《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)反思
下面是《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)反思范文,希望對(duì)大家有借鑒作用!
《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)反思 一
《紀(jì)昌學(xué)射》是一篇寓言故事,內(nèi)容短小精悍,是第八組課文的第一篇,本單元要求:簡(jiǎn)單復(fù)述課文主要內(nèi)容,體會(huì)其中的道理。文章并沒有把筆墨用在紀(jì)昌是如何學(xué)習(xí)射術(shù),而是詳細(xì)的講述了紀(jì)昌兩次練眼力的過(guò)程,說(shuō)明只有練好扎實(shí)的基本功,才能取得成功。寓意十分明顯。
一、 凸顯“實(shí)踐”,注重讀中感悟
文中兩次練眼力的目的是不同的,第一次是第二次的基礎(chǔ)。所以,我在教學(xué)中,把重點(diǎn)放在了第一次練眼力上。為了引領(lǐng)孩子感悟紀(jì)昌苦練的品質(zhì),我?guī)ьI(lǐng)孩子層層深入地品讀句子。
二、 滲透學(xué)習(xí)方法,并貫穿課堂始終
首先,初讀課文后我給學(xué)生提供了概括文章主要內(nèi)容的句式進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,目的是滲透給學(xué)生概括主要內(nèi)容的方法和運(yùn)用。“首先、接著、然后、最后”這些詞語(yǔ)把語(yǔ)言組織的更有條理。學(xué)完全文后,我再次提供句式進(jìn)行訓(xùn)練時(shí),就能水到渠成,取得了較好的效果。學(xué)生在課堂中表現(xiàn)得興趣盎然,對(duì)詞語(yǔ)的理解和對(duì)紀(jì)昌的學(xué)習(xí)品質(zhì)的理解更加深刻,體現(xiàn)了語(yǔ)文人文性和工具性的統(tǒng)一。
三、 故事鏈接,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的興趣
古人云:學(xué)起于思,思源于疑。開頭設(shè)計(jì)的故事導(dǎo)入,目的是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑—理解,變演繹為探究。讓學(xué)生興趣盎然的去主動(dòng)讀通、讀懂文本。體會(huì)主人公的品質(zhì)。就今天的課堂效果來(lái)看,學(xué)生對(duì)寓言的學(xué)習(xí)熱情還是比較高漲的。由于本課容量比較小,但個(gè)別學(xué)生對(duì)《紀(jì)昌學(xué)射》這個(gè)故事有所了解,所以在學(xué)完本課后,我將《紀(jì)昌學(xué)射》的故事講述完整。
《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)反思 二
《紀(jì)昌學(xué)射》是人教版四下的一則寓言故事。這則寓言故事選自《列子·湯問(wèn)》,篇幅短小,語(yǔ)言直白,粗粗一讀,覺得學(xué)生沒什么好學(xué),單單就故事情節(jié)而言,學(xué)生讀一遍兩遍就了解了內(nèi)容,這樣的文章到底應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)習(xí)什么呢?文章沒有把筆墨用在紀(jì)昌是如何學(xué)習(xí)射術(shù),而是詳細(xì)的講述了紀(jì)昌兩次練眼力的過(guò)程,說(shuō)明只有練好扎實(shí)的基本功,才能取得成功。寓意這么明顯,仔細(xì)研讀后,我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為:
1、認(rèn)識(shí)《紀(jì)昌學(xué)射》中的生字,正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、百發(fā)百中”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。簡(jiǎn)單復(fù)述課文的主要內(nèi)容。
3、聯(lián)系有關(guān)詞句,體會(huì)紀(jì)昌學(xué)射箭的恒心和毅力,感悟到“學(xué)習(xí)要練好基本功”的道理。
為了進(jìn)行有效地教學(xué),我從以下幾方面入手:
一、談話導(dǎo)入,興趣盎然
