同的演唱形式設(shè)計(jì)反饋出學(xué)生強(qiáng)烈的喚起公眾共同參與環(huán)保的意愿。在結(jié)束課前，給學(xué)生恢復(fù)美景的機(jī)會(huì)和權(quán)力，學(xué)生積極性特別高漲，畫(huà)出了他們心中美麗的風(fēng)景。展示了他們美好的愿望。加上我的動(dòng)員—我們一個(gè)小小的舉動(dòng)會(huì)使我們環(huán)境大變樣。學(xué)生愿從現(xiàn)在做起，從小事做起，從身邊的事做起，保護(hù)環(huán)境，效果良好。
篇四：留給我教學(xué)反思
《留給我》這首歌，這是一首創(chuàng)作歌曲，曲風(fēng)清新自然，旋律優(yōu)美舒暢，二段體，第一樂(lè)段旋律舒展、節(jié)奏規(guī)整。第二樂(lè)段是第一樂(lè)段的發(fā)展，節(jié)奏變得緊湊、旋律變得激昂，表達(dá)了人們對(duì)綠色世界的美好向往。
教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生用自然、真摯的歌聲表現(xiàn)歌曲優(yōu)美的的情緒。讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中,設(shè)計(jì)領(lǐng)唱和齊唱的演唱形式。教育學(xué)生從小事做起，保護(hù)環(huán)境，從我做起!
《留給我》這首歌曲對(duì)三年級(jí)的學(xué)生比較難，歌曲較長(zhǎng)。特別第一部分四句的森林、小河、大海、沙漠的音準(zhǔn)不容易掌握。本節(jié)課我主要采用以下幾種活動(dòng)來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)：
1、借助電子琴來(lái)掌握森林、小河、大海、沙漠的旋律。 (電子琴的演奏，學(xué)生容易掌握音準(zhǔn))
2、通過(guò)教師的講解與錄像地球環(huán)境的污染課件導(dǎo)入新課。(情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的情感)
3、聽(tīng)范唱《留給我》，抓住速度，節(jié)奏，情緒等要素分析樂(lè)譜。(鍛煉學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)，分析音樂(lè)的能力)
4、引導(dǎo)學(xué)生找出最具典型的節(jié)奏。進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。
5、學(xué)唱歌曲，找出歌曲難點(diǎn)，師指導(dǎo)改善。(以情導(dǎo)聲，意在聲先，以氣連聲，高音低唱)
6、在歌曲處理中，注意力度的處理，利用回聲游戲引導(dǎo)學(xué)生聲音的強(qiáng)弱、通過(guò)不同的.演唱方式感受歌曲情緒。 (感受歌曲意境，學(xué)生情感得到進(jìn)一步升華)
這首歌雖然較別的歌曲難唱一些，可是非常的好聽(tīng)，朗朗上口，學(xué)生一聽(tīng)磁帶里的錄音就已經(jīng)非常喜歡了，再加口風(fēng)琴的運(yùn)用，更激發(fā)了他們學(xué)習(xí)這首歌的興趣。在課堂上，由于先學(xué)習(xí)了節(jié)奏，然后再根據(jù)節(jié)奏來(lái)演唱音符，最后口風(fēng)琴演奏，降低了難度，學(xué)生興致很高。
在課堂上還需要更多的能力來(lái)駕馭課堂，我還要繼續(xù)努力。
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