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jqx教學(xué)反思(通用11篇)
在社會(huì)一步步向前發(fā)展的今天,課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一,反思過(guò)去,是為了以后。怎樣寫反思才更能起到其作用呢?以下是小編精心整理的jqx教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
jqx教學(xué)反思 1
jqx的拼音教學(xué)中,我的主要教學(xué)目標(biāo)是讓孩子們學(xué)會(huì)聲母jqx,認(rèn)識(shí)聲母jqx的形,能夠讀準(zhǔn)聲母jqx的音,jqx與ü相拼時(shí),ü上的兩點(diǎn)要省略。jqx與ü相拼是這堂課的難點(diǎn)。在課堂上,我講故事的形式開展課程,課堂上學(xué)生喜歡聽故事,學(xué)習(xí)積極性很高。教學(xué)效果也較好。
我在教學(xué)jqx時(shí),我首先出示圖片母雞、氣球、西瓜讓學(xué)生記憶jqx的讀音,然后結(jié)合文中插圖讓孩子們認(rèn)寫,最后利用兒歌加強(qiáng)學(xué)生的記憶:小雞小雞jjj,一個(gè)氣球qqq,刀切西瓜xxx。在教學(xué)jqx與ü相拼時(shí),我又加入了 童話故事,童話故事將jqx與ü 結(jié)合在一起 ,讓學(xué)生觀察組合在一起的音節(jié)有什么不同。學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)ü兩點(diǎn)去掉了。我讓學(xué)生自己編順口溜,孩子們興趣盎然,編出來(lái)的順口溜既好聽又好記,培養(yǎng)了他們的想象力,再一次激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)我也用課件出示順口溜“jqx 淘真氣,從不和u在一起,它們和ü來(lái)相拼,見到帽子就摘去”這樣學(xué)生不僅印象深刻,而且喜聞樂見的形式也讓他們著迷,喜歡上了小ü,這堂課的課堂紀(jì)律也特別好。我覺得這一環(huán)節(jié)特別成功,實(shí)現(xiàn)了新課程的三維目標(biāo),在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中還正確引導(dǎo)了情感、態(tài)度、價(jià)值觀。在孩子的`精神世界里,希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,研究者,讓孩子用自己的眼睛去觀察,用自己的腦子去思考,主動(dòng)參與,積極探索,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)的欲望,使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,學(xué)會(huì)思考。學(xué)生自讀自悟,將學(xué)生推向了學(xué)習(xí)的主體位置,學(xué)得也會(huì)很輕松,所以在鞏固練習(xí)中,通過(guò)判斷,填空,進(jìn)一步讓學(xué)生掌握jqx的拼讀規(guī)則 。整堂課中,我設(shè)計(jì)故事情節(jié),運(yùn)用做游戲,編口訣等教學(xué)方法和形象直觀的多媒體教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí),開發(fā)學(xué)生智力,使兒童在積極熱烈的學(xué)習(xí)氣氛中有效的理解和掌握了jqx與ü相拼時(shí)的規(guī)律,比單純的死記應(yīng)背效果要好的多! 新課標(biāo)指出學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。學(xué)生通過(guò)自己的觀察發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,往往比教師提出的問(wèn)題更具有吸引力。巧設(shè)問(wèn)題環(huán)節(jié),讓學(xué)生主動(dòng)參于,積極探索,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)的欲望,為學(xué)生營(yíng)造了輕松民主的學(xué)習(xí)氛圍,將學(xué)生推向了學(xué)習(xí)的主體位置,符合新課標(biāo)所積極倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。古人尚熟知“教無(wú)定法”。拼音教學(xué)的方法需要我們來(lái)創(chuàng)造,只要我們善于把干巴巴的抽象符號(hào)變活,善于尋找規(guī)律,善于抓住兒童年齡特征,讓學(xué)生感受到漢語(yǔ)拼音的優(yōu)美與奇,就可以使孩子好學(xué),樂學(xué)拼音,為識(shí)字教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
