表內(nèi)除法教學(xué)反思
小學(xué)數(shù)學(xué)表內(nèi)除法的教學(xué)反思怎么寫?下面是關(guān)于表內(nèi)除法的教學(xué)反思范文,希望對(duì)大家有幫助!
篇一:表內(nèi)除法教學(xué)反思
學(xué)生在學(xué)習(xí)7–9的乘法口訣之前,已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-6的口訣,對(duì)口訣的結(jié)構(gòu)及意義都有所了解,但7–9的乘法口訣句數(shù)較多,記憶不太容易。因此根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知規(guī)律,我于是對(duì)這部分內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了重新的定位。讓學(xué)生自主參與編制乘法口訣的活動(dòng),讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識(shí)的過程,學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實(shí)際問題,樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、概括、推理及自主學(xué)習(xí)的能力,與同學(xué)合作交流的態(tài)度,并從中體驗(yàn)到成功的快樂。
1、創(chuàng)設(shè)情境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
充分利用教學(xué)插圖及教學(xué)課件,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生主動(dòng)參與到口決的編制學(xué)習(xí)過程中。
2、小組合作,主動(dòng)探究,編制口訣
學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了1到6的口訣,已經(jīng)知道了口訣的一些特點(diǎn),如小數(shù)在前面,大數(shù)在后面,還有積的一些變化規(guī)律。所以我放手讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí),自己編口訣。然后指名反饋。在檢驗(yàn)學(xué)生的口訣時(shí)滲透兩個(gè)乘法算式、用加法計(jì)算等一些基本知識(shí)。再引導(dǎo)學(xué)生觀察這些口訣,找一找口訣的規(guī)律。
3、關(guān)注小組合作學(xué)習(xí)的作用。
這單元教學(xué),我認(rèn)為還有一個(gè)閃光的地方就是小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生經(jīng)歷合作的愉快,因此學(xué)生的積極性很高,合作意識(shí)也增強(qiáng)了。 當(dāng)然也存在著不足,我認(rèn)為我的評(píng)價(jià)語言過于蒼白,針對(duì)性不強(qiáng),后的教學(xué)中我要注意評(píng)價(jià)語言的運(yùn)用,讓每一節(jié)課都能給學(xué)生帶來收獲。
4 、多種形式練習(xí)
對(duì)口訣的記憶如果單純的依靠讀、背,肯定會(huì)引起學(xué)生的反感,學(xué)生學(xué)得也比較累。所以我設(shè)計(jì)了多種形式的練習(xí)。如送繞口令“數(shù)棗”、利用規(guī)律記憶,使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃
篇二:表內(nèi)除法教學(xué)反思
本冊(cè)用乘法口訣求商分為兩段學(xué)習(xí):在第一階段,既在本冊(cè)的第二單元,學(xué)習(xí)用2—6的乘法口訣求商,著重讓學(xué)生掌握用口訣求商的一般方法;在第二階段即在本冊(cè)的第四單元,學(xué)習(xí)用7—9的乘法口訣求商,著重讓學(xué)生在熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎(chǔ)上,綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除的計(jì)算技能解決一些簡單和稍復(fù)雜的涉及乘、除運(yùn)算的實(shí)際問題。
本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)有二:一是使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商;二是使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系的過程,會(huì)用乘法口訣求商的技能解決實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)是。
我在教學(xué)過程中,為了說透重點(diǎn),突破難點(diǎn),力求做到以下幾點(diǎn):
一、創(chuàng)設(shè)生活情境,解決實(shí)際問題。
由具體情境引出7、8、9的乘法口訣求商的課題。通過一幅學(xué)生熟悉的“歡樂的節(jié)日”主題圖,引出要用除法計(jì)算的實(shí)際問題。 “做了56面小旗,要怎么擺?”這一具體問題,使學(xué)生體會(huì),求商的計(jì)算是解決問題的需要,用乘法口訣求商是幫助人們解決實(shí)際問題的工具,因此必須學(xué)好這部分知識(shí)。
二、運(yùn)用知識(shí)遷移,學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)。
向?qū)W生提供獨(dú)立嘗試用7、8、9的乘法口訣求商的機(jī)會(huì)。如:“56÷8”這道題,讓學(xué)生回顧第二單元的求商方法,然后自己獨(dú)立去完成,最后師生交流學(xué)習(xí)方法。再由學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算“56÷7”。再由主題圖“歡樂的節(jié)日”中提供兩組素材,引出“27÷9”計(jì)算,通過教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生真正掌握用7—9的算法口訣求商的一般方法,并形成用乘法口訣用商的計(jì)算技能。
三、以解決問題為載體,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
解決問題是本單元教學(xué)的重要內(nèi)容。因此,我在教學(xué)時(shí),通過讓學(xué)生解決實(shí)際問題,有意識(shí)地讓他們經(jīng)歷將一個(gè)具體問題抽象為數(shù)學(xué)問題的過程,經(jīng)歷運(yùn)用除法的含義確定算法的過程,使他們初步懂得應(yīng)如何數(shù)學(xué)地思考問題,如何用數(shù)學(xué)的方法來處理有關(guān)的信息,如何合理地計(jì)算出結(jié)果。在整個(gè)解決問題的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
