二年級(jí)下冊(cè)丑小鴨教學(xué)反思
教學(xué)反思可以讓老師找到自己教學(xué)方面的問(wèn)題，下面是二年級(jí)下冊(cè)第28課《丑小鴨》教學(xué)反思范文，希望大家喜歡!
二年級(jí)下冊(cè)第28課《丑小鴨》教學(xué)反思
其實(shí)很喜歡這個(gè)故事，對(duì)這個(gè)故事有著特殊的情感。雖然自己沒(méi)能成為白天鵝，但我也確實(shí)曾經(jīng)像丑小鴨那樣努力過(guò)。但是，教學(xué)不會(huì)因?yàn)槟阆矚g就能教得好，不會(huì)因?yàn)橄矚g就能上得好。上《丑小鴨》已經(jīng)不下四次了，但是真正覺(jué)得有收獲，令自己較滿意的還是剛剛過(guò)去的這一次。
第一課時(shí)，上次已經(jīng)有老師上過(guò)。上第二課時(shí)，我的想法是，如何讓學(xué)生既能走進(jìn)丑小鴨，了解這個(gè)藝術(shù)形象的內(nèi)在魅力，又能比較巧妙地對(duì)文章的篇章構(gòu)局及其實(shí)一些語(yǔ)言的表達(dá)方式有所了解。
執(zhí)教時(shí)，在讓學(xué)生回顧讀了課文的第1、2、7自然段后(是上一位老師所教的)，我提出一個(gè)問(wèn)題：丑小鴨從出生直至成為白天鵝時(shí)一共經(jīng)歷了幾個(gè)階段?讓學(xué)生默讀課文，進(jìn)行思考。當(dāng)然，如果指望學(xué)生能夠很完整全面地回答這個(gè)問(wèn)題，對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，難度是比較大的。因此，我讓學(xué)生知道多少說(shuō)多少，大家組合在一起就能理清文脈了。經(jīng)過(guò)大家的努力，最后得出這個(gè)一條線索：出生后樣子長(zhǎng)得丑，受到大家的欺負(fù)——離家出走，過(guò)著東躲西藏的日子——冬天，幾乎凍死在冰面上——春天，變成白天鵝。然后，再通過(guò)四張圖片，讓學(xué)生看圖連說(shuō)故事的脈絡(luò)。這個(gè)練習(xí)，課程中是規(guī)定從四年級(jí)開(kāi)始，但是，我發(fā)現(xiàn)，那個(gè)時(shí)候才開(kāi)始訓(xùn)練，有些學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了不去思考一個(gè)文章主要寫(xiě)什么，分哪幾方面寫(xiě)了。因此，我現(xiàn)在提早進(jìn)行訓(xùn)練，希望對(duì)學(xué)生有所幫助。
再讓學(xué)生自己讀課文的3、4、6自然段，說(shuō)說(shuō)，丑小鴨都受了哪些苦。在學(xué)生反饋時(shí)，我主要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想像：大家怎么欺負(fù)丑小鴨?然后，用“如果是愛(ài)它，會(huì)怎么做?”進(jìn)行比較練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到大家都受到呵護(hù)時(shí)，唯有丑小鴨受著苦。學(xué)生讀著讀著，聲音就開(kāi)始變低了，高興不起來(lái)了。
這時(shí)，有學(xué)生發(fā)現(xiàn)，為什么中間第5自然段沒(méi)寫(xiě)丑小鴨受得苦，反而寫(xiě)他看到白天鵝，并且又驚奇又羨慕呢?當(dāng)然，我依然把這個(gè)問(wèn)題拋還給學(xué)生。他們的理解一樣令我十分驚奇——
有的說(shuō)：“丑小鴨希望自己也能像天鵝一樣美麗�！�
有的說(shuō)：“天鵝的美麗給了丑小鴨希望和信心，自己一定要努力，好好活著�！�
有的說(shuō)：“如果沒(méi)有看到白天鵝，說(shuō)不定丑小鴨熬不過(guò)冬天了。”
……
那一句句，我發(fā)現(xiàn)，原來(lái)教師說(shuō)多了，不一定能讓學(xué)生理解得多，但放手讓他悟，讓他們自己交流，會(huì)有許多的收獲。
然后，我提出一個(gè)問(wèn)題：你覺(jué)得是什么讓丑小鴨最終變成了一只白天鵝?
也許有人會(huì)覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題十分幼稚，但當(dāng)你聽(tīng)了學(xué)生的回答之后，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們理解得很透徹。
有的說(shuō)：“那本身就是一個(gè)天鵝蛋，到了春天，自然會(huì)變成天鵝�！�
有的說(shuō)：“是因?yàn)槌笮▲啛o(wú)論遇到多大的困難，他依然不放棄，很堅(jiān)強(qiáng)地活著，讓他變成天鵝�！�
有的說(shuō)：“是因?yàn)樗氤蔀槊利惖陌滋禊Z那個(gè)愿望讓他一直努力，最終成為白天鵝�！�
有的說(shuō)：“是一個(gè)善良的心，一份熱愛(ài)生活的信心讓他成為白天鵝。”
……
瞧!他們能從方方面面進(jìn)行闡述這個(gè)問(wèn)題，非常了不起。
最后，問(wèn)他們現(xiàn)實(shí)生活中，那些人從“丑小鴨”變成了“白天鵝”?
他們說(shuō)出了“南丁·格爾”、“愛(ài)迪生”“毛澤東”、“陳景潤(rùn)”……從中國(guó)到外國(guó)，從古至今，他們知道的很多很多。
上了課之后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的眼里閃著溫柔的光芒，我知道那是文學(xué)的魅力，那是丑小鴨的故事在影響著他們，在柔化了他們的心。
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