jqx教學(xué)反思 2
《jqx》這篇拼音教學(xué)中,主要的教學(xué)目標(biāo)是讓孩子們學(xué)會(huì)聲母,認(rèn)識(shí)聲母jqx的形,能夠讀準(zhǔn)聲母jqx的音,初步掌握ü上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。jqx與ü相拼省寫ü上的兩點(diǎn)的拼音規(guī)則是這堂課的難點(diǎn)。老師更加要多花心思去設(shè)計(jì)教案,要不然學(xué)生學(xué)起來(lái)很吃力。
1.老師犯錯(cuò),引起學(xué)生重視。
今天的jqx與ü相拼的規(guī)律,講了又講,學(xué)生依舊一錯(cuò)再錯(cuò)。所以,我把這設(shè)置為一個(gè)重點(diǎn),在完成了第一環(huán)節(jié)之后,重點(diǎn)探究j、q、x與ü相拼的規(guī)律,我先在黑板上寫上j-i—ji j-ü-ju,板書后讓學(xué)生自由拼讀,這時(shí)有些細(xì)心的孩子就發(fā)現(xiàn)了:“老師,你寫錯(cuò)了。”我吃驚地說(shuō):“是嗎?”,其他的小朋友也是眼巴巴地看著黑板,看看老師哪里寫錯(cuò)了,見我沒有說(shuō)話部分學(xué)生就議論開了,趁這個(gè)時(shí)候我就問(wèn)他們:“你們?yōu)槭裁凑f(shuō)老師寫錯(cuò)了呢?錯(cuò)在哪里啊?”這個(gè)時(shí)候就有學(xué)生把小手舉得高高的,有的說(shuō):“jqx與ü相拼時(shí)怎么去掉了ü上的兩點(diǎn)!庇械恼f(shuō):“如果去掉ü上的兩點(diǎn),就不是ü而是u了!边有的說(shuō):“老師沒寫錯(cuò)。”(可說(shuō)不出理由)……大家七嘴八舌,各抒己見,爭(zhēng)論十分激烈,課堂氣氛達(dá)到了高潮。全班絕大部分學(xué)生都參加了這個(gè)問(wèn)題的'思考與爭(zhēng)論。在爭(zhēng)論中既鞏固了前面所學(xué)的知識(shí),又激發(fā)了學(xué)生對(duì)新問(wèn)題的思考。
2.以故事形式創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生們經(jīng)過(guò)一番激烈的爭(zhēng)論,我說(shuō):“同學(xué)們,老師想給大家講一個(gè)故事,聽完故事后,再請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)老師到底寫沒寫錯(cuò)。好嗎?秋天來(lái)了,大個(gè)子j,中個(gè)子q,和小個(gè)子x要到公園游玩。韻母ü聽說(shuō)了,哭著鬧著也要跟著去。你們看看,這個(gè)ü的眼淚都出來(lái)了。jqx看見了,說(shuō):“想和我們一起去也行,不過(guò)得把你的眼淚擦干凈!薄昂玫模玫!”ü高興的說(shuō)完,就擦干眼淚和jqx拉起了手!蔽依L聲繪色地講完故事后,從學(xué)生們臉上的表情能夠看出他們已經(jīng)明白了問(wèn)題的答案。于是讓他們齊聲回答老師黑板上寫的錯(cuò)沒錯(cuò)。在一聲響亮的“沒錯(cuò)!”聲中,jqx與ü相拼時(shí)省寫ü上兩點(diǎn)的規(guī)則便深深地印入了學(xué)生的腦海之中。于是我讓學(xué)生認(rèn)真拼讀后,繼續(xù)講故事:韻母u聽說(shuō)jqx要去公園,也鬧著要去。jqx說(shuō):“不行呀!你看,小ü擦掉了眼淚和你長(zhǎng)的一模一樣,要是我們帶你去,就分不清你們倆了。你還是讓別的聲母帶你去吧!”“好吧!”u又去找別的聲母了。所以呀,jqx是不能和u在一起拼的。這樣jqx與ü相拼的規(guī)律學(xué)生掌握得更加扎實(shí)了。
漢語(yǔ)拼音在小學(xué)階段是學(xué)生識(shí)字的開始,很難。我要不斷的通過(guò)自己的教學(xué)實(shí)踐去摸索,不斷地嘗試新的方法,希望能找到效率更高,效果更好的新方法,讓學(xué)生們學(xué)得輕松,學(xué)得扎實(shí),學(xué)得快樂。
jqx教學(xué)反思 3