我是這樣設(shè)計(jì)的:孩子們,你們個(gè)個(gè)都是讀書小能手,能告訴老師你都讀過(guò)哪些寓言故事嗎?什么叫“寓言”?是啊,簡(jiǎn)短精煉的故事里,蘊(yùn)含著深刻的道理,就叫寓言。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一則《列子·湯問(wèn)》里的寓言故事——紀(jì)昌學(xué)射。從寓言故事引發(fā)孩子們說(shuō)話的欲望,將學(xué)生的興奮點(diǎn)與本課的主題鏈接起來(lái),既省時(shí)又高效。同時(shí),教師又點(diǎn)出《紀(jì)昌學(xué)射》是寓言,告訴學(xué)生讀寓言的任務(wù),指向明晰。
二、注重體驗(yàn),讀中感悟
文中兩次練眼力,我在教學(xué)中,把重點(diǎn)放在了第一次練眼力上。為了引領(lǐng)孩子感悟紀(jì)昌苦練的品質(zhì),我?guī)ьI(lǐng)孩子層層深入地品讀句子。
讓孩子理解“注視”意思。
讓學(xué)生用飛衛(wèi)師傅的話來(lái)解釋詞語(yǔ),告訴孩子們這是一種很好的閱讀方法。
2、切身體驗(yàn),有感而讀
請(qǐng)孩子們睜大眼睛,注視著老師手中的“梭子”,幾秒鐘后談感受,體會(huì)在紀(jì)昌的'注視中含有的那種堅(jiān)持不懈,認(rèn)真刻苦的品質(zhì)。
3、創(chuàng)設(shè)情境,再感而讀
讓學(xué)生想象紀(jì)昌在練習(xí)眼力的過(guò)程中,會(huì)遇到哪些困難呢?如果你是紀(jì)昌的妻子、朋友、鄰居,你會(huì)說(shuō)些什么?請(qǐng)選擇一種身份寫下你想說(shuō)的話。感悟只有認(rèn)真刻苦還不夠,還要有恒心,有毅力,讓學(xué)生在品詞讀句中層深入的感悟紀(jì)昌的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
三、滲透學(xué)習(xí)方法,并貫穿課堂始終
首先,初讀課文后我給學(xué)生提供了概括文章主要內(nèi)容的句式進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,目的是滲透給學(xué)生概括主要內(nèi)容的方法和運(yùn)用。“先……后……最后……終于成了……”這些詞語(yǔ)把語(yǔ)言組織的更有條理。學(xué)完全文后,我再次讓學(xué)生看板書復(fù)述課文主要內(nèi)容時(shí)就能水到渠成,取得了較好的效果。
另外,能用課文的句子來(lái)解釋詞語(yǔ),理解詞語(yǔ),這是一種很好的方法。在教學(xué)過(guò)程中,對(duì)于“注視”、“相當(dāng)?shù)郊?rdquo;我都引導(dǎo)學(xué)生嘗試去找可以理解詞語(yǔ)的句子,學(xué)生饒有興趣。
學(xué)生在課堂中表現(xiàn)得興趣盎然,對(duì)詞語(yǔ)的理解和對(duì)紀(jì)昌的學(xué)習(xí)品質(zhì)的理解更加深刻,體現(xiàn)了語(yǔ)文人文性和工具性的統(tǒng)一。本課是一則寓言故事。所以在教學(xué)中我重點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)方法在學(xué)習(xí)第一次練眼力的過(guò)程中,我適時(shí)的向孩子們滲透學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。但課文的2,3段在段式上十分相似,按照飛衛(wèi)指點(diǎn)——紀(jì)昌練習(xí)——練習(xí)成效這樣的順序來(lái)寫的。但是在教學(xué)中,我只做了側(cè)重處理,并沒有讓學(xué)生運(yùn)用方法去自學(xué)第二次練習(xí)眼力,也沒有讓學(xué)生去比較感悟的設(shè)計(jì),如果把這兩段在學(xué)生學(xué)完重點(diǎn)語(yǔ)段之后呈現(xiàn),并進(jìn)行比較,學(xué)生應(yīng)該不難感悟其表達(dá)上的特點(diǎn)。這樣,語(yǔ)文味就更濃了。
總之,這節(jié)課我力求做到充分尊重學(xué)生。,讓學(xué)生多讀多感悟,發(fā)揮學(xué)生的主體性,但課堂的朗讀依然少了點(diǎn)聲音,少了點(diǎn)感覺,這是我在今后教學(xué)中要力求多多實(shí)踐的方向。在今后的教學(xué)實(shí)踐中,我將繼續(xù)研究和探索。
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