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ao ou iu教學(xué)反思

時(shí)間:2022-07-16 18:54:54 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿

ao ou iu教學(xué)反思

  教師在課后最好對自己有比較全面的反思!下面是由應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家?guī)淼年P(guān)于ao ou iu教學(xué)反思,希望能夠幫到您!

ao ou iu教學(xué)反思

  ao ou iu教學(xué)反思一

  一年級孩子活潑生動(dòng),漢語拼音更是要以這樣的理念來進(jìn)行教學(xué)。在設(shè)計(jì)《ao、ou、iu》這一課時(shí),我以“情趣性、游戲性”為特點(diǎn),傾心教學(xué)情境的設(shè)計(jì)。整個(gè)課堂是一次運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽,它包括賽前預(yù)熱——學(xué)習(xí)漢語拼音,比賽階段——小組競賽認(rèn)讀音節(jié),賽后反思總結(jié)階段——寫字,提高。

  教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì):在課前,我給孩子們聽的是2008年北京奧運(yùn)會(huì)劉歡所唱的奧運(yùn)主題曲《我和你》,旋律悠揚(yáng)而又激動(dòng)。這也是我引出本課的引子,師問同學(xué)們有沒有聽過這首歌,知不知道這首歌?與孩子交流的同時(shí),告訴同學(xué)們我們今天的就是一場運(yùn)動(dòng)會(huì),從而調(diào)動(dòng)起孩子的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)習(xí)復(fù)韻母以前,我先把孩子們的六個(gè)單韻母朋友請了來,給孩子進(jìn)行復(fù)習(xí)。在學(xué)習(xí)第一個(gè)復(fù)韻母ao時(shí)所出示的就是奧運(yùn)五環(huán)的標(biāo)志,再次利用奧運(yùn)會(huì)的元素,不光引出了韻母ao,而且還讓學(xué)生了解了更多的奧運(yùn)知識(shí)。接著讓學(xué)生自己來猜一猜,四個(gè)兄弟姐妹他們的聲調(diào)應(yīng)該戴在誰的頭上?一邊復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)兒歌,一邊明確了四聲。另外兩個(gè)復(fù)韻母ou和iu基本上都是以這樣的形式進(jìn)行,但是其中又穿插了變化,ao是以談話引出為主,ou是在四聲組詞編兒歌帶著學(xué)生活動(dòng),iu是抓住他和ui的區(qū)別,強(qiáng)調(diào)了讀音以及兩者的'標(biāo)調(diào)區(qū)別。在教學(xué)手段上我讓每一個(gè)學(xué)生嘗試讀(親自體驗(yàn)),并以學(xué)生當(dāng)“小老師”為主線,讓學(xué)生讀好3個(gè)新的復(fù)韻母。三個(gè)復(fù)韻母的讀音重點(diǎn)突出的是ou。

  當(dāng)我把a(bǔ)o ou iu三個(gè)韻母講完時(shí),我問同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這三個(gè)朋友.你們想不想做游戲呢?小朋友的學(xué)習(xí)熱情再次被點(diǎn)燃,因?yàn)橛辛饲耙徽nai ei ui的學(xué)習(xí),小朋友已經(jīng)知道我們下面將要小組活動(dòng)——用單韻母卡片拼出復(fù)韻母。每個(gè)小朋友是一個(gè)或兩個(gè)單韻母,然后用單韻母組合,一個(gè)出題,兩個(gè)小朋友迅速組合到一起,然后小組成員一起讀兩遍。你瞧!同學(xué)們,別提多激動(dòng)、多高興了。通過這一游戲環(huán)節(jié),不僅培養(yǎng)了學(xué)生們的自信心,而且還激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,更好地提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)合作,真可謂一舉多得。

  最精彩的環(huán)節(jié)也就是比賽環(huán)節(jié),四個(gè)小組認(rèn)讀拼音,說出來的給本組加一個(gè)星星,沒有讀出來的就沒有,最后選出冠軍小組,下課以后每人加一顆五角星。這樣一堂課孩子一直在高漲的情緒中學(xué)習(xí)了新課ao ou iu。最后寫字,讓孩子在書上進(jìn)行描紅。

  總之在這節(jié)課中,我始終以“新課標(biāo)”要求自己,努力創(chuàng)設(shè)情境,關(guān)注師生互動(dòng),把課上到孩子心中去,讓學(xué)生在快樂學(xué)習(xí),熱愛學(xué)習(xí),也是我教學(xué)中永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)。

  ao ou iu教學(xué)反思二

  六、七歲的孩子一上一年級,就要學(xué)習(xí)抽象的漢語拼音,是很枯燥乏味的。為了能更好地在教學(xué)中實(shí)踐“新課程標(biāo)準(zhǔn)”的要求,在《ao,ou,iu》這節(jié)課中,我采用了創(chuàng)設(shè)情境,以今天是一年一度的字母節(jié),樹爺爺邀請字母朋友來做客為教學(xué)情境展開這次的教學(xué)。“變魔術(shù)”吸引學(xué)生的注意力,激起他們學(xué)習(xí)的興趣。