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施建議提出:“拼音的教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹髋c普通話和識(shí)字教學(xué)相結(jié)合!睗h語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)很容易枯燥、乏味,加上一年級(jí)的孩子又活潑好動(dòng),易于接受直觀事物的特點(diǎn),所以漢語(yǔ)拼音的教學(xué)必須調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中,我努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,將抽象、枯燥的漢語(yǔ)拼音同豐富的的游戲、故事、比賽等等結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)、寓教于樂。同時(shí),我也很注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。我對(duì)上課時(shí)學(xué)生的坐姿、舉手、起立發(fā)言的站姿,傾聽、說(shuō)完整話等常規(guī)習(xí)慣進(jìn)行訓(xùn)練,課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生參與性高,學(xué)習(xí)積極性也很高。
在設(shè)計(jì)這堂課時(shí),我較為注重利用兒歌學(xué)聲母。首先讓學(xué)生觀察課文中的插圖,有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。我通過(guò)講故事引入聲母jqx,故事充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生的配合度挺高。為了讓孩子們記發(fā)音,我引導(dǎo)“公雞”的“雞”發(fā)短音就是聲母j的發(fā)音;把“氣球”的“氣”讀一聲,讀得輕短一些就是聲母q的.發(fā)音;把“西瓜”的“西”讀得輕短一些就是x的發(fā)音。然后放手讓學(xué)生自己嘗試編兒歌,記住聲母jqx的音和形。如看圖編兒歌:“一只公雞jjj,一個(gè)氣球qqq,刀切西瓜xxx。”記憶jqx的形讓學(xué)生們用手表示出jqx的形,再次充分利用書中插圖,在插圖中找一找jqx是藏在哪兒?這樣學(xué)生的積極性很高。實(shí)踐證明,引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)編兒歌,師生互動(dòng)學(xué)拼音,讓學(xué)生參與活動(dòng),能讓枯燥的拼音課變得有趣味性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。
學(xué)習(xí)本課的一個(gè)難點(diǎn)就是jqx與ü相拼,省寫ü上的兩點(diǎn)的拼音規(guī)則。一是容易忘記省寫ü上的兩點(diǎn);二是拼在一起忘記去掉兩點(diǎn);三是學(xué)會(huì)了省寫規(guī)則后,又將其他聲母(如:n、l)與ü相拼時(shí)也去掉ü上兩點(diǎn);四是省掉兩點(diǎn)后又將ü讀成u,造成拼讀錯(cuò)誤。要突破這一難點(diǎn),我是這樣進(jìn)行教學(xué)的:先讓學(xué)生觀察jqx與ü拼讀的音節(jié),看看發(fā)現(xiàn)了什么,學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)ü兩點(diǎn)去掉了。我趁熱打鐵,總結(jié)jqx與ü相拼省寫ü上兩點(diǎn)的規(guī)則。讓學(xué)生熟記兒歌:“小ü小ü有禮貌,見到j(luò)qx就摘帽,去掉兩點(diǎn)還念ü!逼磳懙囊(guī)則學(xué)生已基本明了,讀的規(guī)則還需強(qiáng)調(diào)。即jqx與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)去掉后仍然讀ü,千萬(wàn)不能讀成u。通過(guò)多種方式的朗讀鞏固,學(xué)生基本能掌握讀的規(guī)律了。于是為了檢測(cè)一下他們的學(xué)習(xí)情況,我還出示了幾個(gè)音節(jié)讓他們進(jìn)行鞏固,看看誰(shuí)有一雙孫悟空的火眼金睛,對(duì)音節(jié)相拼的情況作出判斷,并說(shuō)出理由。學(xué)生積極性很高,班里絕大多數(shù)學(xué)生都能很快地辨別出來(lái)。我想著學(xué)生能辨別出來(lái),那題肯定也會(huì)做,我出了幾道jqx與ü相拼的題,可結(jié)果太令我失望了,學(xué)生們都會(huì)讀兒歌,可做題的時(shí)候根本不去想兒歌,天馬行空的亂做,做錯(cuò)的學(xué)生多,我的自信心也遭到了前所未有的打擊。以后,這一類型的題,要讓學(xué)生們多加練習(xí)。
