《煙臺的�！方虒W(xué)反思

　　教師要在教學(xué)的過程中學(xué)會反思，下面是應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家收集的關(guān)于《煙臺的�！方虒W(xué)反思 ，歡迎大家閱讀!

　　《煙臺的�！方虒W(xué)反思 【1】

　　學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí)課文后，總會在頭腦中積淀一些內(nèi)容，哪怕只是一丁點或課文的片言斷語，但這畢竟是他們在讀書時的收獲。因此，在導(dǎo)入課題后，我安排了讓學(xué)生說說“煙臺的海在你的心目中留下了怎樣的印象?”學(xué)生的興趣很高，紛紛舉手匯報自己在預(yù)習(xí)時的收獲。有的學(xué)生還能比較地進行敘說。如“冬日的海是深褐色的，春日的海是綠盈盈的，秋日的海是湛藍的。”還有的`說“冬日的海像千萬頭暴怒的獅子，春日的海像頑皮的孩子，夏日的海如恬靜、溫柔的少女”等，我及時地給予評價，并把學(xué)生的敘說引向深入。

　　同時，結(jié)合學(xué)生說到“煙臺的海是一份獨特的海上景觀”時，學(xué)生不太明白煙臺的海獨特在什么地方?我還及時地調(diào)整教學(xué)策略，先讓學(xué)生了解中國的大概版圖，再讓學(xué)生根據(jù)課文的敘說畫出煙臺的位置，以加深學(xué)生對煙臺海“獨特”的認識。

　　教學(xué)中，在學(xué)生匯報自己預(yù)習(xí)收獲的基礎(chǔ)上，我又安排學(xué)生再讀課文，看看書中還有哪些我們在預(yù)習(xí)時沒有注意到的?學(xué)生帶著一種閱讀期待，去深入地探究課文，以驗證“課文中到底還有哪些內(nèi)容我在預(yù)習(xí)時疏忽了?”學(xué)生閱讀的積極性很快被充分地調(diào)動起來。

　　從以上的教學(xué)安排管窺中不難看出，只要我們放手讓孩子去說，去做，不要一味地包辦代替，學(xué)生將會帶給我們更多的驚喜和更大的發(fā)展。這使我想起了一位教育家曾經(jīng)說過的話：“學(xué)生的頭腦不是被填埋的容器，而是一把待點燃的火把!”如果我們填滿孩子的思維空間，學(xué)生將無法思維，無法想象。如果我們留給孩子足夠的空間，他們將帶給我們許多意想不到的驚喜!

　　我們堅信，感悟，讓孩子在記憶中!

　　《煙臺的海》教學(xué)反思 【2】

　　《煙臺的�！肥且黄獙懢吧⑽�，文質(zhì)兼美，在寫煙臺的海同時，也寫了與之相依相偎的煙臺人。從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的美好情感。

　　如何讓學(xué)生愛上這篇課文，體會煙臺的海那獨特的美呢?課文最后說“煙臺的海是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺。世世代代的煙臺人，在這座舞臺上上演著威武雄壯的活劇。”對這句話的理解既是教學(xué)的一個重點，同時也是一個難點。我在反復(fù)閱讀教材后，想：能不能嘗試一下，將景與人分開來學(xué)習(xí)?我先緊扣“煙臺的海，是一幅畫”這一句，引導(dǎo)學(xué)生想象煙臺的海一年四季是一幅什么樣的畫。(師點出“文中有畫”)通過品析具體語言文字，體會每個季節(jié)畫的特點(可以小組學(xué)習(xí)，每個小組選一個季節(jié)的海進行品析想象交流)，最后師總結(jié)：一年四季，各是一幅精妙絕倫的畫，你看——(出示文字)煙臺的海，一幅凝重壯美的'畫，一幅清新活潑的畫，一幅浪漫迷人的畫，一幅高遠明朗的畫。也許學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會感到那么一絲不舒服的感覺，然后我扣緊這一絲感覺，進一步引導(dǎo)學(xué)生認識到煙臺的景與煙臺的人之間的關(guān)系，景離不開人，人離不開景，沒有這景，人便失去了生存的依托，沒有了人，景也少了許多的生氣。從這一個角度嘗試突破最后的難點。

　　但在上完課后，卻發(fā)現(xiàn)這樣的設(shè)計有欠缺之處：學(xué)生的思維含量不夠，多是老師講解，學(xué)生只是被動地接受著，思維的火花沒能得到激發(fā)。以后還要更深入地鉆研教材，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)

　　《煙臺的�！方虒W(xué)反思【3】

　　今天教學(xué)了《煙臺的海》第二課時，現(xiàn)就本課的教學(xué)反思如下。

　　一、認真鉆研，抓住主要問題展開教學(xué)

