《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)反思

　　教師反思的過(guò)程經(jīng)歷“具體經(jīng)驗(yàn)→觀察分析→抽象的重新概括→積極的驗(yàn)證”四個(gè)過(guò)程。下面是由應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家?guī)��?lái)的關(guān)于《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)反思，希望能夠幫到您!

　　《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)反思一

　　《爺爺和小樹(shù)》這篇課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的故事：冬天，爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳，讓小樹(shù)平安地度過(guò)嚴(yán)寒。夏天，小樹(shù)給爺爺遮陽(yáng)，讓爺爺愉快地度過(guò)酷暑。人與樹(shù)之間的關(guān)系是多么的和諧、融洽。本文通過(guò)朗讀和學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生了解到人與樹(shù)之間應(yīng)該親密、和諧地共處，讓他們潛移默化地被爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù)的行為所感染，從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的好習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

　　反思一：以識(shí)字寫字教學(xué)為重點(diǎn)。

　　教學(xué)生字時(shí)，我通過(guò)指讀、小老師帶讀、做動(dòng)作等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生認(rèn)讀。重視讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)漢字，了解字詞的意思，并運(yùn)用多種方式幫助學(xué)生識(shí)記漢字。如這個(gè)“傘”字的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，再以實(shí)物形象幫助識(shí)記字形，這符合了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。如讓學(xué)生做動(dòng)作來(lái)記住“開(kāi)、冷、暖、熱”。這樣讓學(xué)生猜一猜、動(dòng)一動(dòng)，更有利于識(shí)字的鞏固。寫字教學(xué)，先讓學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，提醒大家寫好要注意什么?再教師范寫，細(xì)致講解，為學(xué)生練寫打下基礎(chǔ)。

　　反思二：重視語(yǔ)言的積累。

　　在講讀課文時(shí)，我借助多媒體課件，讓學(xué)生初步了解自然段，區(qū)別兒歌，為后面學(xué)習(xí)各段奠定基礎(chǔ)，同時(shí)結(jié)合課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”一題，以課文中的圖片，來(lái)啟發(fā)學(xué)生想象，在語(yǔ)言的感悟中學(xué)習(xí)詞語(yǔ)、句式，積累語(yǔ)言，如：暖和的( )、綠色的( )讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)詞，積累詞匯。同時(shí)，借助圖畫，引導(dǎo)孩子觀察想象畫面的內(nèi)容、人物的語(yǔ)言，訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)，感受人與自然的和諧關(guān)系。如：學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)冬天寒冷的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生感受小樹(shù)在寒風(fēng)中會(huì)想些什么，而后老爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳，這時(shí)，小樹(shù)不冷了，它又會(huì)說(shuō)些什么呢?學(xué)生在“小樹(shù)” 與“爺爺”之間和諧的氛圍中，潛移默化受到了環(huán)境意識(shí)的熏陶，感受人與自然的親密關(guān)系。這樣的訓(xùn)練不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)了語(yǔ)言感悟和積累，而且還學(xué)會(huì)了擴(kuò)展詞匯的方法。

　　《爺爺和小樹(shù)》這篇課文的教學(xué)，使我深感到：要使學(xué)生有豐厚的語(yǔ)言積累，必須通過(guò)多種教法和學(xué)法的巧妙結(jié)合，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中動(dòng)腦動(dòng)手，身心愉悅，才能實(shí)現(xiàn)尊重兒童，發(fā)掘童心、童趣的課程價(jià)值。

　　《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)反思二

　　《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)反思

　　我上的這節(jié)課是山東教育版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《爺爺和小樹(shù)》的第一課時(shí)，整節(jié)課我設(shè)計(jì)了幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，從導(dǎo)入到學(xué)習(xí)生字、朗讀課文，再到擴(kuò)展閱讀、打?qū)懹?xùn)練。為了激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和便于教學(xué)，我利用課件配合完成這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，從結(jié)果來(lái)看，也達(dá)到了良好的教學(xué)效果。對(duì)于本節(jié)課的教學(xué)成與敗，下面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　因?yàn)槌鮼?lái)乍道，對(duì)于跨越式的教學(xué)模式與要求，我還有很多的不解，也不太熟悉，單在時(shí)間的把握上就存在很多不足，每次的授課都出現(xiàn)超時(shí)的現(xiàn)象，其實(shí)自己也很注意這一點(diǎn)，但是結(jié)果還是不太令人滿意。要把四十分鐘的教學(xué)內(nèi)容在二十分鐘內(nèi)完成，這時(shí)間明顯縮短了一半，無(wú)論對(duì)于老師的授課要求、技巧，學(xué)生的接受都是個(gè)轉(zhuǎn)變與挑戰(zhàn)。

　　反思自己的不足之處：就是在初讀課文，學(xué)習(xí)生字這一環(huán)節(jié)上沒(méi)有把握好時(shí)間，在教學(xué)設(shè)計(jì)上也欠佳，在聽(tīng)取博士和幾位同事的意見(jiàn)和建議后，如果把教學(xué)設(shè)計(jì)做以修改，應(yīng)該能把握好時(shí)間。

　　相信自己，在以后的教學(xué)中，會(huì)有不斷地進(jìn)步與提升。

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