在課堂上也有不足缺少兒童語(yǔ)言,給人感覺在趕著學(xué)生走,追著學(xué)生學(xué),學(xué)生練習(xí),讀,說(shuō)的機(jī)會(huì)較少,這一點(diǎn)今后還要多注意。
jqx教學(xué)反思 4
我常自我反思,如何讓學(xué)生在快樂中學(xué)拼音。在幾次的反思當(dāng)中,我總結(jié)出,拼音教學(xué),要孩子們學(xué)好,沒有趣味性是不行的。因?yàn)橐荒昙?jí)的孩子注意力太難集中了。下面我以《jqx》的教學(xué)為例,談一下聲母教學(xué)。
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)游戲:
本節(jié)課將活動(dòng)游戲引進(jìn)課堂。在教聲母jqx的發(fā)音時(shí),我設(shè)計(jì)“開火車”的`游戲,要求學(xué)生把字母讀一遍。在鞏固字母時(shí),我通過(guò)“猜一猜”的游戲,讓學(xué)生加深對(duì)字母的印象。課間休息時(shí),我讓學(xué)生做“字母手指操”,這個(gè)游戲?qū)W生非常喜歡。最后鞏固聲母jqx和i相拼的音節(jié)時(shí),我利用繞口令幫助學(xué)生牢固掌握。一些富有童趣的繞口令對(duì)學(xué)生有吸引力。
二、開開心心“jqx”。
在教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)范讀“j”學(xué)生跟讀時(shí),呈現(xiàn)在我面前的是可愛的笑臉。一個(gè)膽大的女生說(shuō),老師你笑的真開心!其實(shí)我不是在笑,只是發(fā)音時(shí)的口型就裂開了嘴。學(xué)生這一說(shuō),我發(fā)現(xiàn)“jqx”在發(fā)音時(shí),都像在笑。于是,我給這3個(gè)聲母臨時(shí)取了個(gè)名字“開心聲母寶寶”,并延續(xù)在笑中學(xué),學(xué)生學(xué)得很開心。那一節(jié)課成了學(xué)生入學(xué),笑得最開心,學(xué)得最認(rèn)真的一節(jié)拼音課……
jqx教學(xué)反思 5
拼音的教學(xué),需要尋找規(guī)律,抓住兒童年齡特征,讓他們感受到漢語(yǔ)拼音的優(yōu)美與奇特,這樣孩子才會(huì)好學(xué),樂學(xué)。
j、q、x與ü相拼的規(guī)律,既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。在教學(xué)jqx與ü相拼時(shí),我又加入了童話故事,童話故事將jqx與ü 結(jié)合在一起。讓學(xué)生觀察q-ǜ→qù拼讀音節(jié)時(shí),發(fā)現(xiàn)了什么,學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)ü兩點(diǎn)去掉了。我采用生動(dòng)的比喻來(lái)說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題:你叫什么名字?戴上帽子叫什么名字?脫掉帽子以后又叫什么名字?
學(xué)生回答之后,我順勢(shì)引導(dǎo),小ü也是這樣,不過(guò)它可有禮貌啦!見到j(luò)、q、x三位老師都要脫下帽子,恭恭敬敬地鞠躬說(shuō):“老師好!”編順口溜“小ü小ü有禮貌,見著j、q、x,就脫帽”,再問(wèn)學(xué)生愿意像小ü一樣見到老師脫帽問(wèn)好嗎?學(xué)生齊答“愿意”。“我們都來(lái)做個(gè)有禮貌的小ü吧!”
我就請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)上來(lái)扮演小ü遇到j(luò)、q、x的情形。這樣學(xué)生不僅印象深刻,而且喜聞樂見的形式也讓他們著迷,喜歡上了小ü,人人爭(zhēng)當(dāng)小ü。孩子用自己的眼睛去觀察,用自己的.腦子去思考,主動(dòng)參與,積極探索,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的欲望,使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,學(xué)會(huì)思考。學(xué)生自讀自悟,將學(xué)生推向了學(xué)習(xí)的主體位置,學(xué)得也會(huì)很輕松,在鞏固練習(xí)中,通過(guò)判斷,填空,進(jìn)一步讓學(xué)生掌握jqx的拼讀規(guī)則。
整堂課,通過(guò)講故事,做游戲,編順口溜等方法,使兒童在積極熱烈的學(xué)習(xí)氣氛中有效的理解和掌握了jqx與ü相拼時(shí)的規(guī)律,比單純的死記應(yīng)背效果要好的多!
