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《望大陸》教學(xué)反思
望大陸的教學(xué)反思怎么寫?下面是應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家收集的關(guān)于《望大陸》教學(xué)反思，歡迎閱讀!
《望大陸》教學(xué)反思一
《望大陸》是小學(xué)語(yǔ)文11冊(cè)第二單元的一篇閱讀課，是臺(tái)灣詩(shī)人于右任的代表作。從詩(shī)文的字里行間渲染出濃濃的思鄉(xiāng)情、愛(ài)國(guó)情，以及對(duì)臺(tái)灣回歸大陸的深切期盼。
本節(jié)課中我采用“以讀代講”、“從讀中悟”、“個(gè)人學(xué)習(xí)與他人合作相結(jié)合“的方法，讓學(xué)生從誦讀中去體會(huì)、感受詩(shī)文的情感。這一節(jié)課下來(lái)，自己細(xì)細(xì)反思，發(fā)覺(jué)有很多值得自己思考的地方。
1、突出學(xué)生的主體性、教師的主導(dǎo)性。如：初讀詩(shī)文后，由學(xué)生在在小組合作交流中討論前置作業(yè)：1、說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，還有什么不懂?2、讓學(xué)生自己提問(wèn)題，自己解決問(wèn)題。
2、注重對(duì)詩(shī)文的整合。這課是一篇略讀課，是現(xiàn)代詩(shī)。在一節(jié)課內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)的比較緊張。我注意詩(shī)文的整合教學(xué)。采用對(duì)比的學(xué)習(xí)方法，注意聯(lián)系學(xué)習(xí)連接即于右任先生的簡(jiǎn)介，使學(xué)生在了解古詩(shī)背景及對(duì)比學(xué)習(xí)中體會(huì)到詩(shī)內(nèi)容，表達(dá)情感的風(fēng)格。也為詩(shī)歌的理解節(jié)約了時(shí)間，通過(guò)這樣的方法來(lái)在有限的時(shí)間里盡最大可能擴(kuò)大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。
3、注重誦讀感悟。因?yàn)檫@是一首白話文般的詩(shī)，在課堂上，我通過(guò)錄音讀、范讀、小組讀、自讀等多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀，學(xué)生能夠當(dāng)堂有感情的背誦全詩(shī)，更激發(fā)學(xué)生對(duì)主題的感悟。
4、當(dāng)學(xué)生在反復(fù)誦讀感悟后，對(duì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想及感情便會(huì)水到渠成的脫口而出。
但是，備課前對(duì)時(shí)間的把握不是很準(zhǔn)。按照自己事先的安排，詩(shī)文學(xué)完后還有“拓展練習(xí)”這一項(xiàng)。讓學(xué)生欣賞同為臺(tái)灣的女作家席慕容的《鄉(xiāng)愁》，來(lái)感悟不同作家筆下的不同鄉(xiāng)愁。然后讓學(xué)生練寫一句話“鄉(xiāng)愁是------”或讓學(xué)生誦讀一首愛(ài)國(guó)的詩(shī)文，使文本的學(xué)習(xí)與學(xué)生的自身體驗(yàn)整合�？上r(shí)間安排不好，下課了，沒(méi)能完成這一項(xiàng)。
現(xiàn)在自己細(xì)細(xì)想來(lái)，教學(xué)確實(shí)是一項(xiàng)精深的藝術(shù)，只要靜下心來(lái)研讀、探究，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多適用的教學(xué)教法。
《望大陸》教學(xué)反思二
《望大陸》是語(yǔ)文第十一冊(cè)第二單元的閱讀課，是詩(shī)人于右任的作品。整首詩(shī)的字里行間思鄉(xiāng)、愛(ài)國(guó)之情，以及期盼臺(tái)灣回歸大陸的殷殷之情。
在本學(xué)的這篇課課文的教學(xué)中，我用以讀代講、從讀中悟，個(gè)人學(xué)習(xí)與他人合作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生從誦讀中感受詩(shī)句所表達(dá)出的情感。
一、以學(xué)生自我感悟?yàn)橹鳎越處煹囊龑?dǎo)為輔。
在學(xué)生初讀詩(shī)文后，以學(xué)生小組合作，討論：1.你讀懂了什么，還有什么不懂?2.你還有什么問(wèn)題?你打算如何解決這些問(wèn)題?
二、注重對(duì)課文的整體理解。
這課是一篇閱讀課。學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)比較緊張。我在教學(xué)時(shí)。注意讓學(xué)生整體對(duì)課文的理解。因此，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，采用對(duì)比的學(xué)習(xí)方法，注意聯(lián)系學(xué)習(xí)連接——于右任先生的簡(jiǎn)介。讓使學(xué)生在了解古詩(shī)背景及對(duì)比學(xué)習(xí)中體會(huì)到詩(shī)內(nèi)容，表達(dá)情感的特點(diǎn)。學(xué)生在有限的時(shí)間里擴(kuò)大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。
三、從讀中感悟。
這是一首現(xiàn)代詩(shī)。在教學(xué)中，我通過(guò)錄音讀、范讀、小組讀、自讀等多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀，學(xué)生都能有感情地朗讀，并背誦詩(shī)文。通過(guò)朗讀，激發(fā)了學(xué)生對(duì)課文的感悟。
四、不足之處。
備課前對(duì)各環(huán)節(jié)時(shí)間的把握不是很準(zhǔn)。按照教案的安排，學(xué)完詩(shī)文后，還有“拓展練習(xí)”上讓學(xué)生欣賞同為臺(tái)灣的女作家席慕容的《鄉(xiāng)愁》，來(lái)感悟不同作家筆下的不同鄉(xiāng)愁。然后讓學(xué)生練寫讀后感悟，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文和自身體驗(yàn)整合�？上r(shí)間不夠，沒(méi)能完成這兩項(xiàng)內(nèi)容。
通過(guò)本課教學(xué)后的反思，我感到，教學(xué)確實(shí)是一項(xiàng)精深的藝術(shù)，只要靜下心來(lái)研讀、探究，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多適用的教學(xué)教法。
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