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統(tǒng)計(jì)圖的選擇教學(xué)反思范文
有反思才會(huì)有更大的進(jìn)步，下面是應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家收集的關(guān)于統(tǒng)計(jì)圖的選擇教學(xué)反思范文，希望能夠幫到大家!
統(tǒng)計(jì)圖的選擇教學(xué)反思范文【1】
學(xué)生四年級(jí)上下兩個(gè)學(xué)期學(xué)完了條形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖，那什么樣的數(shù)據(jù)選擇什么樣的統(tǒng)計(jì)圖呢?本課從這一問(wèn)題出發(fā)，讓學(xué)生能夠根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，選用不同的統(tǒng)計(jì)圖。學(xué)生在課堂的共同討論中發(fā)現(xiàn)要比較數(shù)量的變化情況，應(yīng)該選擇折線統(tǒng)計(jì)圖，而只要比較數(shù)量的多少時(shí)，我們只需選用條形統(tǒng)計(jì)圖。厘清這一主線之后，我就完成放手讓學(xué)生自行繪制統(tǒng)計(jì)圖了。
在巡視中，我發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生的數(shù)據(jù)畫(huà)得不夠精確。
在放手讓學(xué)生自主繪制統(tǒng)計(jì)圖之前，應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)在畫(huà)之前仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)圖的縱軸，看看一大格是多少，描點(diǎn)的數(shù)據(jù)比一大格的一半多一點(diǎn)還是少一點(diǎn)，然后再進(jìn)行描點(diǎn)連線。
當(dāng)然，我在備課時(shí)還要更深入挖掘教材的意圖，更到位地指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，由扶到放時(shí)要有一定的'梯度，不能一下子完全放手。教師要更關(guān)注學(xué)法的指導(dǎo)與數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的傳授，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生才會(huì)沿著最便捷的道路又好又快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
統(tǒng)計(jì)圖的選擇教學(xué)反思范文【2】
本節(jié)課的課堂設(shè)計(jì)側(cè)重在發(fā)揮學(xué)生的自主探究和進(jìn)行統(tǒng)計(jì)活動(dòng)兩個(gè)方面，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，感到這兩個(gè)方面效果不錯(cuò)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了較好的發(fā)揮，通過(guò)他們自主探索，順利地歸納出三種統(tǒng)計(jì)圖的`特點(diǎn)。在探討練習(xí)一和練習(xí)三時(shí)，學(xué)生的討論很活躍，老師不是生硬地把自己認(rèn)為正確的答案強(qiáng)加于學(xué)生，而是讓學(xué)生充分發(fā)表自己的不同觀點(diǎn)，通過(guò)大家的共同討論，原先模糊的想法變得清晰了，體現(xiàn)了教學(xué)的民主。同時(shí)，教材內(nèi)容貼近現(xiàn)實(shí)生活也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，樂(lè)于動(dòng)手。在小結(jié)時(shí)，學(xué)生說(shuō)到能用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)指導(dǎo)自己的活動(dòng)，體會(huì)了統(tǒng)計(jì)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，學(xué)生上講臺(tái)展示自己的作品，感到自豪和喜悅，學(xué)生懂得成功來(lái)自于實(shí)踐，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心。我深深地體會(huì)到新課程給課堂帶來(lái)了無(wú)限生機(jī)與活力。
統(tǒng)計(jì)圖的選擇教學(xué)反思范文【3】
小學(xué)已經(jīng)學(xué)過(guò)每一種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，教學(xué)中將重點(diǎn)放在怎樣根據(jù)研究問(wèn)題的需要、數(shù)據(jù)本身的特點(diǎn)及統(tǒng)計(jì)圖本身的特點(diǎn)科學(xué)合理地選擇統(tǒng)計(jì)圖。讓學(xué)生親自去感受統(tǒng)計(jì)圖在實(shí)際生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)際價(jià)值。培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活、收集數(shù)據(jù)、選擇決策的能力。
在小組討論時(shí)，應(yīng)該留給學(xué)生充分的獨(dú)立思考的時(shí)間，不要讓一些思維活躍的學(xué)生的回答代替了其他學(xué)生的思考，掩蓋了其他學(xué)生的疑問(wèn)。應(yīng)對(duì)小組討論給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，包括知識(shí)的啟發(fā)引導(dǎo)、學(xué)生交流合作中注意的'問(wèn)題及對(duì)困難學(xué)生的幫助等，使小組合作學(xué)習(xí)更具實(shí)效性。
