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《畫家和牧童》教學反思
以下是關(guān)于《畫家與牧童》的教學反思范文，僅供參考!
《畫家和牧童》教學反思(一)
《畫家和牧童》是人教新課標版小學語文二年級下冊第6組的一篇文章，講述的是唐代一個牧童指出著名畫家戴嵩畫中的錯誤，戴嵩虛心接受的故事。贊揚了大畫家畫畫本領(lǐng)大，而且虛心，知錯就改，小牧童勇敢，善于觀察。文中描寫的人物形象生動、情感豐富，具有深刻內(nèi)涵，而且非常貼近學生認知水平的文章。以下是我教學完《畫家和牧童》的教學反思。
在教學《畫家和牧童》時，我側(cè)重引導學生通過有感情的朗讀來感悟語言、通過動手改畫來感受語言、通過動筆標畫詞句來學習語言，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1、根據(jù)新課程的教學理念，我在教學《畫家和牧童》時，綜合運用以讀代講的教學方式，以老師講評和學生互評的評價方式，激發(fā)學生的朗讀興趣，學生在有感情的朗讀中能更好的體會大畫家戴嵩在畫畫時的認真態(tài)度和向小牧童求教的虛心精神以及小牧童的勇敢。
2、我引導學生在看圖時主動展開想象，充分體驗畫中人物的內(nèi)心活動。師生在交流“還有什么人在夸贊大畫家的畫?”時，讓學生領(lǐng)會到“紛紛夸贊”的意思。另外，教師又以讓學生對大畫家、小牧童說句話的交流形式，入情入境的體會他們的好品質(zhì)。這樣既注意了學生養(yǎng)成善于觀察，敢于表述自己真實感受的習慣，也有助于提高學生的讀寫能力。
3、在《畫家和牧童》的教學過程中，我讓學生在初讀課文時，動筆標畫出課文中的生字和由這些生字所組成的詞語，然后同桌之間交流標畫的詞語，合作學習。在學習第3、4自然段中，我有意識地引導學生把“夸贊、稱贊、贊揚”等近義詞標畫出來，并在有感情的朗讀中體會這三個詞語的意思。通過朗讀相關(guān)的語句來理解這些詞語。
《畫家與牧童》教學反思(二)
《畫家和牧童》一課講述的是唐代一個牧童指出著名畫家戴嵩畫中的錯誤，戴嵩虛心接受的故事。故事中兩位主人公人物形象豐富，情節(jié)生動，其中所蘊涵的道理也很深刻。大畫家畫畫本領(lǐng)大，而且虛心，知錯就改，小牧童勇敢，善于觀察。
在教學時，我是這樣來讓學生深刻體會這兩個人的優(yōu)秀品質(zhì)的.我多次請小朋友朗讀畫家和小牧童說的話，然后說說你覺得他怎么樣，你從哪兒感受到的，你能虛心(和藹、勇敢)地加上動作讀一讀嗎?從讀中感悟人物
《畫家和牧童》 教學反思(三)
《畫家和牧童》這篇課文講述的是唐代一個牧童勇敢地指出著名畫家戴嵩畫中出現(xiàn)的錯誤，戴嵩虛心接受批評的事。課文以生動的敘述深深地吸引學生去朗讀、去品味，使學生真切地感受到畫家的虛心好學和牧童實事求是敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
《語文課程標準》中明確指出：閱讀教學要真是學生獨特的感受，體驗和理解，發(fā)揮學生在閱讀中的自主性、積極性。語文閱讀教學的過程是教師引導學生不斷進行“理解、積累、轉(zhuǎn)化、運用”語言的實踐過程，教師應(yīng)該為學生的語言實踐與發(fā)展提供盡可能多的空間和機會，讓學生在主動、積極的思維和情感生活中，加深理解和體驗、感悟和思考。因此教學中，我抓住重點句“這聲音好像炸雷一樣，大家一下字都呆住了。”展開學習，從而收到思想上的教育。
一、了解古今畫家，激發(fā)學習興趣。
讓學生欣賞古今畫家的作品，了解繪畫的藝術(shù)魅力，提高學生的審美情趣，并對“畫家”一詞的含義有了感性的理解。為后面的學習作了鋪墊。
二、走近“戴嵩”，理解“著名”。
學生只有了解了戴嵩是一個技藝高超的著名畫家，才可以進一步感受身為著名畫家，地位可謂十分尊崇，在不絕于耳的贊美聲中，卻能虛心聽取一個小小牧童的意見，虛心之美德讓人感動，同時牧童敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的實事求是的精神。因此，我設(shè)計的第一個問題是“你從哪些詞句看出戴嵩是個著名的畫家?”
請你找出有關(guān)的詞句。教師隨機板書：“一……就……”、“ 沉思片刻”、“濃墨涂抹”、“輕筆細描”及大家稱贊的話。同時進行語言文字的實踐。通過現(xiàn)場繪畫，理解“濃墨涂抹”、“輕筆細描”，通過模仿圍觀人說話，培養(yǎng)學生的想象能力和口頭表達能力。最后抓住課文中不同人物的語言，作為訓練重點指導朗讀，引導學生把自己當作課文中不同的人物去表現(xiàn)不同人物的表情、動作及語言，使學生能夠深刻地理解課文，來感受“戴嵩”的“著名”。
三、形成反差，感悟牧童的可貴品質(zhì)。
正當人們贊不絕口的時候，教師出示課文的最后一段及課文插圖：戴嵩連連拱手說：“多謝你的指教!”引導學生質(zhì)疑：“為什么這么有名的畫家卻向一位小牧童致謝?讓學生帶著問題研讀課文，并讓學生說說為什么“這聲音好像炸雷一樣，大家一下字都呆住了。”通過討論知道，大家都認為畫家的畫無可挑剔的時候，小牧童竟敢大膽地指出大畫家的錯誤，這件事出乎大家的意料，從而感受牧童實事求是、感于向權(quán)威挑戰(zhàn)的可貴精神。同時，也對這一比喻句的用意有了深刻的理解。
四、再次走近戴嵩，感受戴嵩的人物品質(zhì)。
牧童敢于在這么多人面前指出畫家的錯誤，戴嵩會怎么想?怎么做?通過品讀5、6兩段進一步感受畫家虛心好學、不恥下問的高貴品質(zhì)。最后再一次地欣賞《三牛圖》、《歸牧圖》，從而感受到戴嵩取得的成績和他虛心好學是分不開的。
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