jqx教學(xué)反思 6
昨天第一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第6課jqx。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)非常好。這節(jié)課的教學(xué)步驟簡(jiǎn)單明確,主要采用的是學(xué)生自學(xué)的方式,孩子們學(xué)得興致勃勃。
我先是在黑板上畫出了與本課相關(guān)的三幅圖,引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話,學(xué)習(xí)jqx的音和形,學(xué)生們頓時(shí)興趣大增,我按順序先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)三幅圖上畫著什么,學(xué)生能完整地作答了。因?yàn)榘嗬锎蠖鄶?shù)孩子上學(xué)前都學(xué)過(guò)拼音了,所以,在這個(gè)環(huán)節(jié)我把側(cè)重點(diǎn)放在了引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察和練習(xí)語(yǔ)言表達(dá)上。也因?yàn)橹缹W(xué)生對(duì)拼音字母的學(xué)習(xí)都有基礎(chǔ),所以,接下來(lái)我鼓勵(lì)學(xué)生做小作家,做小觀察員,做小老師,讓學(xué)生看圖自編順口溜來(lái)記憶聲母jqx的形,讓學(xué)生仔細(xì)觀察jqx在四線三格中的書寫,讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上,做我的`小老師,教我寫jqx,帶領(lǐng)全班同學(xué)進(jìn)行書空練習(xí)。孩子們學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,學(xué)得特別帶勁兒,課堂上發(fā)言踴躍,紀(jì)律也特別好,表現(xiàn)欲得到了極大的滿足。
自學(xué)結(jié)束后,我要求學(xué)生先進(jìn)行書上的字母描紅,然后再在作業(yè)本上把jqx各寫兩行。孩子們寫得很認(rèn)真,教室里非常安靜,接下來(lái)我們進(jìn)行了jqx與單韻母相拼的兩拼音和三拼音的拼讀練習(xí),也是讓孩子們當(dāng)小老師帶著學(xué)生讀。孩子們學(xué)習(xí)的興趣非常濃厚使課堂教學(xué)進(jìn)行的很順利。
jqx教學(xué)反思 7
jqx與ü相拼省寫ü上的兩點(diǎn)的拼音規(guī)則是拼音教學(xué)中的一難點(diǎn)。其難在一是容易忘記省寫ü上的兩點(diǎn);二是不知為什么要省寫ü上的兩點(diǎn);三是學(xué)會(huì)了省寫規(guī)則后,又將其它聲母(如:n、l)與ü相拼時(shí)也去掉ü上兩點(diǎn);四是省掉兩點(diǎn)后又將ü讀成u,造成拼讀錯(cuò)誤。為了突破這一難點(diǎn),我采取了幾點(diǎn)做法:
一、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
在完成了復(fù)習(xí),認(rèn)讀,書寫字母jq x后,板書下面內(nèi)容:
j-i-(ji)q- i -( q i)x- i-( xi)
j-ü-(ju)q-ü-(qu)x-ü-(xu)
板書完畢之后指名讓學(xué)生說(shuō)出它們的'意思。(j與i相拼組成ji……j與ü相拼組成ju……)。引導(dǎo)學(xué)生觀察
說(shuō)一說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么秘密這樣的教學(xué)吸引學(xué)生注意力,啟發(fā)學(xué)生思維,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。只有讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,才會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才會(huì)學(xué)得有效、有趣。
二、編兒歌,幫助記憶
在學(xué)生掌握了j qx與ü相拼的拼寫及拼讀規(guī)則后,再根據(jù)前面講的故事內(nèi)容,讓學(xué)生自編順口溜:“小ü見了jqx擦掉眼淚笑嘻嘻”,學(xué)生只要念著兒歌,就會(huì)想起老師講的故事,就會(huì)想到j(luò)qx與ü相拼的拼音規(guī)則。
不足之處:學(xué)生練習(xí)時(shí)間較少,可采用同桌拼讀、小組開火
車讀等多種形式,大面積訓(xùn)練。
jqx教學(xué)反思 8
jqx在聲母的王國(guó)中應(yīng)該說(shuō)是3個(gè)特殊的聲母。在教學(xué)中不僅要學(xué)生讀準(zhǔn)字音,在四線三格中正確書寫,少數(shù)學(xué)生x寫的不規(guī)范,在講解時(shí)強(qiáng)調(diào)右斜與左斜兩端要對(duì)齊,相交點(diǎn)在中格的中心。
