- 夜鶯的歌聲教學反思 推薦度：
- 小學語文《夜鶯的歌聲》教學反思 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《夜鶯的歌聲》教學反思（通用5篇）
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要在課堂教學中快速成長，借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，如何把教學反思做到重點突出呢？以下是小編收集整理的《夜鶯的歌聲》教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《夜鶯的歌聲》教學反思 篇1
《夜鶯的歌聲》講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個被稱為“夜鶯”的小男孩把德國官兵引入游擊隊的伏擊圈，使德國法西斯強盜被殲滅的故事。文章以夜鶯的歌聲為主線，構(gòu)思巧妙，段落分明，語言含蓄幽默，非常適合小學生閱讀的。課文的重點一是要體會“小夜鶯的機智勇敢的品質(zhì)，受到熱愛祖國，仇恨法西斯的教育。二是學習聯(lián)系上下文等方法體會含義深刻的句子的意思，抓住課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯的機智很勇敢，這也是本課教學的難點。但是這篇課文篇幅非常長，四年級的孩子還很少訓練快速朗讀課文的能力，因此我將訓練孩子們快速閱讀也當成了本課的教學重難點。
在初讀課文的時候，讓孩子們用自己喜歡的方式朗讀，邊讀邊注意生字新詞的讀音。這課的生字新詞還是比較多的，因此，在孩子們閱讀課文的時候，要給足孩子們時間，讓他們有時間去認讀去消化。帶領(lǐng)孩子們認讀生字新詞的時候，我也注意了基礎(chǔ)知識的落實，不能因為課文較長就匆匆走過場。
接著，讓孩子們快速默讀課文，說說課文主要講述了一個什么故事。孩子們不是概括得太簡單就是概括得太羅嗦，此時引導學生按事情的發(fā)展順序既將故事說完整，又要說得簡潔明了。這學期，我一直在培養(yǎng)孩子們概括課文主要內(nèi)容的能力，不少的孩子進步很大。
然后，我給孩子們出示了一道思考題：課文中出現(xiàn)了幾次“夜鶯的歌聲”，其出現(xiàn)的目的是什么？你從中體會到了小男孩是個什么樣的人，你還可以從哪些句子能體會出來，并將你的體會批注在書上。其實，讓學生找與“夜鶯的歌聲”相關(guān)的句子，是為了幫孩子們理解課文的主要內(nèi)容，弄清了歌聲的作用，也就弄明白了小男孩是如何為游擊隊傳遞情報的。你從這些句子中體會到小男孩子是個什么樣的人，也就是讓孩子們體會課文中含義深刻的句子。
集體交流的時候，我發(fā)現(xiàn)孩子們自學的情況還是不錯的.。尤其在分析含義深刻的句子的時候，孩子們幾乎沒有費力就能將句子中的言外之意讀出來。并能入情入境地和小組內(nèi)的孩子分角色對話。文章以濃重的筆墨譜寫小夜鶯引誘敵人進入游擊隊的伏擊圈，寫了小夜鶯的很多的語言和動作，此時我注意引導孩子們分析小男孩的心理活動，讓他們能展開豐富的聯(lián)想，同時又要注意聯(lián)想的合情合理。
總之，本課以小夜鶯的機智勇敢為重點，以夜鶯的歌聲為主線，以學生為主體，以讀、說、悟，思為主要手段，對學生進行了語言文字訓練和思想熏陶。
但是，在教學中還是存在不少的問題。比如在自學環(huán)節(jié)中，不少的孩子根本沒有動腦，只是在小組交流的時候聽取他人的意見，將他人的看法據(jù)為己有，缺乏學習的主動性和積極性。如何讓每個孩子都積極參與到自學環(huán)節(jié)中來，如何讓孩子們真正地口動手動腦動，這是我該思考的主要內(nèi)容。其次，在課堂中，由于課文太長，我老是擔心時間不夠不夠，因此，教學的每個環(huán)節(jié)都不太扎實。長文如何短教，我心里沒數(shù)，沒把握，因此才會在課堂中如此不沉著。