四、有關(guān)課改。
關(guān)于課改,我做了三個(gè)突破:1,增加課前預(yù)習(xí)。關(guān)于這節(jié)課,我增設(shè)了課前預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié),把例題中,特別是主體圖的觀察工作放在課前,并讓孩子們課前發(fā)現(xiàn),也培養(yǎng)他們的求知欲。2,小組建設(shè)。在班上,我以6人為一小組,每組有自己的組名,選出小組長及書寫員,每一小組都分有高中差三層次的學(xué)生,由好生帶動(dòng)差生來建設(shè)的。3,在教學(xué)設(shè)計(jì)上。
我出示自學(xué)指導(dǎo),以學(xué)生學(xué)為主,老師扶為輔,注重練習(xí)的訓(xùn)練,而在課堂尾聲,我也用當(dāng)場(chǎng)檢測(cè)做課堂作業(yè)的方式來代替常規(guī)課堂中小結(jié)的環(huán)節(jié)。
在整個(gè)教學(xué)過程中,用學(xué)生感興趣的裝扮自己的教室來貫穿整個(gè)課堂,使學(xué)生在愉悅的情境中學(xué)習(xí)知識(shí),營造了良好的課堂氣氛,使整個(gè)課堂充滿了活力。在交流中學(xué)生積極思維,思路開闊,互相激勵(lì),共同完善,學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人,培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的能力,享受了成功的喜悅。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)符合童心,給不同的孩子創(chuàng)造了不同層次的練習(xí),有獨(dú)立思考,有小組交流,讓學(xué)生在輕松愉悅的'氛圍中掌握本節(jié)課的知識(shí),鍛煉能力,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 但是,因?yàn)槭状螄L試上課改課,在教學(xué)上也有很多的不足:
一、教學(xué)設(shè)計(jì)太過緊湊。由于我太過追求對(duì)教學(xué)內(nèi)容的效率,所以在課程設(shè)計(jì)上安排了兩個(gè)例題,本設(shè)想是一個(gè)主講另一個(gè)留給學(xué)生自主探究。但在實(shí)際的課堂實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于應(yīng)用題的理解和動(dòng)腦思考的能力還是不夠,導(dǎo)致兩個(gè)例題的講述過于走場(chǎng),不夠細(xì)節(jié)化。
二、小組建設(shè)還未完善。在小組合作這一塊,數(shù)學(xué)課堂極少利用,所以學(xué)生們的合作探究和共同探討的能力不夠,獨(dú)立思考,踴躍舉手的學(xué)生始終都是班上的那幾個(gè),不愛動(dòng)腦不善表達(dá)的學(xué)生還是死氣沉沉的。
三、教師的個(gè)人素質(zhì)有待提高。因?yàn)槌醭雒┤,未能掌握熟練和系統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),所以在課堂中未能把自己原先設(shè)想的教學(xué)設(shè)計(jì)完全的體現(xiàn)出來。在課堂中,很多細(xì)節(jié)上的東西沒能很好的處理,如:對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作的關(guān)注,教學(xué)時(shí)間的把握,還有自身數(shù)學(xué)語言的應(yīng)用等等,都有待很大的提高。
當(dāng)然,還有很多不足,遠(yuǎn)不止于此,有待指導(dǎo)和提高。為此,為了課改的更好推進(jìn),根據(jù)幾位課改成員的指導(dǎo),我會(huì)努力做到以下幾個(gè)方面:
一、對(duì)教材的分析要吃透。對(duì)于每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容我會(huì)深入研究,對(duì)于該放手讓學(xué)生自主探究的教學(xué)內(nèi)容可以設(shè)計(jì)多一些的自學(xué)指導(dǎo)和自主探究;而對(duì)于需要老師輔佐的教學(xué)內(nèi)容,還是應(yīng)該適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和講解來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
二、關(guān)于課前預(yù)習(xí)這一塊,我會(huì)保留,并且在今后的教學(xué)實(shí)踐中爭取讓學(xué)生自主預(yù)習(xí),如對(duì)主題圖的理解,對(duì)例題的解析,對(duì)算式計(jì)算的計(jì)算過程和方法,這些都可以交給孩子們自己課前預(yù)習(xí)。
三、提高小組建設(shè)和各小組的合作能力。在平時(shí)的課堂中,我會(huì)著重訓(xùn)練小組的合作能力,特別是小組長的組織能力,帶動(dòng)能力和管理能力。力爭做到讓所有的學(xué)生都參與小組探究,集體思考,從而達(dá)到更好的自學(xué)效果。
四、對(duì)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)注。由于二年級(jí)仍舊屬于低年級(jí)階段,對(duì)于自主學(xué)習(xí)的課堂改革,學(xué)生很難適應(yīng),也未免能很快看到教學(xué)質(zhì)量的顯著提高。所以,關(guān)于教學(xué)質(zhì)量,我會(huì)在平時(shí)的數(shù)學(xué)課和數(shù)學(xué)活動(dòng)課上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們的練習(xí)講評(píng),及鞏固練習(xí)訓(xùn)練,對(duì)學(xué)生在新授課堂上還未吃透,掌握透的東西,通過練習(xí)來鞏固,提高認(rèn)知,從而更好的掌握新知,提高教學(xué)質(zhì)量。
五、教師自身素質(zhì)的提高。關(guān)于課改,我也會(huì)多聽多琢磨多嘗試,為了更好的做好課改工作,對(duì)我自身的教學(xué)素質(zhì)也需要下功夫提升,所以在平時(shí)的教材分析,學(xué)生練習(xí)的批改關(guān)注,和對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),我也會(huì)狠下功夫。
關(guān)于課改,我還沒有很多很好的認(rèn)識(shí)和理解,只能在實(shí)際的課堂中慢慢摸索,但還是會(huì)努力推進(jìn)課改進(jìn)度,提高班級(jí)課改成效。
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