學(xué)生學(xué)習(xí)了jqx與小ü相拼的'規(guī)律后,能熟練的朗讀順口溜,jqx真淘氣,見到小ü就把ü眼就拿去。我還強(qiáng)調(diào):jqx更淘氣,從來(lái)不跟u做朋友。學(xué)生學(xué)習(xí)這些順口溜時(shí),興致很高。他們能熟練的背誦這些規(guī)律。然而真正在學(xué)習(xí)拼讀中學(xué)生困難就顯現(xiàn)出來(lái)了。有的學(xué)生看到音節(jié)ju時(shí),就將小ü讀成u。學(xué)生只有在j—ü---ju這樣的形式中多多練習(xí)拼讀,養(yǎng)成小眼睛看音節(jié),小嘴巴認(rèn)真讀,讀準(zhǔn)每個(gè)拼音字母,讀出每個(gè)音節(jié)。在反復(fù)的訓(xùn)練中,大部分學(xué)生能掌握jqx與ü拼讀的規(guī)則。
在學(xué)習(xí)的jqx遇到小ü時(shí)ü眼要去掉后,有少數(shù)學(xué)生容易將hu的u讀成了ü,我想在今后的教學(xué)中不斷鞏固復(fù)習(xí),對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生多加強(qiáng)化訓(xùn)練。在課堂上,許多學(xué)生表現(xiàn)得還是很出色的。大部分學(xué)生在游戲環(huán)節(jié)中能踴躍參加,友好地拉著小伙伴(拼音字母伙伴)的手,孩子的好學(xué),樂學(xué)表現(xiàn)得十分突出。
我想拼音教學(xué)在檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果中,及時(shí)糾正,指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,通過(guò)反復(fù)練習(xí)溫,故知新,學(xué)生才能讀準(zhǔn)。同時(shí)我也要不斷地修整自己的教學(xué),讓學(xué)生在掌握好方法的基礎(chǔ)上學(xué)的更扎實(shí),學(xué)的更輕松。
jqx教學(xué)反思 9
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)游戲:
本節(jié)課將活動(dòng)游戲引進(jìn)課堂。在教聲母jqx的發(fā)音時(shí),我設(shè)計(jì)“開火車”的游戲,要求學(xué)生把字母讀一遍。在鞏固字母時(shí),我通過(guò)“猜一猜”的游戲,讓學(xué)生加深對(duì)字母的印象。課間休息時(shí),我讓學(xué)生做“字母手指操”,這個(gè)游戲?qū)W生非常喜歡。最后鞏固聲母jqx和i相拼的音節(jié)時(shí),我利用繞口令幫助學(xué)生牢固掌握。一些富有童趣的繞口令對(duì)學(xué)生有吸引力。
二、利用兒歌學(xué)聲母:
我開始教《jqx》時(shí),首先讓學(xué)生觀察課文,有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,為了讓孩子們記發(fā)音,我引導(dǎo)“公雞”的“雞”發(fā)短音就是聲母j的發(fā)音,把“氣球”的“氣”讀一聲,讀的輕短一些就是聲母q的發(fā)音,把“西瓜”的“西”讀的輕短一些就是x的發(fā)音。然后放手讓學(xué)生自己嘗試編兒歌,記住聲母jqx的音和形。如看圖編兒歌:“一只公雞jjj,一個(gè)氣球qqq,刀切西瓜xxx!备鶕(jù)聲母的形狀編兒歌:“鉤子加點(diǎn)jjj,左上半圓qqq,像個(gè)9字qqq,一個(gè)小叉xxx,一個(gè)乘號(hào)xxx!边@樣學(xué)生的.積極性很高,因?yàn)槭亲约壕幍,記憶也?huì)猶為深刻。實(shí)踐證明,引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)編兒歌學(xué)拼音,不僅能讓枯燥的拼音課變得有趣味性,而且能發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言,從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
總之,漢語(yǔ)拼音教學(xué)是通過(guò)自己的教學(xué)實(shí)踐去摸索,不斷的嘗試新的方法,希望能找到效率更高、效果更好的新方法,讓剛?cè)雽W(xué)的孩子們都喜歡拼音。
jqx教學(xué)反思 10
這是我教的第三個(gè)一年級(jí)了,第一次接觸拼音時(shí)覺得沒什么好教的,孩子們?cè)谟變簣@都學(xué)過(guò),小學(xué)學(xué)習(xí)只是復(fù)習(xí)鞏固,教后發(fā)現(xiàn)孩子根本一知半解,有的孩子竟掌握了很多錯(cuò)誤的知識(shí),開始的不重視使得學(xué)生習(xí)得效果不佳。第二次教學(xué)時(shí)細(xì)而全的過(guò)了一邊,浪費(fèi)時(shí)間而且效果亦不佳。迎來(lái)了第三次拼音教學(xué),針對(duì)上兩屆的經(jīng)驗(yàn),每節(jié)課前我都會(huì)預(yù)設(shè)將孩子們普遍掌握和不易接受的分開,確定重難點(diǎn),努力創(chuàng)造高效課堂。