在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的思維始終保持著高度的活躍性，出現(xiàn)了很多的閃光點(diǎn)，對(duì)我的啟發(fā)也很大，可謂教學(xué)相長(zhǎng)。使學(xué)生通過(guò)直觀感受去理解和把握，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)推理的意義，讓學(xué)生在做中學(xué)，逐步形成創(chuàng)新意識(shí)。
統(tǒng)計(jì)圖的選擇教學(xué)反思范文【4】
《統(tǒng)計(jì)圖的選擇》是北師大版七年級(jí)數(shù)學(xué)教材第六章《生活中的數(shù)據(jù)》中最后一節(jié)內(nèi)容，對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言，已經(jīng)掌握了用用三種統(tǒng)計(jì)圖對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，，能在不同問(wèn)題下選擇什么樣的統(tǒng)計(jì)圖才能更清晰、更有效地描述信息是個(gè)別學(xué)生感到比較困難的。
本節(jié)課開(kāi)始，教師通過(guò)讓學(xué)生展示調(diào)查的結(jié)果，來(lái)復(fù)習(xí)三種學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)圖，然后直接點(diǎn)出這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：在不同的現(xiàn)實(shí)背景下，選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖。在教學(xué)中學(xué)生通過(guò)實(shí)例，教師引導(dǎo)學(xué)生分析三種統(tǒng)計(jì)圖所反映的不同信息，加強(qiáng)了對(duì)三種類型的統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)的比較，進(jìn)而讓學(xué)生感知三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，為加深理解，教師又讓學(xué)生利用生活中的數(shù)據(jù)事例進(jìn)一步說(shuō)明統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，從而使學(xué)生對(duì)三種統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)由感性上升到理性。課堂上的實(shí)踐活動(dòng)，充分鍛煉了學(xué)生收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、并利用統(tǒng)計(jì)圖提煉信息然后進(jìn)行決策的能力。
本節(jié)課從教學(xué)目標(biāo)上設(shè)計(jì)上，教師注重了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整合;從教學(xué)方式上，教師重在引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流;從評(píng)價(jià)方式上，教師采用了以學(xué)生自評(píng)為主，學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)為輔的多種方式，實(shí)現(xiàn)了評(píng)價(jià)主體的多元化;從教學(xué)手段上，采用了現(xiàn)代教育信息技術(shù)的手段，教師充分應(yīng)用了多媒體的直觀性、包容性將生活中的問(wèn)題通過(guò)圖片、表格等形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，以豐富學(xué)生的感知認(rèn)識(shí)，并利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)條件學(xué)會(huì)收集資料、處理信息，促使他們更加樂(lè)意接近數(shù)學(xué)，更好地理解數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上獲得更多的成功，使本節(jié)課顯得較直觀、生動(dòng)、形象，通過(guò)運(yùn)用軟件讓學(xué)生自己動(dòng)手制作統(tǒng)計(jì)圖，充分培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)和能力，體現(xiàn)了新教材中以人為本的教育精神，達(dá)到實(shí)施素質(zhì)教育的目的。本節(jié)課的教學(xué)可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)社會(huì)中大量紛繁復(fù)雜的信息作出恰當(dāng)?shù)倪x擇與判斷，從統(tǒng)計(jì)的角度思考與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問(wèn)題，通過(guò)收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，對(duì)有關(guān)的問(wèn)題作出合理決策，在實(shí)踐中發(fā)展學(xué)生的數(shù)據(jù)處理能力，真正體現(xiàn)了新課程改革中“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人獲得必需的數(shù)學(xué)”的.教育理念。
注意改進(jìn)的方面：
在小組討論之前，應(yīng)該留給學(xué)生充分的獨(dú)立思考的時(shí)間，不要讓一些思維活躍的學(xué)
生的回答代替了其他學(xué)生的思考，掩蓋了其他學(xué)生的疑問(wèn)。教師應(yīng)對(duì)小組討論給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，包括知識(shí)的啟發(fā)引導(dǎo)、學(xué)生交流合作中注意的問(wèn)題及對(duì)困難學(xué)生的幫助等，使小組合作學(xué)習(xí)更具實(shí)效性。
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