做一名合格的語文老師真不容易�。�
《夜鶯的歌聲》教學反思 篇2
閱讀教學最大的尷尬是：情節(jié)生動引人入勝的文章由于教學的介入，便不再引人入勝，不再生動感人了�！兑国L的歌聲》正是一個適合少年兒童閱讀的跌蕩起伏的戰(zhàn)爭故事，來自教材本身的刺激已足夠調(diào)起學生的閱讀欲望。作為語文教師，我必須找到切入口和訓練點，使其渾然天成般地不破壞教材原有的滋味，且在教師組織、引導和調(diào)控下感受成功，迸發(fā)智慧。
我打破了“讀一讀課文，看看課文寫了一件什么事”這種模式化切口，而是從課文寫作上的一個特征——空行——入手，引導學生聯(lián)系電視表現(xiàn)手法，一下子抓住了學生的閱讀心理，從而解決了兩個目標：感知課文和空行的寫作意義。
這一環(huán)節(jié)我拋出“小夜鶯是偶然還是必然碰上德國鬼子的”這一比較有意思的問題，讓學生再次讀課文，找到答案的同時也感受到了前后文聯(lián)系和照應(yīng)的寫法和讀法。然后順勢引導學生轉(zhuǎn)化角色，換位思考，學生興趣昂然，情趣頓生，思維活躍而嚴謹。
對于《夜鶯的歌聲》這樣情節(jié)復雜、環(huán)環(huán)相扣的長文，梳理得越清楚通盤考慮得越謹密，重難點解決起來就越簡單。以上兩“問”視角新穎，勾起學生強烈的`閱讀和思考欲望，從而整體把握周密而深刻，至此，我把教學重點引向品讀、研讀和美讀上，讓學生透過人物言行，在朗讀感悟中凸顯和活化人物形象。
《夜鶯的歌聲》主角是小夜鶯。以上兩個部分最能體現(xiàn)夜鶯人物品質(zhì)及其形象，于是我削枝強干，通過扎實有效的朗讀、品味精讀這兩部分，使語言訓練落到了實處。
“小夜鶯在戰(zhàn)斗中犧牲”是我的一個“善意的謊言”。我以為，悲劇的“美”更震撼人心。小夜鶯的“死”更能使他的英勇形象長久地存活于孩子心頭。設(shè)計這個教學環(huán)節(jié)，我還想讓學生感受到戰(zhàn)爭是殘酷的，和平是我們永遠的向往；我希望每一個孩子都能牢記：夜鶯的歌聲本質(zhì)上是呼喚和平的歌聲��！
《夜鶯的歌聲》教學反思 篇3
《夜鶯的歌聲》是人教版第八冊的一篇文章，講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個被稱為“夜鶯”的小男孩把德國官兵引入游擊隊的伏擊圈，使德國法西斯強盜被殲滅的故事。
文章以夜鶯的歌聲為主線，構(gòu)思巧妙，段落分明，語言含蓄、幽默，是適合小學生閱讀的好故事。課文的重點一是要體會“小夜鶯的機智勇敢的品質(zhì)，受到熱愛祖國，仇恨法西斯的教育。
二是學習聯(lián)系上下文等方法體會含義深刻的句子的意思，抓住課文中含義深刻的句子，體會”小夜鶯的機智很勇敢，這是本課教學的重點，針對課文特點，在教學中我設(shè)計了聽、讀、說、演、議這樣幾個環(huán)節(jié)展開教學。
即：聽故事，再讀課文，然后說說人物，接著演演故事情節(jié)，最后通過討論文中含義深刻的句子來體會人物的品質(zhì)。
一、先聽故事，再讀課文，抓住主線，理清文章寫作順序。
在學生讀完課題后，我不急著讓學生讀課文，而是讓學生聽課文錄音，把課文當故事一樣去聽并要求聽完后告訴老師故事的主人翁是誰？叫什么名字？與課題有聯(lián)系嗎？這樣學生聽起來會認真些。學生聽完后，就讓學生回答聽前提的幾個問題，這樣學生對課文有了一個初步的了解，接著我讓學生通讀全文，提醒學生觀察課文與以往的課文在排版上有什么不同，這樣學生通過讀書后很快發(fā)現(xiàn)文章中每隔一部分內(nèi)容都自行空行，于是我就讓學生按照課文已經(jīng)分好的段落去理清順序，這樣好把故事連貫起來了解。