《jqx》一課計(jì)劃兩課時(shí)完成,第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容定為學(xué)習(xí)jqx的讀法寫法及學(xué)會(huì)拼讀jqx的音節(jié)。有了前車之鑒,所以教學(xué)中將jqx與ü相拼的規(guī)律作為教學(xué)重難點(diǎn)。分析孩子易錯(cuò)點(diǎn):
一是學(xué)生容易忘記省寫ü上的兩點(diǎn);
二是不知為什么要省寫ü上的兩點(diǎn);
三是學(xué)會(huì)了省寫規(guī)則后,又將其它聲母與ü相拼時(shí)也去掉ü上兩點(diǎn),造成拼讀錯(cuò)誤,為了攻破這些難點(diǎn),這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路是:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)造性地使用多種教學(xué)形式,讓學(xué)生自己去探究、去獲取知識(shí),重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向,我設(shè)計(jì)了三大教學(xué)環(huán)節(jié):一發(fā)音認(rèn)形,二拼讀,三探究與ü相拼的規(guī)律。在完成了第一和第二環(huán)節(jié)之后,重點(diǎn)探究j、q、x與ü相拼的規(guī)律,我為引起學(xué)生注意力在黑板前突然問(wèn)道:“我是誰(shuí)?”無(wú)聊的問(wèn)題引起孩子們的注意,看看我要出什么花招,看后,不以為然的回答:“你是許老師唄。”“再看。”齊聲答:“許老師!薄拔乙兩砹,看看我是誰(shuí)?”這是伸出兩個(gè)拳頭放在頭頂上方,高興地喊道:“小v!庇谑俏议_始了小v的自我介紹“大家好,我是小v,他們總說(shuō)我是愛哭鬼(帶著哭腔說(shuō)),其實(shí)只要和jqxy在一起游戲,我就會(huì)變得堅(jiān)強(qiáng),他們是我最好的朋友!蔽依L聲繪色地講完故事后,從學(xué)生們臉上的表情能夠看出他們已經(jīng)明白了問(wèn)題的答案。趁熱打鐵把ü變到了黑板上j- ü-jü,剛寫完,孩子們立刻發(fā)表意見了“老師給ü見q不哭了要去點(diǎn)”。我急忙改錯(cuò)j- u -j u,改寫完后,“這次對(duì)了吧?”話音剛落,引起了孩子們的爭(zhēng)論,有的說(shuō)對(duì)了,有的說(shuō)錯(cuò)了,“我已經(jīng)給ü差點(diǎn)眼淚了啊?”有個(gè)孩子立即反駁“他和j在一起時(shí)擦掉眼淚,前一個(gè)不是還沒和j在一起呢嗎?”我裝作恍然大悟“哦,是。 逼渌麑W(xué)生也被一語(yǔ)驚醒。之后順利的完成了qx的.板書。板書后在一聲響亮的“沒錯(cuò)!”聲中,jqx與ü相拼時(shí)省寫ü上兩點(diǎn)的規(guī)則便深深地印入了學(xué)生的腦海之中。于是我讓學(xué)生認(rèn)真拼讀。結(jié)束了本次教學(xué)。
不足之處:
通過(guò)本次教學(xué)我雖抓住了大多數(shù)同學(xué)的心,讓他們對(duì)jqx與ü相拼時(shí)省寫ü上兩點(diǎn)的規(guī)則有了較深的記憶,但不可否認(rèn)有個(gè)別學(xué)生因種種原因可能并不是很清楚,而且在以往教學(xué)中發(fā)現(xiàn)知道了這一規(guī)則,一遇到題就會(huì)出錯(cuò)。所以課上及時(shí)練習(xí)是至關(guān)重要,本堂課的練只是反復(fù)的讀,如果加上寫出些習(xí)題讓孩子們當(dāng)堂練練,相信效果更好。
jqx教學(xué)反思 11
作為一年級(jí)的新老師,我于第四周星期三在一年級(jí)三班上了一堂見面課,課題是《j q x》第一課時(shí)。下面就上課情況作一個(gè)教學(xué)總結(jié)和反思。
這堂課的教學(xué)目標(biāo)有三個(gè)。1、學(xué)會(huì)j、q、x3個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。2、學(xué)會(huì)j、q、x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié),讀準(zhǔn)三拼音節(jié)。3、初步掌握ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上,一堂課的重點(diǎn)太多,在一年級(jí)學(xué)生的接受能力上來(lái)說(shuō),很難在一節(jié)課內(nèi)消化那么多的重點(diǎn)。特別是第二個(gè)目標(biāo),就需要花費(fèi)大部分時(shí)間,所以直接導(dǎo)致字母書寫教學(xué)時(shí)間不夠,內(nèi)容沒能在一節(jié)課內(nèi)完成。