　　《煙臺的�！芬徽n，作者按照季節(jié)順序，采用“總分總”的結(jié)構(gòu)，抓住煙臺海不同季節(jié)的特點，先介紹海的景色再介紹人的活動，讓我們感受到了煙臺海四季不同的海上景觀和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活。在設(shè)計“自主學(xué)習(xí)”環(huán)節(jié)的內(nèi)容時，我在反復(fù)思考后，把問題凝練為兩個：1.默讀課文，劃出2——5自然段中描寫煙臺海的句子，讀一讀，想一想：煙臺的海給你怎樣的感覺?試著讀出你的感覺來。在這樣的舞臺上，人們是怎樣活動的?從中你體會到了什么?2.作者說“煙臺的海是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺。”你是怎樣理解這句話的?請結(jié)合課文內(nèi)容，談一談自己的理解。由于問題設(shè)計精煉，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有了明確的方向，研究更加集中，教師也因此減少了不必要的.語言，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更加有效。

　　二、充分放手，學(xué)生的能力在自主合作展示中得到提高

　　本節(jié)課，我采用學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，然后在組內(nèi)進行交流，確定展示內(nèi)容后，在班內(nèi)進行展示匯報的方法，把學(xué)習(xí)的時間和主動權(quán)充分給予學(xué)生。因為放手，學(xué)生能有足夠的時間進行自主閱讀、感悟;因為放手，學(xué)生能在小組內(nèi)充分交流自己的看法;因為放手，學(xué)生能選擇自己喜歡的段落進行交流;因為放手，學(xué)生在交流中能及時補充，共同提高。學(xué)生令我特別感到意外的表現(xiàn)是：在進行春節(jié)煙臺海的交流時，負責(zé)匯報的小組剛展示完，一學(xué)生就站起來補充：請大家看課文的第2自然段第一句話。在這段的描述中，我們發(fā)現(xiàn)，冬季煙臺海是“深褐色的”，而當春天來臨時，海的顏色“變得綠瑩瑩”的，這更讓我感受到春天的海充滿了與活力，顯得生機勃勃。他的研讀超出了我的預(yù)料，這是我在備課時沒有注意到的。類似這樣的“突發(fā)事件”還有很多，我想，這些“突發(fā)事件”應(yīng)該歸功于教師充分的放手。正因為學(xué)生沒有了條條框框的束縛，他們才真正鉆進課文里，讀出了自己獨特的理解。

　　三、注重朗讀，在不同形式的朗讀中，感受煙臺海的獨特魅力

　　本節(jié)課上，從自學(xué)階段的默讀，到小組交流時的個人讀，到小組展示時的反復(fù)讀(先讀句子，然后談感受，最后感情朗讀)，再到小組匯報完畢后大家的用心品讀，再到課文學(xué)習(xí)完畢后的通讀全文，課堂始終是書聲瑯瑯。學(xué)生讀得投入，讀得到位，文中重要的語句學(xué)生在多次讀后竟然能背誦下來;在當小導(dǎo)游介紹某一季節(jié)煙臺海的特點時，1號學(xué)生能不看課本進行講解，這些都應(yīng)是課上朗讀的功勞。這是我教學(xué)的一大進步，也是本節(jié)課的一大特色。

　　四、堅持訓(xùn)練，學(xué)生能力得以提高

　　這節(jié)課上，課文由學(xué)生自己讀懂，教師基本處于“旁觀者”的角色，但是，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的表達較上學(xué)期有了明顯的進步，語句流暢了、連貫了，匯報的時候能夠有條不紊地進行，即：由課文中的句子入手，抓住關(guān)鍵詞語談自己的理解，然后感情朗讀。我覺得學(xué)生的進步要歸功于平時的訓(xùn)練，只要能堅持不懈的進行訓(xùn)練，學(xué)生就能在課堂教學(xué)改革的春風(fēng)中提高自己各方面的能力，特別是當眾條理清楚地進行表達的能力。

　　但是，我發(fā)現(xiàn)，這節(jié)課上也出現(xiàn)了不少問題：1.教師的評價不夠及時。匯報交流時，學(xué)生表現(xiàn)精彩的地方，教師表揚不夠，沒有注重利用及時的評價來引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)向更高的層次邁進;評價不夠還表現(xiàn)在課堂教學(xué)中，學(xué)生之間的相互評價也少得可憐，教師忽視了對小組活動的評價，更忽視了對優(yōu)秀小組的鼓勵。2.作為小導(dǎo)游介紹某一季節(jié)煙臺海原計劃作為重點讓學(xué)生充分地進行表述，但是，前面的交流占用了不少時間，使得語言表達的時間少，學(xué)生的能力沒有得到充分的鍛煉。看來，自己還需不斷努力，方能在課堂上得心應(yīng)手，減少缺憾。

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