- 相關(guān)推薦
《媽媽的賬單》教學(xué)反思
《媽媽的賬單》是三年級下冊第五單元的一篇自讀課文,下面是《媽媽的賬單》教學(xué)反思,僅供參考!
篇一:《媽媽的賬單》教學(xué)反思
這篇課文是人教版三年級下冊第五單元的一篇自讀課文,文章把母愛的無聲、無私和無價表現(xiàn)的極為動人。因為該篇文章屬于自讀課文,內(nèi)容簡單易懂,學(xué)生可以通過自讀體會文章的思想感情,所以在這堂課的設(shè)計中,我并沒有把教學(xué)重點放在了解讀媽媽的賬單和小彼得的賬單這一內(nèi)容上。我只是簡略地引導(dǎo)學(xué)生通過解讀媽媽的賬單,去體會母愛的無私與無價,并感受文中小彼得的情感變化。本次課上,我著重課文中幾個關(guān)鍵詞語(賬單、索取、報酬、如愿以償、羞愧萬分、怦怦直跳、躡手躡腳、小心翼翼),先是引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出它們,并運用它們來歸納文章大意,接著教會學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實際去理解它們,并運用它們來說句子,最后通過小練筆的形式,讓學(xué)生在這些詞語中選擇自己能夠把握的,加以運用進行造段訓(xùn)練,以此強化學(xué)生對這些詞語的掌握。下面我就課堂的幾個方面進行反思和總結(jié):
一、課堂氛圍的渲染
本節(jié)課的課堂的氣氛比較沉悶,這是我意料之外的。我選擇了家長開放日上這一節(jié)課,本來是創(chuàng)造機會增強學(xué)生的表達欲望,希望學(xué)生能夠在父母面前敞開胸懷,流露自己對父母的深刻感情。遺憾的是,很多學(xué)生在父母面前反而顯得拘謹,不敢大膽發(fā)言。就這一問題,我在緊接這節(jié)課后的家長交流會上,與在座的學(xué)生和家長進行了溝通,了解到的情況有兩方面,一是學(xué)生面對幾十位聽課的家長,尤其是想到在場的自己的父母,心中不可避免帶有緊張的情緒;二是學(xué)生在情感的流露中,確實帶有中國人典型的不擅表達情感的特點,覺得當(dāng)著父母的面,說出感激之類的話語,很是不好意思。于是,雖然課上我努力地調(diào)節(jié)課堂氛圍,緩解學(xué)生的緊張等情緒,當(dāng)我提出問題時,很多平常活躍的學(xué)生,都不約而同地保持沉默,既不大膽參與小組討論,也不踴躍舉手回答問題。如果在預(yù)設(shè)中我能夠考慮到學(xué)生的這種心態(tài),在問題的設(shè)置上稍作調(diào)整,或者轉(zhuǎn)變形式轉(zhuǎn)移學(xué)生對家長的過分關(guān)注,效果也可能大不相同。
二、教學(xué)目標的完成
教學(xué)目標是我們達成教學(xué)任務(wù)的一個預(yù)定效果。我本來打算用三言兩語讓學(xué)生在默讀課文及抓住關(guān)鍵詞語之后,清楚課文講了什么故事,體會了文章的思想感情,隨即將重點轉(zhuǎn)移到詞語的訓(xùn)練方面。但是課堂上發(fā)現(xiàn),學(xué)生并不能夠在短時間內(nèi)吃透課文,從學(xué)生的回答中可以看出,學(xué)生對文章有了較為全面的理解,但是情感沒有投入,感情的流露僅限于表面。雖然后來的詞語訓(xùn)練較為成功和有效,但沒能把握這篇課文,讓學(xué)生在情感上有更多的領(lǐng)悟,是我一個不小的遺憾。
三、串詞環(huán)節(jié)的效用
本次課的重點圍繞我的課題研究內(nèi)容展開,整節(jié)課是我所研究的“串詞成句”作文教學(xué)方法在常規(guī)課堂的使用展示。經(jīng)過一學(xué)年的訓(xùn)練,學(xué)生的詞語運用能力得到極大的提高。之前的串詞訓(xùn)練,我都為學(xué)生預(yù)留十分鐘時間,本次課的預(yù)設(shè)也不例外。而教學(xué)實際中,我觀察到不少學(xué)生在五分鐘里面已經(jīng)基本完成了自己的小作文,字數(shù)達到100個的學(xué)生有好幾個。于是我果斷地停止了這個環(huán)節(jié),進入交流階段。在不少家長眼中,花費這么長時間在課堂進行練筆可能是時間的浪費,而我通過對學(xué)生一年來寫話能力的跟蹤調(diào)查之后,發(fā)現(xiàn)了學(xué)生詞語運用能力在不斷地提高,速度一天天加快,這個環(huán)節(jié)中學(xué)生的出色表現(xiàn),卻讓我非常欣慰。
