《我想》教學(xué)反思

　　教學(xué)需要反思，下面是應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家收集的關(guān)于《我想》教學(xué)反思，歡迎大家參考借鑒。

　　《我想》教學(xué)反思一

　　一、興趣先導(dǎo)，多元朗讀，讀中感悟

　　“興趣是最好的老師。”在教學(xué)中我精心為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧寬松的學(xué)習(xí)氛圍，精心設(shè)計(jì)承上啟下的導(dǎo)語、小結(jié)語，適時(shí)運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶入詩(shī)歌的情境，力求與文本、學(xué)生產(chǎn)生心靈的共鳴。

　　其次以讀代講，引導(dǎo)孩子們有感情地朗讀詩(shī)歌，通過多種形式的讀(自讀，想像、評(píng)讀、賽讀、對(duì)讀等)，使孩子把自己的感受與文本結(jié)合，用自己喜歡的方式感知世界、感受生活，發(fā)掘心靈中的真、善、美，并把自己的感受充分地表達(dá)出來，深入進(jìn)去感悟詩(shī)歌的美、生活的美。在這個(gè)過程中，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給孩子們，我們雙方互相交流、互相溝通、互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充，我與他們分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念。讓他們?cè)谥鲃?dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。讓自己的情感進(jìn)一步被激活、被凈化、被升華。

　　二、學(xué)生為主，多元評(píng)價(jià)，激勵(lì)導(dǎo)向

　　新課程語文教學(xué)評(píng)價(jià)具有三個(gè)鮮明的多元化特點(diǎn)，即評(píng)價(jià)因素多元化，評(píng)價(jià)主體多元化及評(píng)價(jià)方式、方法多元化。在朗讀評(píng)價(jià)過程中，我能沖破應(yīng)試教育傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)，把評(píng)價(jià)權(quán)還給學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，通過學(xué)生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)、教師評(píng)價(jià)等方式拓展評(píng)價(jià)的時(shí)空。同時(shí)又能發(fā)揮導(dǎo)評(píng)的作用，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，運(yùn)用準(zhǔn)確得體(“你真棒，讀出了快樂的感覺。”“第一個(gè)飛得很遠(yuǎn)，第二個(gè)飛還可以拉得再長(zhǎng)一些。我們一起試試。”)、生動(dòng)幽默(“他肯定想起那愉快的事情，所以止不住笑起來了”)、充滿賞識(shí)(“別緊張，看清楚先變什么呢?”“看吧，放松心情看仔細(xì)就讀對(duì)了，而且聲音真動(dòng)聽。”“我仿佛看到你的小手長(zhǎng)出了一串串花苞。瞧，那神奇的桃樹枝正隨著風(fēng)兒悠蕩呢”)、富有激勵(lì)(“我看到了男同學(xué)的手兒在風(fēng)中悠蕩可真美呀!”“雅思的表情特美，布谷鳥都停在那兒了!”)的語言評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀，使課堂氣氛活躍，**疊起，在多元評(píng)價(jià)中有效促進(jìn)學(xué)生朗讀能力的提高，同時(shí)教給評(píng)價(jià)方法，從而使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己，改進(jìn)自己，提高自己。

　　另外，由于各環(huán)節(jié)的時(shí)間沒有調(diào)控好，倒置教學(xué)預(yù)設(shè)任務(wù)“仿照前三小節(jié)，試著編一編”沒能在本課時(shí)完成。如何在40分鐘里高效，順利地完成預(yù)定教學(xué)任務(wù)，有待在今后的教學(xué)中努力提高。

　　《我想》教學(xué)反思二

　　《我想》是一首充滿了純真幻想的兒童詩(shī)，語言純凈優(yōu)美，富于韻律美。全詩(shī)以：“我想”為主線，以獨(dú)特的視角，親切的語言展現(xiàn)了春天的美好，道出孩子們置身春天的遐想，勾勒出一個(gè)純真的精神世界與想象世界……字里行間充滿了童心、童趣。詩(shī)中的“我”熱愛春天，熱愛自然，對(duì)生機(jī)勃勃的春天充滿了熱切的向往。于是“我”的愿望在春天萌發(fā)了：身體的一部分與自然景物相接，共同感受春天的美妙，最后自己融進(jìn)春天的大地……

　　在這篇課文的教學(xué)中，我覺得主要有兩點(diǎn)做得比較好。

　　一是誦讀。詩(shī)歌教學(xué)最好的方法是讀，因此在教學(xué)中我通過初讀、細(xì)讀、品讀、背誦這種梯度讀的教學(xué)，讓學(xué)生在讀中質(zhì)疑，在讀中理解，在讀中感悟。在讀中積累來內(nèi)化文章的思想感情，使文章的情感得以深化升華，潛移默化得體搞了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　另 一點(diǎn)是練寫，在課文的學(xué)習(xí)中學(xué)生對(duì)科文所描繪的情景有了深刻地認(rèn)識(shí)，背課文中優(yōu)美的詩(shī)句所吸引，產(chǎn)生了自己也想寫的愿望，趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生展開想象寫出了自己 所想。例如有的學(xué)生寫道：“我想變成小鳥，飛上藍(lán)天，看看月亮有多圓，星星有幾顆;我想變朵白云，和太陽握手，與猩猩擁抱……

　　在這節(jié)課中的不足之處就是對(duì)學(xué)困生的關(guān)注不夠，在課堂上給他們展示自己的時(shí)間太少，今后的教學(xué)中應(yīng)多加注意。

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