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《七顆鉆石》教學(xué)反思
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《七顆鉆石》是俄國作家列夫托爾斯泰的一篇神話,描述了地球上發(fā)生的大旱災(zāi),許多人和動物都焦渴而死。一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水,愛心使水罐一次又一次發(fā)生著神奇的變化,最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流,隨后跳出七顆鉆石升上天空,變成了七顆星星。這篇神話情節(jié)簡單,但內(nèi)涵豐富,它寄寓著無私廣博的愛能帶來意想不到的奇跡,愛心能為世界創(chuàng)造美好的未來,愛心是永恒的,它像星星一樣晶瑩閃爍,普照人間,學(xué)生讀著關(guān)于愛心的神奇故事,在感知童話豐富想像力的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生體會愛心對別人及至對社會的意義,懂得關(guān)心別人,用愛心對待生活,在教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生的實際情況,精心創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,引領(lǐng)學(xué)生用心去領(lǐng)悟,領(lǐng)會教材。總體效果很好。
一、創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)學(xué)生的情感
課文開頭所寫的那種干旱程度,與我所面臨的小學(xué)生的生活境況有很大差距,這就需要我們“未成曲調(diào)先有情”,我用動畫課件和凄涼的音樂做背景,干裂的大地,枯萎的草,奄奄一息的樹,吐著舌頭呼吸喘氣的小狗……,我把聲、形、光、情、意融為一體,接近學(xué)生與文本的時空距離,引起學(xué)生的注意,激發(fā)學(xué)生的興趣,誘發(fā)學(xué)生積極的體驗,果然,學(xué)生在這樣的鋪墊下,自然而然地把自己置身于故事之中,極富深情地朗讀第一段,使學(xué)生有身臨其境的情感體驗。
二、抓主線,走進(jìn)文本
教學(xué)中,由于有了興趣這個先導(dǎo),學(xué)生自主地學(xué)習(xí)文本,借助水罐的一次次變化這條明線,讓學(xué)生從水罐的變化中去感悟、去挖掘課文的內(nèi)涵:是什么力量促使水罐有這樣神奇的變化,在這些問題的引導(dǎo)下,學(xué)生多次走進(jìn)文本,去尋找那隱藏在水罐神奇變化之內(nèi)的暗線——愛心。學(xué)生積極地探索和大膽地想像,抓住一明一暗這兩條線索,對文本內(nèi)涵的理解水到渠成——愛能創(chuàng)造奇跡。
三、借用關(guān)鍵詞,重點(diǎn)感悟
文本內(nèi)涵較豐富,為了讓學(xué)生更深刻地體會內(nèi)容,我借用重點(diǎn)詞語,讓重點(diǎn)詞語開啟學(xué)生情感的大門,比如抓住“所有的、干涸、干枯、焦渴而死”引導(dǎo)學(xué)生體會當(dāng)時水的重要;“喜出望外、真想喝個夠”等,體會小姑娘的心情,感受小姑娘對母親的愛;“再也忍不住、咽了一口吐沫”引導(dǎo)學(xué)生了解小姑娘當(dāng)時多么想喝水,從而體會她把水讓給過路人是多么動人的行為。給小狗喝水的時候,她還牽掛著母親,所以她分一點(diǎn)水給小狗,而現(xiàn)在從母親手里接過水罐后,她把水毫無保留地送給了過路人,這里再次體現(xiàn)了小姑娘的愛心是廣博無私的。
從背課到上課,我常常地體會到要講好一節(jié)課不是一朝一夕之功,需要教師有嫻熟的駕馭課堂的能力外,還要深鉆教材,課堂要體現(xiàn)新的理念,要有大膽創(chuàng)新的勇氣,反思這一節(jié)課的教學(xué)有以下不足:
1、授課就立足文本,但更應(yīng)超越文本。
教師是教材的應(yīng)用者,是課程的建設(shè)者,創(chuàng)造但教材只是教學(xué)的材料,優(yōu)秀的教師應(yīng)立足教材,更應(yīng)超越教材。讓學(xué)生從文本中走出去,讓語文課程具有更廣闊的空間,形成開放的語文課堂。而我在這節(jié)課上沒有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)由教材走向生活的途徑,沒能引導(dǎo)學(xué)生走出教材,走向生活,去關(guān)注生活,沒有讓他們的情感得到升華,我把學(xué)生的思維局限在文中,學(xué)生反對神奇的故事有著濃厚的興趣,雖然體會到了愛能創(chuàng)造奇跡,但也僅限于文中,學(xué)生按照我的預(yù)設(shè)的程序一步一步地走下去,卻始終走不出文本,,究其原因是我在課堂上不夠煽情,情感不夠豐富,包括對學(xué)生的評價都缺乏激qing。
另外,在學(xué)生理解“愛心創(chuàng)造奇跡”這個內(nèi)涵后,如果讓學(xué)生結(jié)合生活實際,結(jié)合自己了解到的關(guān)于“愛心”的故事來談?wù)剱坌牡闹匾裕@對學(xué)生受到的熏陶和感染會更深刻。
2、文章的結(jié)尾處置上有點(diǎn)唐突
水罐的最后一次變化,是在前幾次變化的基礎(chǔ)上的,如果前面任何一次選擇有違“愛心”,水罐里都不可能跳出七顆鉆石,涌出清澈又清閑的水流,在學(xué)習(xí)時沒能幫助理解這次變化的重要性,在教學(xué)中,如果結(jié)合第一自然段來想像愛心帶來的神奇變化,地球上發(fā)生了大旱災(zāi),大地一片荒蕪的景象,而現(xiàn)在從水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流,人、動物、植物及至大地將會……可引導(dǎo)學(xué)生想像久旱逢甘露的美好景象,還可以讓學(xué)生想象,如果沒有“愛心”,世界將會變成什么樣?從而更加深刻地理解這篇文章的內(nèi)涵。
老師和學(xué)生融為一體共同參與語文學(xué)習(xí)的過程是語文教學(xué)努力的方向。營造一種平等和諧的課堂后氣氛是課堂十分需要的,課堂能與學(xué)生進(jìn)行情感的交流和共鳴,心靈上能夠交匯是作為一名老師必不可少的素質(zhì)。這對我來說是欠缺的。在今后的教學(xué)中,這將使我努力的向使自己提高的更快。
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