詹天佑教學(xué)反思3篇
《詹天佑》這篇課文以人物姓名為題,重點寫了詹天佑一生中最主要的事跡,下面是應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家收集的關(guān)于,歡迎大家閱讀!
詹天佑教學(xué)反思范文一
關(guān)于生本課堂,我也只是聽了幾節(jié)課而已,是摸著石頭過河,但是還沒有摸著門道。我的生本課設(shè)計,也是照貓畫虎完成的。上《詹天佑》這節(jié)課,我是帶著惶恐和大家見面的。
說到欣慰的地方,我覺得在生本課堂上,激發(fā)了學(xué)生的主動性。以前都是我在精心的設(shè)計,想形式,想內(nèi)容,想突破重難點的方法,F(xiàn)在孩子們通過前置性小研究,他們自己查資料,自主學(xué)習(xí)、思考,然后在課堂上交流,孩子們的興趣很高。當(dāng)然,在課堂上,并不是資料的堆積,我也渴望有思想的碰撞,問題的深入。今天,我的學(xué)生在交流的時候,能夠靈活運用自己所搜集的`資料,談理解、談感受、進行想象、聯(lián)系生活實際、插入查找的故事以及積累的名言進行深入的學(xué)習(xí),我覺得挺好。更難得的是孩子們在生本的學(xué)習(xí)中,能夠自己寫一些小詩,去多讀一些相關(guān)的文章。我認為他們的能力就在這樣的實踐中進行了有效的鍛煉。就本節(jié)課而言,我的目的很簡單,就是讓孩子們從字里行間感受詹天佑的愛國情懷,培養(yǎng)孩子們樂于表達的習(xí)慣。從孩子們的發(fā)言中,我覺得目標(biāo)達到了。以前吧,我會找到外國報紙輕蔑的話語讓學(xué)生去理解,我也會想辦法讓他們抓住黃沙滿天、狂風(fēng)怒號讓他們?nèi)ンw會、想象,今天,都是他們自己去找尋的,也自發(fā)地運用了一些方法去深化感悟。我想,老師講出來的和學(xué)生自己去獲得的,效果是完全不一樣的。關(guān)于詹天佑杰出方面,我想肯定也還要花一個課時去研究。這也給我的生本課提出了一個難題:這樣上下去,一篇課文要好幾個課時才能上完,是不是可以以單元為中心,進行一兩篇這樣細致的研究,其余的就可以帶過去呢?另一個困惑就是班級還有一些后進的學(xué)生,他們有時在課堂上就扮演了沉默的代言人,我一堂課是不能兼顧全體的,該用怎樣有效的辦法來激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望呢?有怎樣好的評價機制能去促進他們自主發(fā)展呢?
從我個人方面來說,在這個環(huán)節(jié)中,我心中擬定的匯報小組和上課請到的小組是不一樣的。這也就意味著這個小組要在我的不斷引導(dǎo)中去帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí),可面臨著這樣一個空間,我顯得很是拘謹,害怕自己去打斷,害怕我的聲音出現(xiàn)在這樣的場合。一陣陣猶豫和矛盾之后,孩子們所要達到的高度就沒有體現(xiàn)出來,該我追問、升華的部分也沒有深入。鈴聲一響,才發(fā)現(xiàn)學(xué)生應(yīng)該可以走得更遠一點。另一個就是在前置研究時,我讓學(xué)生用了充足的時間做準備,課堂隨機的生成和疑問就少了,顯得很是呆板。要做成一件事并不是那么容易的,在面臨問題的時候,不知道我還有多少堅持繼續(xù)往前走。
我想,生本課堂,自主學(xué)習(xí)是很關(guān)鍵的一環(huán),如何去有效地落實呢?也還需要花時間在校進行訓(xùn)練,直到形成習(xí)慣。一堂課結(jié)束了,留下了太多的遺憾,如何走出迷茫,在前行的路上且行切思,且思且行吧。
詹天佑教學(xué)反思范文二
我在教《詹天佑》時,以“自讀自悟”教學(xué)模式為主,取得了較好的教學(xué)效果。在教學(xué) “勘測線路”部分時,我分三步走:
第一步、讓學(xué)生帶著明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)充分自由讀:邊讀邊用你喜歡的符號劃出這一段中最使你感動的語句,并想想這些語句為什么使你感動?
