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一路花香教學(xué)反思
《一路花香》是一則寓言故事, 下面是由應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于《一路花香》教學(xué)反思,希望能夠幫到您!
《一路花香》教學(xué)反思一
《一路花香》是一則寓言故事,講了一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧,挑水工卻告訴他說(shuō),從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。我挺喜歡這個(gè)故事,因?yàn)檫@個(gè)故事的題目很美,一語(yǔ)雙關(guān),既寫了花美、花香,還暗含著對(duì)澆灌鮮花的挑水工和破水罐的認(rèn)同。更重要的是告訴學(xué)生如何正確地看待自己和別人,幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀:世上任何一件東西一個(gè)人,都有其自身存在的價(jià)值,我們即不要驕傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好處地利用其本身的特點(diǎn),就能充分發(fā)揮作用。其蘊(yùn)涵的人生哲理學(xué)生是容易理解的,但對(duì)于四年級(jí)的孩子,多元解讀文本、辯證分析問(wèn)題卻是有一定難度的。于是,在教學(xué)這一課時(shí),我把“理解故事所蘊(yùn)含的真正寓意,學(xué)會(huì)正確地看待別人和自己。”確定為本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。為了更好地達(dá)成目標(biāo),我將學(xué)習(xí)目標(biāo)分解為兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù):
一、分析角色,理解“一路花香”。
“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏染,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”“分析角色,看看帶來(lái)一路花香的人是誰(shuí)?”這個(gè)問(wèn)題牽一發(fā)而動(dòng)全身,孩子們緊緊圍繞問(wèn)題進(jìn)行積極的讀書(shū)活動(dòng),都在為自己的結(jié)論尋找有力的證據(jù)。整個(gè)過(guò)程學(xué)生都是在讀書(shū)中感悟,伴著這感悟,書(shū)也讀得越來(lái)越有味越來(lái)越有情趣。最后得出結(jié)論,世上任何一件東西一個(gè)人,都有其自身存在的價(jià)值。
二、揭示寓意,收獲“一路花香”。
如何讓學(xué)生真正讀懂“我們即不要驕傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好處地利用其本身的'特點(diǎn),就能充分發(fā)揮作用。”為此,我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文中的角色驚醒一分為二地辯證地分析:那只完好無(wú)損的水罐,它總是能將水滿滿地送到主人的家,是值得驕傲的!主人家不都需要這樣的好水罐嗎?但是這只好水罐如果為自己的成就而感到驕傲自滿,看不起別人那就不可取了。用同樣的方法分析了破水罐,讓學(xué)生在辯證的思想中揭示了課文的寓意,“收獲了一路花香”。這種說(shuō)話練習(xí)鍛煉了學(xué)生的說(shuō)話能力,也幫學(xué)生樹(shù)立了正確的人生價(jià)值觀。
但是教學(xué)中還存在這樣一些問(wèn)題:
一、讀得形式不夠多:
在教學(xué)時(shí)由于時(shí)間緊張,導(dǎo)致給學(xué)生讀書(shū)思考的時(shí)間較多,各種形式的朗讀和展示較少。語(yǔ)文教學(xué)課堂上沒(méi)有把握好讀書(shū)的時(shí)間,缺乏一定的讀的訓(xùn)練,特別是文中的一些重點(diǎn)句,孩子們朗讀的不夠到位,學(xué)生的情感沒(méi)有在讀中深化。
二、牽著學(xué)生走:
課上完了,課上呈現(xiàn)孩子氛圍較好,但總感覺(jué)牽著孩子走的痕跡嚴(yán)重。也是這節(jié)課的最大缺陷,因?yàn)榻處煹睦硇院蜖恐七^(guò)多,限制了學(xué)生的思維,導(dǎo)致學(xué)生思維浮于表面,不能深入思考,課堂上沒(méi)有生成,所以也沒(méi)有火花。我感到問(wèn)題的設(shè)計(jì),教師的引導(dǎo),特別是運(yùn)用學(xué)生的生成性資源,還有待進(jìn)一步的提高。放手讓孩子學(xué)感興趣的人物,讓學(xué)生多思考、多讀書(shū)是我下次磨課應(yīng)該特別注意的地方。
《一路花香》教學(xué)反思二
《一路花香》是一則寓言故事,講了一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧,挑水工卻告訴他說(shuō),從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。一開(kāi)始我讀到這個(gè)故事時(shí),就挺喜歡的。因?yàn)檫@個(gè)故事的題目就很美,一語(yǔ)雙關(guān),既寫了花美、花香,還暗含著對(duì)澆灌鮮花的挑水工和破水罐的認(rèn)同。這一課的感悟主題是:世上任何一件東西一個(gè)人,都有其自身存在的價(jià)值,我們即不要驕傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好處地利用其本身的特點(diǎn),就能充分發(fā)揮作用。這樣的主題學(xué)生是可接受的,也是可以基本理解的,但對(duì)于四年級(jí)的孩子,感悟其蘊(yùn)涵的人生哲理體驗(yàn)其中的思想感情,有一定的難度。在教學(xué)這一課時(shí),我采用以下兩種方法幫助學(xué)生感悟課文。
一、讀中感悟,體驗(yàn)情感
“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏染,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”感悟的過(guò)程也是讀書(shū)活動(dòng)的過(guò)程,課堂中讀書(shū)的時(shí)間占了很多,從初讀讀正確讀流利開(kāi)始,再精讀課文角色的對(duì)話,要求讀出味來(lái),最后再品讀挑水工的最后一段話,體會(huì)暗含著的.道理。整個(gè)過(guò)程學(xué)生都是在讀書(shū)中感悟,伴著這感悟,書(shū)也讀得越來(lái)越有味越來(lái)越有情趣。
二、填補(bǔ)空白,展開(kāi)想象
如何讓學(xué)生真正體會(huì)到破水罐的價(jià)值呢?為此,我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文中的一處進(jìn)行想象說(shuō)話。挑水工說(shuō)了一番勸說(shuō)破水罐的話后,課文就結(jié)束了。此處是一個(gè)非常好的想象說(shuō)話的地方。即如果你就是那只自卑的破水罐,聽(tīng)了挑水工的話后,又會(huì)有怎樣的想法呢?引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此處進(jìn)行說(shuō)話,就是學(xué)生對(duì)課文寓意的理解,因?yàn)檫@時(shí)破水罐才真正認(rèn)識(shí)到了自己的價(jià)值。而那只完好無(wú)損的水罐,它總是能將水滿滿地送到主人的家,也是一只好水罐啊!主人家不都需要這樣的好水罐嗎?可是這只好水罐后來(lái)不禁為自己的成就而感到驕傲了。于是我結(jié)合練習(xí)冊(cè)上的題目,在總結(jié)課文時(shí)我也引導(dǎo)學(xué)生用“好水罐,我想對(duì)你說(shuō)……”這樣的形式讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話,學(xué)生都肯定了它的成績(jī),指出它的自滿。這種說(shuō)話練習(xí)鍛煉了學(xué)生的說(shuō)話能力,也突破了課文的難點(diǎn)。