小麻雀教學(xué)反思范文
《小麻雀》是出自于高爾基的一篇童話(huà)。下面是應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家收集的關(guān)于小麻雀教學(xué)反思范文,希望能夠幫到大家!
小麻雀教學(xué)反思范文【1】
在教《小麻雀》一課時(shí),學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲之后,我是這樣引導(dǎo)孩子創(chuàng)編歌詞。書(shū)上的原創(chuàng)歌詞是這樣的:“小麻雀喳喳叫,走起路來(lái)蹦蹦跳,見(jiàn)了媽媽唱支歌呀,見(jiàn)了小朋友問(wèn)聲好。”
在引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編歌詞前,我請(qǐng)大家先想一想小麻雀的特點(diǎn)是什么,愛(ài)喳喳叫,愛(ài)蹦蹦跳,所以作者把它寫(xiě)成一個(gè)愛(ài)唱歌、懂禮貌的小麻雀。接著我請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō):“你最熟悉的小動(dòng)物是什么?”學(xué)生只說(shuō)出小動(dòng)物的名字很容易,有說(shuō)小狗的,有說(shuō)小貓咪的,有說(shuō)小雞的......我告訴他們:最好對(duì)齊歌曲的節(jié)奏,能不能把“小狗”變成三個(gè)字,馬上有學(xué)生回答:“小花狗”、“小黃狗”。 那么小狗的特點(diǎn)是什么呢?很忠誠(chéng)、愛(ài)搖尾巴、吐舌頭、吃骨頭等等。好了,把小狗當(dāng)成你最要好的朋友遍進(jìn)歌曲中吧。很快學(xué)生編出來(lái)了:
“小花狗汪汪叫,走起路來(lái)蹦蹦跳,見(jiàn)了媽媽搖尾巴呀,見(jiàn)了小朋友啃骨頭。小花狗汪汪叫,走起路來(lái)蹦蹦跳,見(jiàn)了媽媽笑一笑呀,見(jiàn)了小朋友伸舌頭。”
接著,我請(qǐng)四人小組為在一起,說(shuō)一說(shuō)每個(gè)小朋友想把哪一種小動(dòng)物編進(jìn)歌中,選一種一起來(lái)創(chuàng)編。每個(gè)孩子都要發(fā)言,誰(shuí)說(shuō)得好就采納誰(shuí)的意見(jiàn)。編好了再連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),然后聽(tīng)老師放伴奏音樂(lè),各組小組長(zhǎng)領(lǐng)著組員再練唱幾遍。最后請(qǐng)幾個(gè)組分別上臺(tái)表演一下自己組新編的歌詞。
通過(guò)對(duì)《小麻雀》原創(chuàng)歌曲的分析,學(xué)生懂得了怎樣編歌詞,每個(gè)孩子都積極參與進(jìn)四人小組進(jìn)行有效的創(chuàng)編活動(dòng)。這個(gè)過(guò)程讓學(xué)生明白:編創(chuàng)歌詞每個(gè)人都能做到,當(dāng)你做不到的時(shí)候,可以從小組同伴那里得到互助,通過(guò)訓(xùn)練,逐漸地提高自己的創(chuàng)造能力。在編創(chuàng)中,兼顧到節(jié)奏、語(yǔ)言、自然常識(shí)的準(zhǔn)確,達(dá)到了音樂(lè)與文學(xué)的融合,提高了思維能力。
小麻雀教學(xué)反思范文【2】
在教學(xué)《小麻雀》一課時(shí),我抓住主要問(wèn)題普季克是怎樣的一只小麻雀,麻雀媽媽是一個(gè)怎樣的媽媽展開(kāi)來(lái)學(xué)習(xí)。先弄清楚在普季克的成長(zhǎng)過(guò)程中,大致經(jīng)歷了三個(gè)階段:開(kāi)始,不相信,樣樣愛(ài)按照自己的意思解釋;后來(lái),不相信,還不知道自作聰明是吃虧的。最后,會(huì)飛了,感到很高興,但看到為自己受傷的媽媽?zhuān)亲铀崴岬。通過(guò)這三個(gè)階段的學(xué)習(xí)就可以看出普季克是一個(gè)自負(fù),不虛心的孩子。
再通過(guò)抓住關(guān)鍵詞、句來(lái)理解,體會(huì)麻雀媽媽和普季克的心情。如“普季克終于會(huì)飛了,他感到十分高興;可看著媽媽那光禿禿的尾巴,他又覺(jué)得鼻子酸酸的。讓學(xué)生理解普季克高興是因?yàn)樽约航K于會(huì)飛了,鼻子酸酸是因?yàn)閶寢尩奈舶妥兂?ldquo;光禿禿”的;這是小麻雀自己給媽媽帶來(lái)的災(zāi)難。鼻子酸酸寫(xiě)出了小麻雀非常難過(guò)的心情。說(shuō)明普季克心疼媽媽?zhuān)昧俗约撼砷L(zhǎng)過(guò)程中媽媽也付出了代價(jià)。