  我在教學(xué)ao ou iu時(shí)遇到這樣的情況,當(dāng)我準(zhǔn)備教這些拼音字母時(shí),發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生早已認(rèn)識(shí),正確的發(fā)音、不正確的發(fā)音充斥耳邊。于是我讓學(xué)生先觀察老師的嘴型再說說老師是如何發(fā)音的。比如說教“ao”的時(shí)候,我就問學(xué)生,“你們仔細(xì)觀察ao是由哪兩個(gè)字母組成的?發(fā)音的時(shí)候先發(fā)a的音再迅速的滑到o。學(xué)生嘗試發(fā)音,體會(huì)發(fā)音過程,探究發(fā)音方法,并讓讀得最好的同學(xué)教讀,糾正不正確的發(fā)音。同時(shí),我也發(fā)現(xiàn)低年級的學(xué)生誰都想當(dāng)小老師,所以對學(xué)習(xí)就特別投入,有的學(xué)生甚至頭一天就開始了預(yù)習(xí),所以,教學(xué)ou iu的時(shí)候能讓學(xué)生去教的就讓學(xué)生去教。這樣學(xué)生的積極性隨著他們的'成功體驗(yàn)而高漲起來,這個(gè)時(shí)候我抓住他們的學(xué)習(xí)熱情,讓他們嘗試自己編兒歌,進(jìn)一步體驗(yàn)發(fā)音方法。在學(xué)生看圖編兒歌之前,先給他們做示范。如學(xué)ao ou iu時(shí)先給他們編了兒歌: a o 看奧運(yùn)ao ao ao,并告訴學(xué)生這句兒歌是根據(jù)韻母ao形組成編的,我們還可以根據(jù)它的發(fā)音來編各種各樣的兒歌,然后我讓學(xué)生通過看圖觀察,體驗(yàn)發(fā)音,去編兒歌。孩子們積極參與,編出了兒歌:一件棉襖ao ao ao;一根蓮藕ou ou ou等。這樣的探究體驗(yàn)不僅激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)新精神,而且在他們開動(dòng)腦筋識(shí)記、編兒歌的同時(shí),也訓(xùn)練了他們創(chuàng)造性思維。

  在教學(xué)復(fù)韻母的四聲時(shí),我采用的是讓學(xué)生自己先復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌,再出示復(fù)韻母學(xué)生舉手發(fā)言給復(fù)韻母標(biāo)調(diào)的教學(xué)方法。

  在帶著學(xué)生學(xué)完ao的標(biāo)調(diào)后,讓學(xué)生嘗試ou和iu的標(biāo)調(diào),特別是容易搞錯(cuò)的i u同時(shí)出現(xiàn)的時(shí)候應(yīng)該怎樣標(biāo)調(diào)。通過講故事讓學(xué)生再次理解“iu并列標(biāo)在后“這句話的使用。最后讓學(xué)生舉手上講臺(tái)標(biāo)iu的聲調(diào)。

  根據(jù)情境創(chuàng)設(shè),我讓學(xué)生說說這些韻母朋友很快的交上了新朋友,從而進(jìn)入兩拼音節(jié)的學(xué)習(xí)。特別強(qiáng)調(diào)平舌音、翹舌音、鼻音和邊音的對比。

  在本節(jié)課中我也發(fā)現(xiàn)了一些問題:(1)我可以在兩拼音節(jié)教學(xué)中,標(biāo)調(diào)后,選音節(jié)擴(kuò)詞語進(jìn)行說話訓(xùn)練,但是我沒有這樣設(shè)計(jì)。課后專家的評課給我指出來了。這樣設(shè)計(jì)教案的話體現(xiàn)了拼音教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系這一特點(diǎn),也積累了學(xué)生的語言。比如結(jié)合iu的四聲,把教材有機(jī)整合到生活常用的字詞,這種有計(jì)劃的訓(xùn)練,在增強(qiáng)趣味的同時(shí),調(diào)節(jié)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒,也鞏固了iu的四聲。(2)情境的創(chuàng)設(shè)沒有很好的利用首位不呼應(yīng),這是我在具體教學(xué)中忽略的地方。(3)本節(jié)課最大的問題應(yīng)該是最后一環(huán)節(jié)的游戲“你做我猜”本來是想利用學(xué)生學(xué)完拼讀后通過游戲達(dá)到鞏固的目的。但是,在課件出示相關(guān)音節(jié)后學(xué)生的反映不是很熱列。課后的評課中指出,我在游戲的設(shè)計(jì)中沒有把游戲規(guī)則說清楚,在第一課時(shí)中難度稍顯難。面對這樣的情況作為老師可以自己先舉例示范,先和學(xué)生互動(dòng)讓他們明白這個(gè)游戲該怎么玩。在第二課時(shí)中我把這個(gè)游戲重新說個(gè)游戲規(guī)則和具體做法,學(xué)生們馬上明白了。這也告訴在教學(xué)設(shè)計(jì)中要考慮到方方面面,老師的語言表達(dá)要清楚。

  總之在這節(jié)課中,出現(xiàn)的問題我在平常的教學(xué)中要一一改進(jìn)。在以后的教學(xué)中以“新課改”要求自己,努力創(chuàng)設(shè)情境,關(guān)注師生互動(dòng),這是我心中的期望,也是我教學(xué)中永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)。

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