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小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思集

時(shí)間:2020-10-31 09:05:19 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思集

  教學(xué)反思是教師提高自己的一種方式,下面是由應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思集,希望能夠幫到您!

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思集

  《兩只小獅子》教學(xué)反思

  在《兩只小獅子》這一課的教學(xué)中,看著學(xué)生童趣盎燃的表演,聽著學(xué)生朗朗的讀書聲,我感受到了學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的快樂(lè)。在教學(xué)中,我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“童話”般的情境,為學(xué)生搭建了一個(gè)激發(fā)想象、釋放才智的平臺(tái),充分發(fā)揮自主式、參與式的教學(xué)優(yōu)勢(shì),把課堂還給學(xué)生,使每個(gè)學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。滿意之處有以下兩點(diǎn):

  在這一課的教學(xué)中,我做到了深掘教材,敢于創(chuàng)新,為學(xué)生創(chuàng)造了思維、想象、表達(dá)的寬松環(huán)境。如讓學(xué)生思考:看到懶獅子這樣,你想對(duì)它說(shuō)些什么?在學(xué)生思考的同時(shí),教師予以點(diǎn)撥、誘導(dǎo),使學(xué)生積極主動(dòng)參與,發(fā)揮想象。

  在教學(xué)活動(dòng)中,我創(chuàng)設(shè)情境以伙伴的身份來(lái)到學(xué)生中間活動(dòng)、表演,完全舍棄了“師道尊嚴(yán)”。課堂上突出了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,實(shí)現(xiàn)了師生間平等對(duì)話。

  上完這節(jié)“童話課”,我深切地領(lǐng)悟到,要使學(xué)生主動(dòng)、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),必須從學(xué)生這一主體出發(fā),在課堂上為他們?cè)韵乱豢弥Ψ比~茂的梧桐樹,為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)揮灑自我的樂(lè)園,從而實(shí)現(xiàn)“我喜歡學(xué)”。

  同時(shí),也讓我感到情境教學(xué),對(duì)于低年級(jí)學(xué)生猶如“靈秀之泉”,滋潤(rùn)著他們的心田,對(duì)培養(yǎng)情感、啟迪思維、發(fā)揮學(xué)生主體,培養(yǎng)學(xué)生的`參與性、自主性、創(chuàng)造性,審美情趣,提高綜合素質(zhì)都有積極作用。

  另外值得我深思的是,作為新時(shí)代的教師,要?jiǎng)?chuàng)造性地運(yùn)用教材資源,挖掘教材,活用教材,拓展教材,全方位地發(fā)揮自身的創(chuàng)造力和能動(dòng)性,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境。

  《鄧小平爺爺植樹》教學(xué)反思

  教完了《鄧小平爺爺植樹》這篇課文,反思整節(jié)課的教學(xué),我認(rèn)為自己能夠以學(xué)生為主體,比較充分地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。滿意之處有以下兩點(diǎn):

  一 歌曲引入,了解人物,創(chuàng)設(shè)情境

  1、播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌曲中的老人是誰(shuí),讓學(xué)生了解多少就說(shuō)多少。

  2、讓學(xué)生讀著課文,清晰地感覺(jué)鄧小平爺爺用行動(dòng)實(shí)踐著他說(shuō)的話,你看,81歲高齡的他“額頭已經(jīng)布滿汗珠,仍不肯休息”“他挑選了一棵茁壯的柏樹苗,小心地移入樹坑,又揮鍬填了幾鍬土…..”那份認(rèn)真,那份執(zhí)著,讓人感到不僅僅是在栽樹,而是在播下一個(gè)心愿,在精心地描繪美好的未來(lái)。

  二 讓學(xué)生抓關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀

  1、我們一起來(lái)讀“只見他手握鐵鍬,興致勃勃地挖著樹坑,額頭上已經(jīng)布滿汗珠,仍不肯休息。”讓學(xué)生抓住“興致勃勃”“ 布滿汗珠,仍不肯休息”進(jìn)行理解和體會(huì),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這些詞中體會(huì)到了什么。

  2、“他站在幾步之外仔細(xì)看看,覺(jué)得不很直,連聲說(shuō):“不行,不行!又走上前把樹苗扶正。”讓學(xué)生抓住“仔細(xì)”“ 連聲”等詞進(jìn)行品讀,這樣學(xué)生不但了解文中的內(nèi)容,還走進(jìn)了萬(wàn)象更新的春天。

  三 不足之處

  這篇課文難度較大,再加上自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富,探索不夠深入,學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解不夠透徹,我將它做為一個(gè)新的起點(diǎn),不斷改進(jìn),更上一層樓。

  《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)反思

  教學(xué)本課時(shí),為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),采用多種教學(xué)手段等帶領(lǐng)學(xué)生愉快地進(jìn)入情境,從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

  一 滿意之處:

  1 注重講讀訓(xùn)練,達(dá)到從感悟到積累

  本節(jié)課的設(shè)計(jì)緊扣新課程的觀念,我注重創(chuàng)設(shè)寬松和諧的自主學(xué)習(xí)氛圍,在教學(xué)中,我予以學(xué)生充分讀書的時(shí)間和空間,采用錄音讀、師范讀、自由讀、同桌對(duì)背,小組背、男女生對(duì)背、集體背誦等多種形式,還通過(guò)富有激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,使他們水到渠成,熟讀成誦,達(dá)到對(duì)語(yǔ)言的感知,感悟和積累。

  2 創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)說(shuō)話能力

  在本課教學(xué)中,我注重了從生活現(xiàn)象入手,喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的感性的情景進(jìn)行教學(xué),不僅有效地利用了生活資源,在課堂上營(yíng)造了濃厚的生活氛圍,而且把學(xué)習(xí)語(yǔ)文與認(rèn)識(shí)事物相聯(lián)系結(jié)合起來(lái),在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生發(fā)揮想象的空間,采用小組合作的方式,讓孩子們說(shuō)一說(shuō),議一議:為什么要給春天畫個(gè)彩色的太陽(yáng)?

  二 不滿意的

  1.由于低年級(jí)學(xué)生年齡小,在拓展練習(xí)這一環(huán)節(jié)時(shí)課堂紀(jì)律較亂,誤了一些時(shí)間,以后要在組織教學(xué)工作要努力。

  2.教學(xué)時(shí)對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)太少,特別是小組的合作學(xué)習(xí),而且評(píng)價(jià)的方式也太單一,如果在學(xué)生談議的時(shí)候適當(dāng)?shù)卦黾右恍⿲W(xué)生的互評(píng),小組之間的互評(píng)的話,效果會(huì)更好,我想這樣不僅評(píng)價(jià)方式多樣化,而且促使學(xué)生的主體性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性充分發(fā)揮。

  《美麗的小路》教學(xué)反思

  課改后,語(yǔ)文教師該怎樣教,學(xué)生該怎樣學(xué),參加課程實(shí)驗(yàn)后,我一直在思索、在探究。在實(shí)踐中我領(lǐng)悟到:當(dāng)學(xué)生有興趣時(shí),當(dāng)學(xué)生身心處于最佳狀態(tài)時(shí),當(dāng)教學(xué)內(nèi)容能用多種形式來(lái)呈現(xiàn)時(shí),他們學(xué)得最好;谶@樣的認(rèn)識(shí),我在教學(xué)《美麗的小路》一課時(shí),力求讓學(xué)生快快樂(lè)樂(lè)學(xué)語(yǔ)文,使學(xué)生在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式中能力得到提高,個(gè)性得到張揚(yáng)。

  教學(xué)本課,滿意之處有以下幾點(diǎn):

  一、讀一讀

  “愛讀書,多讀憶,讀好書”是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵。那么,怎樣才能讓孩子們?cè)谡n堂上非常樂(lè)意地去讀書呢?為了激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣,我采用了“自由讀、欣賞讀、表演讀、比賽讀”等形式,促使學(xué)生興趣盎然地投入到讀書中去。

  二、記一記

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們:“要充分利用兒童的天性,”教學(xué)中很多環(huán)節(jié)我都讓學(xué)生通過(guò)表演來(lái)理解課文、感悟課文,學(xué)生在表演中學(xué)會(huì)生字,懂了課文。課文表演完后,我又設(shè)計(jì)了一個(gè)想像表演的內(nèi)容:“原來(lái)愛在小路上散步的其他小動(dòng)物(蛇、公雞、猴子等)也來(lái)到了小路上,你就是其中的小動(dòng)物,看見美麗的小路不見了,你想說(shuō)什么呢?注意了,你們的表演要盡可能地和課文中的不一樣,這可有點(diǎn)不容易,先想一想,想好了,你就舉止手,我請(qǐng)你來(lái)演一演。”此時(shí),我感覺(jué)到:學(xué)生的表演欲望達(dá)到了高潮,個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后要上臺(tái)表演;這正是我們所期望的:學(xué)生始終以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)真正快快樂(lè)樂(lè)學(xué)語(yǔ)文

  在本課的教學(xué)中,還存在很多不足之處:

  1 本課的朗讀水平還有待于提高,大部分學(xué)生在朗讀時(shí)不能準(zhǔn)確讀出語(yǔ)氣,不能做到有輕有重,沒(méi)注意到停頓,有個(gè)別后進(jìn)生甚至還不能把課文讀通讀順。

  2 學(xué)生在識(shí)記生字時(shí),只選擇一些簡(jiǎn)單的生字來(lái)記,對(duì)于個(gè)別較難記的生字(如“鼻”“鹿”等字)無(wú)法識(shí)記,沒(méi)能在“記”上動(dòng)腦子。

  3 在“演一演”這個(gè)環(huán)節(jié)中,有些膽子小的同學(xué)不敢演,沒(méi)能進(jìn)入角色之中。

  改進(jìn)措施:

  l 在平時(shí)的教學(xué)中多加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,注重語(yǔ)感訓(xùn)練,課余時(shí)間讓學(xué)生多聽課文錄音朗讀,提高朗讀水平。

  2 鼓勵(lì)學(xué)生課外多識(shí)定,并運(yùn)用多種方法來(lái)識(shí)記生字。

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