二、以說促讀，深究感悟。
本文的主人是小夜鶯，課文中很處描寫體現(xiàn)了夜鶯勇敢機智的句子，引導學生抓住這些句子展開教學，便可起到事半功倍的效果。如何引導學生說說小夜鶯的機智勇敢，這就要學生充分的去讀書，這樣就可以以說促讀，以讀促悟，重點了解學生是從哪里體會到小夜鶯的機智勇敢的。學習中，我從以下三個環(huán)節(jié)引導學生深究。
1、找句子，先讓學生找體現(xiàn)小夜鶯勇敢機智的句子，自己讀一讀，體會體會和伙伴議一議。
2、說句子，讓學生把自己找到的句子說一說，說說你從是怎樣感受到他的勇敢機智的，讓學生把自己的想法和感受都表達出來。
3、演一演。學生找到這些句子后，再他們熟讀和理解后，再讓他們通過表演體會小夜鶯當時的內(nèi)心，這樣能夠幫助學生更好的理解課文，感悟人物的.品質(zhì)。
4、議一議。學生表演后，再讓他們來談自己的感受和對人物的品質(zhì)的評價，這樣他們又有了新的理解和認識，對文章中含義深刻的句子理解起來就較容易了。
三、回歸整理，升華情感。
在學生學完全文后，我再讓學生把每個部分的內(nèi)容當作我們平時看電視劇的劇情一樣，一部分代表一集，讓他們合作表演整個故事，這樣學生學習興趣高，從他們的表演可以看出他們已經(jīng)把故事的情節(jié)了解的很熟了。然后我布置他們回家把這個故事講給爸爸媽媽或者周圍的人聽一聽，以鍛煉他們的口語表達能力。
總之，學習故事情節(jié)很強的課文，要善于抓住學生學習的興趣，發(fā)揮他們的特長，使課堂盡可能達到最好的效果。
《夜鶯的歌聲》教學反思 篇4
《夜鶯的歌聲》講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個被稱為“夜鶯”的小男孩把德國官兵引入游擊隊的伏擊圈，使德國法西斯強盜被殲滅的故事。一個機智、活潑、乖巧的小男孩形象躍然紙上。本課教學反思如下：
一、抓住主線，理清順序
這篇文章較長，當學生快速瀏覽課文后對課文有了一個初步的了解，我提醒學生觀察這篇課文與以往的課文在排版上有什么不同。學生通過讀書后很快發(fā)現(xiàn)文章每個部分內(nèi)容都自行空行。
于是，我就請學生聯(lián)系平時看到的電視連續(xù)劇，看看課文寫了哪幾個鏡頭，學生十分容易按照課文已經(jīng)分好的段落去理清順序，并加上小標題。這樣就把故事連貫起來有了整體了解。
二、以讀促悟，深究感悟
1、找句子，先讓學生找體現(xiàn)小夜鶯勇敢機智的句子，自己讀一讀，體會體會。教學下來，大部分同學能夠找出小夜鶯語言的.句子，但是對于他的行動的句子相對來說要困難一點。特別是關(guān)于夜鶯的歌聲的句子，學生沒能把它聯(lián)想到是小夜鶯機智勇敢的表現(xiàn)。
2、說句子，讓學生把自己找到的句子說一說，說說你是怎樣感受到他的勇敢機智的，學生把自己的想法和感受都表達出來了，我再根據(jù)一定的情況進行補充和引導。這里，我要達到的目標是學生能說到哪一個程度就到哪個程度，不要求學生更深的去理解，因為這些句子的理解對他們來說本身就有一定的難度。但是每一句的教學都會有一個重點，比如教學剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’——就都跑了。“
這句話，我要讓學生感悟的重點是小夜鶯借野獸來罵敵人，體會他的機智，理解不慌不忙體會小夜鶯的勇敢。而教學小孩有時候?qū)W夜鶯唱，有時候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。他好象把身邊的軍官完全忘了。這句話的時候，主要是讓學生體會小夜鶯是以自己的天真爛漫來迷惑敵人，表現(xiàn)他的機智和勇敢。
