《聰明的華佗》教學(xué)反思

　　“課后思”：一場課下來就總結(jié)思考，寫好課后一得或教學(xué)日記，這對新教師非常重要。下面是應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家收集的關(guān)于《聰明的華佗》教學(xué)反思，歡迎大家參考借鑒。

　　《聰明的華佗》教學(xué)反思一

　　作為二年級語文教學(xué)，要求能正確、流利的朗讀課文，對課文內(nèi)容了解即可，而要把學(xué)習(xí)的重點放在識字寫字上，而且課堂教學(xué)的時間使用也要落實識字寫字這個重點內(nèi)容。為此，在教學(xué)設(shè)計中我將整節(jié)課分為四個環(huán)節(jié)：

　　1、激趣導(dǎo)入

　　2、識字正音

　　3、學(xué)習(xí)課文

　　4、總結(jié)拓展。

　　從課堂學(xué)習(xí)效果看，激趣導(dǎo)入一下子就拉進了學(xué)生與文本間的距離，學(xué)生各種各樣的拉開打架的羊的想法，讓人忍俊不禁，再加上學(xué)生對方法的評價，使得學(xué)生更急于想知道華佗的方法到底好在哪里。識字正音是學(xué)習(xí)的重點，除了要求學(xué)生將詞語讀準(zhǔn)確外，還要學(xué)生將詞語與文中的內(nèi)容聯(lián)系起來，使得學(xué)生懂得詞語的理解離不開聯(lián)系上下文。同時在識字階段，還通過聽讀讓學(xué)生了解多音字、輕聲字，使詞語聯(lián)系更加完整。學(xué)習(xí)課文了解內(nèi)容，讓學(xué)生采用不同的形式來讀，自讀中感受羊打架的兇猛，華佗內(nèi)心的想法。采用學(xué)生扮演蔡醫(yī)生和華佗一問一答的形式，使學(xué)生走進文本，人文合一，更好地體會方法的巧妙、華佗的聰明。最后總結(jié)拓展使學(xué)生更多的了解有關(guān)華佗的情況。但本節(jié)課在設(shè)計中，缺少學(xué)生寫字的訓(xùn)練，使得識字寫字的要求沒有完全落實。

　　《聰明的華佗》教學(xué)反思二

　　一、本課教學(xué)成功之處：

　　1、注重學(xué)生的情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生有語氣地朗讀課文。

　　學(xué)生能夠正確流利地朗讀課文還是比較容易的，但要達到有語氣地朗讀，必須要在理解文章內(nèi)容，感受到文章情感的基礎(chǔ)上。在本課教學(xué)中，兩只羊打架，華佗把他們引開是訓(xùn)練學(xué)生有語氣朗讀的重點，在朗讀前通過學(xué)生的讀、思、議，使學(xué)生感受到兩只羊斗得很兇，感受到華佗的方法很聰明，從內(nèi)心里產(chǎn)生佩服華佗的情感體驗，那么這時候再進行有語氣地朗讀就是水到渠成的事情了。

　　2、注重學(xué)生詞語理解，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

　　在教學(xué)中，抓住課文中的一些重點詞語，通過換詞的方法使學(xué)生能夠充分地理解詞義，進一步加深對課文的理解。本文中的“立刻”通過說詞語意思使學(xué)生進一步體會到蔡醫(yī)生看到華佗的聰明后那種高興的心情。緊接著，教師又啟發(fā)學(xué)生像課文那樣用“立刻”說一句話，培養(yǎng)了學(xué)生造句的能力，抓住了基礎(chǔ)知識進行教學(xué)。

　　3、注重培養(yǎng)學(xué)生課堂上的主動交流及相互評價的方法。培養(yǎng)學(xué)生自主畫批的能力。

　　二、需要改進的地方：

　　1、教師的語言要精練。教師在備課時，既要考慮到自身的教育特點，更要考慮學(xué)生的特點，問題盡量準(zhǔn)確精煉，不要設(shè)計得太碎，有時候?qū)W生都說出來了，教師還是不放心，還要重復(fù)一下，造成了啰嗦，不嚴(yán)謹(jǐn)而且容易導(dǎo)致時間不夠用。

　　2、注意培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。低年級的孩子習(xí)慣很重要，包擴讀書、說話、寫字等，教師在平時要時刻注意培養(yǎng)和訓(xùn)練，砸好堅實的基礎(chǔ)。

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