這是一節(jié)課極為常規(guī)的、真實的語文課,學(xué)生在沒有預(yù)習(xí)課文的情況下參與其中,課堂基本展示了我一學(xué)年來帶領(lǐng)學(xué)生進行的“串詞成句”訓(xùn)練的模式,并且體現(xiàn)了這種訓(xùn)練方法下學(xué)生寫話水平的提高。作為一名年輕的教師,我在課堂調(diào)控和教學(xué)安排各方面還存在不少缺陷,但我看到了自己成長的足跡,并且堅定了繼續(xù)努力的決心。我會通過更多地學(xué)習(xí)和歷練來提高自己的教學(xué)水平,讓課堂更精彩、更高效。
篇二:《媽媽的賬單》教學(xué)反思
《媽媽的賬單》講的是小彼得為媽媽做了點事就寫了賬單來索取抱酬,媽媽也給了他一份賬單,卻不要抱酬。通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生認識到母愛的無私,無 價。
我認為自己在上這節(jié)課最成功的地方是:
1,導(dǎo)課引入好。在導(dǎo)課環(huán)節(jié),我從“賬單”入手,通過對“賬”這個形聲字構(gòu)字規(guī)律的分析和聯(lián)系學(xué)生生活實際,出示實物——“賬單”。讓學(xué)生直接,形象地理解了“賬單”的含義,體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特點。這樣的引題簡單明了,而且能很快地把學(xué)生的注意力集中起來。
2,有目的提出有探究意義的問題。我在引導(dǎo)學(xué)生讀課文時,先讓學(xué)生讀相關(guān)的有探究意義的問題,這樣有利于幫助學(xué)生更快地理解課文內(nèi)容。
初讀時讓學(xué)生帶著問題“課文講了一件什么事?”使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容,了解大意。在細讀感悟這一環(huán)節(jié)能緊緊抓住“小彼得”和“媽媽”的兩份賬單,讓學(xué)生充分地讀,個別讀,齊讀,并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn),交流,這兩份賬單的不同之處,通過發(fā)現(xiàn),再引導(dǎo)學(xué)生說你讀懂了什么?再讓學(xué)生談感受,這樣讓學(xué)生很快了解文章脈絡(luò)。
“小彼得的轉(zhuǎn)變”也處理得較好,在學(xué)生讀完兩份賬單,談完感受后小結(jié),小彼得讀懂媽媽的賬單了嗎?讓學(xué)生帶著問題讀一讀,使學(xué)生知道小彼得知錯就改,然后讓學(xué)生讀一讀,找一找,從哪個詞看出他讀懂了。通過讀讓學(xué)生積累大量詞語,使學(xué)生掌握文章脈絡(luò),了解文章的條理。
“媽媽的賬單”語言淺顯,意思明白,文字雖無難懂之處,但蘊藏深刻的意義。如何讓學(xué)生感悟母愛的無私,無價,懂得親人之間的愛是珍貴而不求回報的呢?我引導(dǎo)學(xué)生從讀中提取一些關(guān)鍵詞語,充分挖掘其中豐富的情感因素,引領(lǐng)學(xué)生細細品味,緊緊抓住“十年幸福生活”,“十年中的吃喝”,“生病時的護理”。聯(lián)系學(xué)生實際,用形象化的語言設(shè)計情境,引導(dǎo)學(xué)生進行個性化的,豐富的想象,學(xué)生在自身想象所營造的情境中,通過對一些生活細節(jié)的回憶,不知不覺拉近了自己與彼得的距離。此時,他們潛有的情愫得到了激發(fā),身心和情感已完全與課文融為一體,接著讓學(xué)生對“0芬尼“進行解讀,使學(xué)生感受到:看起來什么都沒有的“0”卻包含著寬廣的無私,無價的母愛。對文本的研讀也更加深入,同時,我還將朗讀貫穿其中,讓學(xué)生帶著自己的理解來朗讀“媽媽的賬單”,把藏在“賬單”背后的偉大的母愛表達出來。
3,在教最后一段時,不僅是追求課本的局限,還拓展學(xué)生的視野。
通過這節(jié)課的教學(xué),我認識到自己在課堂教學(xué)方面還有許多不足的地方:1。沒有很好聯(lián)系實際,讓學(xué)生說說媽媽平時是怎樣愛自己,自己又是怎樣對媽媽,學(xué)了課文后,自己打算今后怎樣做等,從而達到教育學(xué)生應(yīng)孝順父母的目的。2。時間分配不當(dāng),在檢查詞語時讀的時間多了些,品讀兩份賬單的時間又太少。結(jié)尾的練筆沒有辦法完成。這些問題將有待在今后的教學(xué)工作中努力改正,在新課改的探究之路上,不斷提升自己,從而進行有效地教學(xué)工作。
【《媽媽的賬單》教學(xué)反思】相關(guān)文章:
媽媽教學(xué)反思11-07
《媽媽的賬單》公開課教案講義05-11
人教版語文三年級《媽媽的賬單》教學(xué)設(shè)計06-03
人教版語文三年級媽媽的賬單教學(xué)設(shè)計06-03
小蝌蚪找媽媽教學(xué)反思05-19