億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思
教師在教學(xué)后一定要進(jìn)行反思，查漏補(bǔ)缺!下面是應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家收集的關(guān)于億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思范文，希望能夠幫到大家!
億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思范文【1】
一、缺乏對(duì)學(xué)生已有知識(shí)的深入了解。
學(xué)生已認(rèn)識(shí)了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)位順序表和萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)，在創(chuàng)設(shè)情景引入環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了新世紀(jì)小學(xué)上學(xué)期與這學(xué)期的教職工人數(shù)和學(xué)生人數(shù)的對(duì)比，旨在讓學(xué)生了解學(xué)校的情況，同時(shí)也復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法，但沒(méi)有對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)讀法進(jìn)行回顧。對(duì)已有知識(shí)的復(fù)習(xí)停留在表面，影響了對(duì)含兩級(jí)的大數(shù)讀法的積極探究。
二、沒(méi)有充分利用和開(kāi)發(fā)教材資源。
教材給我們提供了2000年全國(guó)第五次人口普查六個(gè)省、市、自治區(qū)的情況，還附有這些地區(qū)的風(fēng)土人情、標(biāo)志性建筑的圖片，在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，我反復(fù)考慮要不要拓展，拓展可以增強(qiáng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，讓數(shù)學(xué)課具有文化味，但時(shí)間肯定要被占用。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在回答“看圖你得到哪些信息時(shí)?”首先說(shuō)到了人口數(shù)，我也騎驢順坡走，沒(méi)有再延伸。為了讓兩課時(shí)的過(guò)度自然，我和學(xué)生們借助數(shù)位表上討論了北京市的人口數(shù)的組成并試讀后，直接出示了例2的典型數(shù)據(jù)，試讀并討論讀法。把第一課時(shí)后面的做一做刪掉了，學(xué)生沒(méi)有去感受“你知道嗎?”中的大數(shù)。這些隱形的`知識(shí)效果肯定是短時(shí)顯示不出來(lái)的，但學(xué)生的知識(shí)拓寬被限制了。我在思考假如我不整合課時(shí)又該如何充分利用和開(kāi)發(fā)教材資源。
三、缺乏練習(xí)鞏固知識(shí)的時(shí)間
兩個(gè)平行班上完后，都只完成對(duì)讀法的討論。缺乏必要的訓(xùn)練。而鞏固練習(xí)是幫助學(xué)生掌握新知、形成技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的重要手段，在課后的作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的正確率不高。鐵一般的事實(shí)告訴我，我的設(shè)計(jì)思路是錯(cuò)誤的，我可能要付出雙倍的時(shí)間去彌補(bǔ)我的過(guò)失了。
億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思范文【2】
這節(jié)課我想讓學(xué)生們達(dá)成的知識(shí)目標(biāo)有以下幾點(diǎn)：1、了解較大數(shù)在日常生活中的運(yùn)用;2、明確相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率，并熟知億以內(nèi)的數(shù)位;3、知道數(shù)級(jí)是怎么分的。
這是本學(xué)期的第一課，為了這一課，我認(rèn)真地閱讀了教材與教參，自己也做了很多的練習(xí)，并與手下的徒弟一起商量本課的備課思路。對(duì)于新課的內(nèi)容，孩子們都很感興趣，盡管是新學(xué)期的第一課，他們的坐姿也許并不能個(gè)個(gè)端正，聽(tīng)講時(shí)偶爾也會(huì)走神或是插插嘴，我要不停地因他們的種種狀況而給出提示，但是看得出，他們總是會(huì)被一個(gè)個(gè)新的問(wèn)題所吸引而去思考。伴隨著他們升級(jí)的還有知識(shí)，更有我們正在學(xué)習(xí)著的大數(shù)。
孩子們對(duì)“計(jì)數(shù)單位”與“數(shù)位”分得不是很清晰，在數(shù)跨單位的數(shù)時(shí)，部分學(xué)困生也會(huì)有困難。有一部分學(xué)生出現(xiàn)“十千萬(wàn)”，對(duì)計(jì)數(shù)單位滿十要向高位進(jìn)一的理解還尚有困難。還有很多同學(xué)出現(xiàn)了“一千一十”、“一千零十”等這樣萬(wàn)以內(nèi)數(shù)認(rèn)識(shí)中遺留下來(lái)的問(wèn)題，由此可見(jiàn)，學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性是多么重要，它會(huì)影響著今后的學(xué)習(xí)�？墒俏覀儏s不能因此而去放棄，更要重視問(wèn)題的所在，為孩子們打好當(dāng)下學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，以免在將來(lái)再去后悔。學(xué)生們存在的第三個(gè)問(wèn)題就是書(shū)寫(xiě)的不規(guī)范：大小寫(xiě)混合出現(xiàn)。
針對(duì)學(xué)生們的問(wèn)題，在下節(jié)課前應(yīng)對(duì)“計(jì)數(shù)單位”“數(shù)位”“數(shù)級(jí)”進(jìn)行復(fù)習(xí)并講解。寫(xiě)數(shù)的規(guī)范要進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，數(shù)數(shù)漏0要在后幾節(jié)課中作重點(diǎn)問(wèn)題有針對(duì)性地突破，對(duì)個(gè)別開(kāi)學(xué)進(jìn)入不了狀態(tài)的學(xué)困生要進(jìn)行輔導(dǎo)，并選派學(xué)生對(duì)其進(jìn)行幫助。
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