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《閃光的金子》教學(xué)反思

時(shí)間:2022-08-08 16:29:05 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿
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《閃光的金子》教學(xué)反思

  下面是關(guān)于《閃光的金子》的教學(xué)反思,希望大家喜歡!

《閃光的金子》教學(xué)反思

  反思一:“閃光的金子”教學(xué)反思

  課上了大半進(jìn)入了尾聲,師總結(jié)要讓學(xué)生從事例中體會(huì)到徐虎全心全意、熱情為他人服務(wù)的那顆像“閃光的金子”般的心。雖然根據(jù)自己的教案進(jìn)行教學(xué)學(xué)生是能聽懂的,能答上來的,但也只是浮于表面。正在我要想個(gè)好方法聯(lián)系生活實(shí)際總結(jié)全文時(shí),坐在第三排的一個(gè)男生流鼻血了,這突發(fā)情況我備課時(shí)可沒備到,這本來就不是能預(yù)設(shè)的嘛,更巧的是偏偏在這堂課,在講到最關(guān)鍵地方,我抓住這一生成,不緊不慢地說:“今天課上我們認(rèn)識了全心全意、熱情為他人服務(wù)的全國勞模徐虎,那我們是不是也該用行動(dòng)表示一下呀?”話音剛落,一張張紙巾遞了過來,沒想到效果這么好,大家這樣積極,我便在一旁抓住這一“生成”有情有境地總結(jié)了課文,并鼓勵(lì)學(xué)生要像徐虎學(xué)習(xí),像身邊的“小徐虎”學(xué)習(xí)。

  預(yù)設(shè)的課堂也許是有秩序的課堂,但也許會(huì)缺乏靈氣;生成的課堂也許會(huì)“亂”一些,但可能會(huì)因此而精彩。如果這堂課按我預(yù)設(shè)的教案進(jìn)行教學(xué),學(xué)生不僅會(huì)感到枯燥乏味,不感興趣,而且對知識點(diǎn)難以掌握。而動(dòng)態(tài)生成的課堂教學(xué)為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由學(xué)習(xí)的時(shí)空,學(xué)生學(xué)得主動(dòng),學(xué)得積極,學(xué)得活潑。

  反思二:“閃光的金子”教學(xué)反思

  《“閃光的金子”》這篇課文,主要記述了上海一位普通的水電修理工——徐虎全心全意為人民服務(wù)的感人事跡。怎樣才能讓學(xué)生感悟到徐虎全心全意為人民服務(wù)的金子般的心靈呢?細(xì)讀課文后,我初步認(rèn)為采用倒序教學(xué),抓住課末的點(diǎn)睛之句“人們都說他的一顆心像閃光的金子”,輻射全篇,反復(fù)感悟,品讀。

  1、抓中心句在初讀課文、掃清字詞障礙后,我從課題引入:剛才大家都發(fā)現(xiàn)了,本單元課文的題目大部分都帶有引號,我們通過前面幾課的學(xué)習(xí),知道了《“黑板”跑了》中黑板指的是(生答馬車車廂的后壁),晚上的“太陽”中太陽指的是(生答電燈),那么,本課中,“閃光的金子”又是指什么呢?請你們再一次認(rèn)真讀讀課文,從課文中找出帶有這個(gè)題目的句子,畫一畫。生通過讀文,很快找到了最后一句。指名讀,讓學(xué)生說說從這一句知道了什么。師根據(jù)學(xué)生的回答,在課題下板書:徐虎美好的心靈。

  2、找句子,抓重點(diǎn)詞,品讀。(1)找句子,師:為什么說徐虎的心靈像金子一樣美好呢?請你們細(xì)心地默讀課文,從課文中找出能證明徐虎心靈美好的句子,畫出來,并想一想,你畫這一句的根據(jù)是什么?待會(huì)兒與大家交流時(shí)發(fā)言才能使大家信服。(2)交流,品讀聰明的學(xué)生果然能抓住主要的句、段進(jìn)行匯報(bào)。劉星魁第一個(gè)發(fā)言,就讀了第四段。(二年的孩子還缺乏精細(xì)的梳理能力)我肯定了他的好眼力,繼而請大家就第四段進(jìn)行搜索,學(xué)生能抓住徐虎的心理活動(dòng)、語言“心里很著急”“不能再耽擱”發(fā)言,有一個(gè)細(xì)心的孩子還找到了“深度近視眼鏡”來說明徐虎在夜晚工作起來不方便,可他都沒考慮自己,只想著別人。更讓我意外的是,有一個(gè)平時(shí)不怎么出色的孩子,居然說:從七點(diǎn),到凌晨兩點(diǎn)多,徐虎不是整整工作了七個(gè)多小時(shí)了嗎?他不累嗎?通過品讀,徐虎不考慮自己,想別人之所想,急別人之所急的高尚品格就如春風(fēng)化雨般地滲入了孩子的心靈。

  反思三:“閃光的金子”教學(xué)反思

  這是一個(gè)真實(shí)而感人的故事,講述了水電修理工徐虎在平凡的崗位上,想群眾所想,急群眾所急,熱心為附近居民排憂解難的動(dòng)人事跡,贊頌了徐虎全心全意為人民服務(wù)的高尚品質(zhì)。

  在教學(xué)中,我讓學(xué)生充分朗讀,通過這些語言材料感受徐虎全心全意為人民服務(wù)的品質(zhì)。在朗讀的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生通過比較抓住一些關(guān)鍵詞來體會(huì)句子中所含的意義,如:1、箱上寫著:凡附近居民水電出現(xiàn)故障,急需當(dāng)天夜晚修理的,請寫清地址投入箱內(nèi),本人將及時(shí)提供熱情服務(wù)。開箱時(shí)間19時(shí)間。2、箱上寫著:附近居民水電出現(xiàn)故障,急需修理的,請寫清地址投入箱內(nèi),本人將提供服務(wù)。開箱時(shí)間19時(shí)。讓學(xué)生比比兩句話的不同及讀后的感受,在比較,感悟,朗讀中明白徐虎急群眾所急,服務(wù)態(tài)度熱情。

  第四自然段比較具體地記敘了徐虎為住戶連夜疏通管道的一件事,在教學(xué)中,通過閱讀,讓學(xué)生初步懂得寫一件事需要哪些要素,從而為今后練習(xí)寫記事的片斷打下基礎(chǔ)。

  這是一篇描寫當(dāng)代人物的課文。徐虎,他是一個(gè)全國勞動(dòng)模范、五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者。徐虎的事跡平凡而又偉大,這個(gè)名字對現(xiàn)在的孩子來說很陌生,學(xué)習(xí)課文自然也不會(huì)體會(huì)和感悟深刻,只有通過換位思考,才能體會(huì)出徐虎的偉大。所以在教學(xué)這篇課文的時(shí)候,我從“熱心、誠心、恒心”三個(gè)方面展開教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“每天”“總是”“定時(shí)”“挨家挨戶”理解徐虎的堅(jiān)持,引導(dǎo)學(xué)生想象徐虎在幫助人的過程中遇到過哪些困難,他又是怎么克服的,刮風(fēng),下雨,生病時(shí)徐虎有沒有放棄,他又是怎么做的?通過想象,使學(xué)生橫深入地走進(jìn)人物內(nèi)心,也使得徐虎的形象更加豐富、高大。

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