3、讀句子，在充分感悟的基礎(chǔ)上，朗讀是必不可少的。他可以表達學生對這些語句的感悟能力，也能促進對這些句子的理解。特別是各種形式的讀，比如個別讀，集體讀，男女生比賽讀，更能提高學生的積極性，學生的每一次朗讀的進度，都表示他們對小夜鶯的勇敢和機智體會得更加深刻了。
本來還有學生設(shè)計講述衛(wèi)國戰(zhàn)爭中的英雄故事這個環(huán)節(jié)，可由于品讀和講解內(nèi)涵深刻的句子占用了較多的時間，所以這個環(huán)節(jié)被擠掉了。雖然有些可惜，但課堂的時間總是有限的，能夠讓夜鶯的形象深深地留在孩子們的腦海里，這也是一種收獲吧。
《夜鶯的歌聲》教學反思 篇5
《夜鶯的歌聲》是人教版第八冊的一篇文章，講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個被稱為“夜鶯”的小男孩把德國官兵引入游擊隊的埋伏圈，使德國法西斯強盜被殲滅的故事。這篇文章給我們塑造了一個機智、活潑、乖巧的小男孩的形象。這是一篇精度課文，分為兩個課時進行教學。在這篇文章的教學中，出現(xiàn)了很多問題，需要我及時的反思和改正。
在第一課時的教學中，因為它是本單元的第一篇課文，我打算從課本的提示進行導入，但是在實際的教學中，由于回顧第三單元占用的時間過長，導致我忽略了這個環(huán)節(jié)，因此，導入工作做的不全面，并沒有成功的把學生引入到本單元的教學情景中。在以后的教學中，我一定要注意把握時間，做好合理的時間安排。此外，本節(jié)課中存在的另外一個問題就是，學習生字詞占用的時間過長，導致本來安排的分角色朗讀這個環(huán)節(jié)只能留到下節(jié)課去完成，沒能按時完成本節(jié)課的教學任務(wù)�？偟脑颍艺J為，還是準備的不夠充分，沒有盡可能多的想到課堂中可能發(fā)生的問題，因此不能及時應(yīng)對，合理調(diào)整教學計劃。在以后的教學中，我一定認真準備，多多練習，多多向我們的指導老師——孫老師學習和請教。
美國教育家杜威提出了“兒童中心”教育新理念。他主張兒童的學習應(yīng)該建立在其直接經(jīng)驗的基礎(chǔ)上。它十分重視兒童的主動性和能動作用的發(fā)揮。隨后，他的教育思想被廣泛傳播到世界各地，對世界各國的教育產(chǎn)生了深遠影響。當今我國的新課改也吸收了其思想的積極成分。
一直認為，作為教育學的學生，存在著教育學理論方面的優(yōu)越感。但是，在實際的課堂中，我確發(fā)現(xiàn)理論和實踐之間的鴻溝，理論和實踐的脫離。在本課《夜鶯的歌聲》第二課時的`教學過程中，我忽視了兒童作為學習主體的能動作用的發(fā)揮。在讓學生理解重點句子的含義時，本應(yīng)該讓學生自己去閱讀，去體會，去尋找。由于學生的表現(xiàn)欲望不是很強，其中感悟到的和體會到的也不夠深，于是，我給他們找出固定的句子，讓他們?nèi)グ凑瘴业乃悸啡ニ伎紗栴}，這就在很大程度上禁錮了他們的思想，不利于他們的思維的多樣化。在以后的教學中，我一定要注意讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。也許這樣更耗費時間，同時對教師也提出了更高的要求。但我一定會努力提高自己的專業(yè)素質(zhì)和教育學素養(yǎng)，朝這個方向努力。做到“為了一切的孩子，一切為了孩子，為了孩子的一切。
【《夜鶯的歌聲》教學反思】相關(guān)文章：
夜鶯的歌聲教學反思05-19
小學語文《夜鶯的歌聲》教學反思06-12
夜鶯的歌聲教學實錄08-17
人教版四年級下冊語文課文《夜鶯的歌聲》教學設(shè)計06-04
人教版四年級下冊語文夜鶯的歌聲教案06-04