從教學(xué)過(guò)程來(lái)說(shuō),教學(xué)內(nèi)容的安排符合基本一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和接受水平。首先是復(fù)習(xí)導(dǎo)入。幻燈片展示之前學(xué)過(guò)的字母,并將他們劃分聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié),強(qiáng)化學(xué)生的記憶。在復(fù)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)聲母的發(fā)音特點(diǎn)——又輕又短。強(qiáng)調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)yu中的u是ü,為本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行熱身。接下來(lái)是知識(shí)新授。圖片導(dǎo)入,分別認(rèn)識(shí)j、q、x的形,讀準(zhǔn)音。這部分的學(xué)習(xí),穿插了看圖說(shuō)話,口訣記憶、學(xué)生聯(lián)系實(shí)際自己編口訣、開火車?yán)首x等環(huán)節(jié)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、動(dòng)腦、聯(lián)想等。如果只是用專業(yè)術(shù)語(yǔ)教學(xué)生發(fā)音方法,一年級(jí)學(xué)生很難理解。如果換成是用他們熟悉的字音來(lái)啟發(fā),能夠加深他們的印象,便于記憶。如q的發(fā)音教學(xué),你們看到氣球的氣讀得輕一點(diǎn),短一點(diǎn)就是我們要的q。這樣既把聲母發(fā)音的特點(diǎn)強(qiáng)化了,又便于他們理解記憶?谠E記憶能讓學(xué)生更加容易記住聲母,但是有的學(xué)生在學(xué)前就接受過(guò)拼音教學(xué),因此在教學(xué)中可以在傳授記憶口訣的同時(shí)讓孩子聯(lián)系圖片、生活或者學(xué)過(guò)的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行聯(lián)想、自己編口訣。充分鍛煉他們的表達(dá)和思維能力。開火車讀字母,可以充分反饋每個(gè)孩子的具體學(xué)習(xí)情況,教師在根據(jù)情況進(jìn)行調(diào)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)。再是學(xué)會(huì)j、q、x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié),讀準(zhǔn)三拼音節(jié)。純粹的拼讀容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦的情緒。因此在這個(gè)部分我采用了分組讀、男女分讀、小老師帶讀等多種形式激發(fā)學(xué)生的拼讀興趣。學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)中興趣濃厚,特別是在被老師賞識(shí)之后,表現(xiàn)欲非常強(qiáng)烈。三拼音節(jié)的拼讀要求——聲輕介短韻母響,三音連續(xù)很順當(dāng)。學(xué)生知道這個(gè)要求,在拼讀的.時(shí)候還是很難完全做到。拼讀完,學(xué)生進(jìn)入疲態(tài)。這時(shí)我放了一段音樂并表演了一段j、q、x的韻律舞,然后學(xué)生跟著學(xué)。用手勢(shì)來(lái)記憶這三個(gè)韻母的形及口訣。學(xué)生頓感新鮮,并且在放松的同時(shí)強(qiáng)化了所學(xué)內(nèi)容。再接著是初步掌握ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。我以動(dòng)態(tài)圖片和故事引入,讀口訣來(lái)進(jìn)行記憶。動(dòng)態(tài)圖片給學(xué)生以形象的觀感,更能記住。然后是拼讀與ü相拼的音節(jié)。最后是書寫教學(xué)。書寫教學(xué)未能全部成就下課了。在內(nèi)容的安排上,第三個(gè)教學(xué)目標(biāo)可以安排到下節(jié)課當(dāng)中。
縱觀整節(jié)課,我做到了教學(xué)組織嚴(yán)密,教學(xué)過(guò)程生動(dòng)、有趣富有啟發(fā)性。課堂紀(jì)律良好,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。但在教學(xué)內(nèi)容的把握上還不夠到位,我在實(shí)踐過(guò)程中不斷地發(fā)展和完善自我。
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