第二步、圍繞這一學(xué)習(xí)目標(biāo)組織學(xué)生進行討論:(學(xué)生:最使我感動的語句是:詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說:“我們的工作首先要精密,……這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口。”因為這段話使我體會到詹天佑具有一絲不茍的工作精神。……)學(xué)生在寬松自在的氛圍中漫讀,盡情表達自己的`所思所得,充分比較分析自己與別人的差異,進行自發(fā)反饋、調(diào)整補充。
第三步、通過多種形式的朗讀引導(dǎo)學(xué)生自主感悟。詹天佑的“語言”部分讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色朗讀,體會人物品質(zhì):假設(shè)你是詹天佑你會怎樣對工程技術(shù)人員說這番話?“一千個讀者讀哈姆雷特,就有一千個哈姆雷特”。學(xué)生的語言告訴我:他們心目中的詹天佑或語重心長,或和藹而不失嚴肅……“行動”部分讓學(xué)生想象畫面朗讀,體會人物品質(zhì):讀了以后你仿佛看到了什么?聽到了什么?此時此刻你心里是怎么想的?“心理活動”部分讓學(xué)生假設(shè)情境朗讀,體會人物品質(zhì):這條鐵路一旦修不成就會使中國工程師失掉信心,如果修成了,就能鼓舞人民,突出詹天佑的愛國心。學(xué)生深情并茂的朗讀,使我感受到:他們對詹天佑懷著無比崇敬之情。
在教學(xué)“開鑿隧道”,“設(shè)計人字形線路”時,我采用了畫一畫,演一演的教學(xué)方法。居庸關(guān)隧道和八達嶺隧道開鑿的方法各自不同,前者采用從兩端同時向中間鑿進的辦法,后者采用中部鑿井法。這部分內(nèi)容讓學(xué)生在自讀討論理解課文的基礎(chǔ)上用簡筆畫畫出簡單的開鑿辦法示意圖,無須多講,學(xué)生就能明白。詹天佑在修筑京張鐵路工程中,最能突出表現(xiàn)其杰出才干的地方,就是設(shè)計了“人字形”線路。講解時,讓學(xué)生親自進行火車在人字形線路上的運行路線的實物演示,揭示詹天佑不僅是我國的愛國工程師,而且是我國杰出的愛國工程師。
詹天佑教學(xué)反思范文三
《詹天佑》一文主要通過修筑京張鐵路的經(jīng)過只選取了勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計“人”字形線路三件最困難的事來反映人物品質(zhì),文章選材典型,詳略得當(dāng),為讀者勾勒出了一位杰出的愛國工程師形象。
在設(shè)計這篇課文時,我主要圍繞課后兩個問題進行設(shè)計,將重難點前置,取得了比較哈偶的教學(xué)效果,反思這節(jié)課,有成功,也有很多不足。
成功之處:
1、落實到位。這節(jié)課我通過聽寫導(dǎo)入,一方面能夠檢查學(xué)生字詞的鞏固,另一方面為學(xué)生復(fù)述主要內(nèi)容做鋪墊,讓學(xué)生利用黑板中的幾個詞語進行主要內(nèi)容的概括,達到一箭雙雕的效果。
2、重難點前置,這篇文章中,讓學(xué)生理解居庸關(guān)、八達嶺隧道的不同方法和人字形線路是難點,理解詹天佑是一位杰出的愛國工程師是重點,我將這兩個重難點放在了前面。通過ppt、flash、學(xué)生動手嘗試等方法讓學(xué)生能夠很好地理解,從中感悟詹天佑的.杰出。接下來,拋出問題:默讀課文4——6段,你從哪些地方看出詹天佑是一位愛國工程師,圍繞這個問題進行探討,學(xué)生理解和討論起來就比較有方向和目標(biāo)了。
此外,結(jié)合文章進行板書也比較好,這樣能夠讓學(xué)生進一步理解課文內(nèi)容。當(dāng)然,也有血多可以改進的地方:
1、 愛國和杰出是密不可分的,不能分割?梢詫“默讀課文4——6段,你從哪些地方看出詹天佑是一位愛國工程師”這個問題改成“默讀課文4——6段,你從哪些地方看出詹天佑是一位杰出的愛國工程師”,這個問題就解決了
2、 人字形線路可以深入。人字形線路的設(shè)計妙在兩方面,意識人字形線路減緩坡度,二是有兩個火車頭。需要用想象的方法或者畫畫的方法將這兩個要點揭示出,效果就更好了。
3、 板書需擴充。在學(xué)生理解詹天佑的人物品質(zhì)時,要將學(xué)生交流出的詹天佑品質(zhì)的一些詞語板書在黑板上,不僅可以增強學(xué)生的印象,也可以讓學(xué)生在發(fā)言時想出更多的類似的詞語。
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