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《陽光》教學(xué)反思

時間:2020-10-31 19:04:07 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿

《陽光》教學(xué)反思2篇

  教學(xué)反思一直以來是教師提高個人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段,教育上有成就的大家一直非常重視之。現(xiàn)在很多教師會從自己的教育實(shí)踐中來反觀自己的得失,通過教育案例、教育故事、或教育心得等來提高教學(xué)反思的質(zhì)量。下面是由應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家?guī)淼年P(guān)于《陽光》教學(xué)反思,希望能夠幫到您!

《陽光》教學(xué)反思2篇

  《陽光》教學(xué)反思一

  《陽光》是人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊第三單元的一篇課文。課文以抒情的筆調(diào),詩一般的語言,給我們描繪了陽光給萬物帶來的生機(jī)與美麗——禾苗更綠了,小樹更高了,河面也成了長長的錦緞……有形有色,一幅色彩斑斕的圖象,它讓孩子明白了這一切都是陽光的功勞,讓孩子充分感受到陽光的美好與寶貴。

  一、激發(fā)興趣,自主學(xué)習(xí)

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的時候,我用一個小謎語引起同學(xué)們的好奇。“一個球熱烘烘,落在西出在東。小朋友們猜一猜這是什么?”這樣的設(shè)疑導(dǎo)入激起了學(xué)生對課文的興趣,產(chǎn)生了想要一探究竟的意識。在初讀課文后我又引導(dǎo)學(xué)生:陽光給我們帶來了快樂,還帶來了生字寶寶,你能自己認(rèn)認(rèn)他們嗎?讓學(xué)生自由地讀生字,學(xué)習(xí)生字,然后小組交流:讓小組長采用各自喜歡的方式幫助組員識記生字。如:小老師教讀,開小火車,搶答等等,這個學(xué)生說,那個學(xué)生可以補(bǔ)充,我只是在邊上提醒一下,有困難了引導(dǎo)一下,這樣自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力,也激起了學(xué)生的積極性。

  二、以讀代講,充分朗讀

  朗讀是語文閱讀課中最重要的訓(xùn)練內(nèi)容,要避免枯燥的講解,讓學(xué)生通過讀去體會句子的感情。根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和《陽光》這篇課文的教材特點(diǎn),我在教學(xué)時做了這樣的安排:在初讀課文的時候先聽錄音讀,學(xué)生認(rèn)真聽,讓學(xué)生對課文有一個大概了解,接著讓學(xué)生自己讀,不認(rèn)識的字借助拼音讀,要讀準(zhǔn)字音,最后讓學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上讀順課文并爭取有感情朗讀。這樣有層次地進(jìn)行朗讀可以增加學(xué)生的朗讀能力。在學(xué)習(xí)課文的時候,第二段比較長,因此我把重點(diǎn)放在這一段上。在指導(dǎo)朗讀時,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語做做動作體會句子表達(dá)的`感情,把學(xué)生的個性讀充分展現(xiàn)出來。

  三、拓展延伸,語言感悟

  實(shí)驗(yàn)教材給老師留有開發(fā)、選擇的空間,為學(xué)生留出選擇和拓展的空間。這篇課文有很多地方值得進(jìn)行拓展延伸,進(jìn)行語言文字的學(xué)習(xí)。如:在學(xué)習(xí)第一段 “陽光像金子,灑遍田野、高山和小河。”這句話時我進(jìn)行拓展,讓學(xué)生也來說說:“彎彎的月兒像( )。

  ( )像( )。”

  這里沒有做硬性規(guī)定,可以說一個,也可以說多個,只要能說出的我就進(jìn)行鼓勵,希望學(xué)生能說出更多的。使學(xué)生的想象力得到訓(xùn)練。在學(xué)習(xí)“田里的禾苗,因?yàn)橛辛岁柟,更綠了。山上的小樹,因?yàn)橛辛岁柟,更高了?rdquo;這兩句的時候,我引導(dǎo)說一說:“花園里的花朵,因?yàn)橛辛岁柟,?了。”然后又讓學(xué)生再想想其它的植物和動物,說說:“ ,因?yàn)橛辛岁柟,?了。”這樣的設(shè)計從扶到放,逐步提高難度,讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象進(jìn)行說話,培養(yǎng)學(xué)生的說話能力,也讓學(xué)生理解了陽光與世間萬物之間的關(guān)系。這些內(nèi)容上的拓展立足文本,開發(fā)了課程資源,不但訓(xùn)練了學(xué)生的想象力和發(fā)散性思維,而且對豐富學(xué)生的語言,提高語言表達(dá)能力都是很好的訓(xùn)練,同時對學(xué)生理解課文內(nèi)容有很大的幫助。