小麻雀從不會(huì)飛到會(huì)飛了,這個(gè)過(guò)程中,也可以看出小麻雀是因?yàn)殚_(kāi)始不聽(tīng)信媽媽的話(huà),不聽(tīng)媽媽的勸告,自以為是、自作聰明、過(guò)于自負(fù)、不虛心才吃了眼前的虧,我借此機(jī)會(huì)教育孩子們,不要像小麻雀那樣,不聽(tīng)媽媽的話(huà),狂妄自大往往會(huì)吃虧的。但從另一個(gè)方面來(lái)看,小麻雀還是有值得我們學(xué)習(xí)的地方。從他說(shuō)的“沒(méi)什么,總得一樣一樣學(xué)嘛”和“看者媽媽光禿禿的尾巴,他又覺(jué)得自己鼻子酸酸的”這些表現(xiàn)可以看出,普季克成長(zhǎng)了,懂事了。普季克說(shuō)的話(huà)沒(méi)錯(cuò),要想學(xué)會(huì)生存,學(xué)會(huì)生活的技能和本領(lǐng),是需要不斷學(xué)習(xí)的。在這,我讓孩子們暢所欲言,說(shuō)說(shuō)自己在生活中有沒(méi)有和家人發(fā)生過(guò)爭(zhēng)執(zhí),自己有過(guò)失時(shí)是怎樣看待的。能體會(huì)到媽媽對(duì)你的關(guān)心和愛(ài)嗎?最后總結(jié)讓孩子們懂得在自己成長(zhǎng)的過(guò)程中要在實(shí)踐中經(jīng)受得住鍛煉和考驗(yàn),生活的本領(lǐng)才能更快地增長(zhǎng)起來(lái)。
小麻雀教學(xué)反思范文【3】
走進(jìn)上課的班級(jí)是二年級(jí)2班,這個(gè)班的課堂紀(jì)律非常不錯(cuò),教學(xué)常規(guī)方面的實(shí)施也比較順利。對(duì)于本課的教學(xué),我從以下幾方面進(jìn)行反思:
在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞,以聽(tīng)領(lǐng)先。一首樂(lè)曲通過(guò)圖曲并茂讓學(xué)生充分體會(huì)音樂(lè)中美和豐富的情感。重“聽(tīng)”的教學(xué),強(qiáng)化“聽(tīng)”的功能。為下一步學(xué)好歌曲作好輔墊,這時(shí)學(xué)生卻在無(wú)意中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。在真正要學(xué)習(xí)這首歌曲前,我又安排了一次有意欣賞,這屬于誘導(dǎo)性的欣賞,啟發(fā)學(xué)生:“剛才你們?cè)谶M(jìn)音樂(lè)教學(xué)時(shí)聽(tīng)到歌曲是什么情緒的?你聽(tīng)了有什么感受?”……誘發(fā)學(xué)生聯(lián)想,指導(dǎo)學(xué)生欣賞,從而對(duì)歌曲的情緒、節(jié)奏、表現(xiàn)的.內(nèi)容等有初步了解,同時(shí)旋律、節(jié)奏,在學(xué)生腦中有一定印象,起到了熟悉旋律等作用。這也是許多老師提出的先唱歌詞再唱簡(jiǎn)譜的方法.但一遍一遍的唱學(xué)生很容易分心,也提不起興趣.所以在聽(tīng)的時(shí)候要變化多種形式,在給學(xué)生美的感受的同時(shí)強(qiáng)化他們聽(tīng)的感覺(jué)。
整節(jié)課下來(lái),基本按照教學(xué)目標(biāo)完成了教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生能完整演唱《小麻雀》并通過(guò)動(dòng)作感受小麻雀生動(dòng)的形象。但并沒(méi)有很好的達(dá)到表演唱的效果。這個(gè)問(wèn)題,其實(shí)一直在困擾著我。我想,問(wèn)題肯定是出自老師的教學(xué)設(shè)計(jì)及安排。音樂(lè)課應(yīng)該是活潑、輕松的。因此,使我總是將注意力過(guò)多的放在知識(shí)的教學(xué)中,沒(méi)有很好的表現(xiàn)歌曲。所以在將來(lái)的教學(xué)中,要將更多的注意力放在歌曲的演唱及歌曲的表演唱中但是在教唱過(guò)程中還存在很多問(wèn)題。
音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“評(píng)價(jià)有利于學(xué)生了解自己的進(jìn)步,發(fā)現(xiàn)和發(fā)展音樂(lè)潛能建立自信,促進(jìn)音樂(lè)感知,有利于學(xué)生表現(xiàn)力創(chuàng)造能力的發(fā)展。”在這方面,我只能用“你真棒”“你唱得真好聽(tīng)”等簡(jiǎn)單的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。在今后的常態(tài)教學(xué)中,我要不斷訓(xùn)練自己對(duì)于學(xué)生的精彩之處,如何通過(guò)老師的語(yǔ)言,面部表情、眼神等隨時(shí)給予學(xué)生評(píng)價(jià),傳達(dá)教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)。
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