  《陽光》教學(xué)反思二

  《陽光》這篇課文讓孩子明白了世界上的萬事萬物都離不開陽光,通過學(xué)習(xí)讓孩子充分感受到陽光的美好與寶貴。

  一、充分朗讀,突破難點(diǎn)

  這篇課文篇幅又比較長,孩子在課上朗讀的情況就沒有以前那些課文那樣好。因此我也在朗讀這塊上花了比較大的精力和時間,讓孩子把課文讀通順,讀明白。

  在初讀課文的時候,老師范讀,學(xué)生認(rèn)真聽,讓學(xué)生對課文有一個大概了解,接著讓學(xué)生自己讀,不認(rèn)識的字借助拼音讀,要讀準(zhǔn)字音,最后讓學(xué)生拿起筆邊圈生字邊讀,爭取在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上讀順課文。這樣有層次地進(jìn)行朗讀可以增加學(xué)生的朗讀能力。在學(xué)習(xí)課文的時候,第二段比較長,因此我把重點(diǎn)放在這一段上。在指導(dǎo)朗讀時,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語做做動作體會句子表達(dá)的感情,把學(xué)生的個性讀充分展現(xiàn)出來。

  “陽光像金子,陽光比金子更寶貴。”這句話是本課的難點(diǎn),但對于一年級的孩子來說,理解起來還是有一定的困難。因此,在教學(xué)時,讓孩子從正反兩個方面來感受陽光的作用。有了陽光,禾苗就更綠了;有了陽光,小樹就更高了;有了陽光,小河就像長長的錦緞,變得更美了。那要是沒有陽光呢?孩子在回答中無形和有陽光的情況進(jìn)行比較,從而去感受陽光的作用和重要性。孩子們在這個問題上的回答還是比較到位的,除了根據(jù)課文提供的材料進(jìn)行思考外,也把自己平時的一些課外知識也運(yùn)用起來了?滓驺懻f,沒有陽光,小樹就就不能制造氧氣了。有的孩子說,沒有陽光,我們就沒有光明,什么都看不見了……

  二、拓展延伸,落實(shí)語言文字訓(xùn)練

  這篇課文有很多地方值得進(jìn)行拓展延伸,進(jìn)行語言文字的學(xué)習(xí)。如:在學(xué)習(xí)第一段 “陽光像金子,灑遍田野、高山和小河。”這句話時,讓學(xué)生也來說說:“( )像( )。”在學(xué)習(xí)“田里的禾苗,因?yàn)橛辛岁柟,更綠了。山上的小樹,因?yàn)橛辛岁柟,更高了?rdquo;這兩句的時候,我引導(dǎo)說一說:“花園里的花朵,因?yàn)橛辛岁柟,?了。”然后又讓學(xué)生再想想其它的植物和動物,說說:“ ,因?yàn)橛辛岁柟猓?了。”這樣的設(shè)計從扶到放,逐步提高難度,讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象進(jìn)行說話,培養(yǎng)學(xué)生的說話能力,也讓學(xué)生理解了陽光與世間萬物之間的關(guān)系。這些內(nèi)容上的拓展立足文本,開發(fā)了課程資源,不但訓(xùn)練了學(xué)生的想象力和發(fā)散性思維,而且對豐富學(xué)生的語言,提高語言表達(dá)能力都是很好的訓(xùn)練,同時對學(xué)生理解課文內(nèi)容有很大的幫助。

  反思:為了讓孩子的拼音更加扎實(shí),所以我們在拼音教學(xué)階段的花的時間比較多,因此剩下的教學(xué)任務(wù)就比較重了。從這個星期開始,教學(xué)進(jìn)度加快了許多,可能孩子還沒有適應(yīng)這樣的教學(xué)速度,對于生字的認(rèn)讀有些欠缺,今后還在要加強(qiáng)識字的鞏固。

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