高中生物《基因工程及其應用》教學反思
教師反思的過程經歷“具體經驗→觀察分析→抽象的重新概括→積極的驗證”四個過程。下面YJBYS小編為大家推薦3篇關于高中生物《基因工程及其應用》教學反思的范文，希望大家喜歡!
高中生物《基因工程及其應用》教學反思一
基因工程在高中生物知識里面算比較難的，必修2里面涉及到的內容教簡單，而選修三里面涉及到的內容較復雜且更細致，本節(jié)課根據(jù)必修2來進行備課和教學。在實際教學中，出現(xiàn)了一下幾點問題：
1、課堂時間沒有用完(只上了22分鐘);
2、課堂不夠活躍，沒有多的地方讓學生思考;
3、學生學習得不踏實。出現(xiàn)這些問題是因為我重點該講的知識沒有詳講，而是一句帶過，該強調的地方沒有強調，導致學生學習得不踏實。而且在內容安排上有問題，講解完基因工程的定義后，在學生沒有了解到基因工程的步驟時就開講基因的工具，使學生不能理解這些抽象的東西，腦內沒有將工具和作用相聯(lián)系，導致學不懂。
感謝我的指導老師龔老師認真的地為我分析，叫我如何設計和教學這堂課，也安慰我(其實我還是挺沮喪的)。老師的建議是，用產胰島素的大腸桿菌作為導入很 OK，然后在講基因的工具之前應該把基因工程的過程先簡單的講一下，讓他們對步驟和工具該作用于哪個地方有一個簡單的認識，然后在開展基因工具的教學，最后講基因工程的步驟。在教學過程中，應該把新的知識和已學的.知識聯(lián)系起來，而不是憑空的給出。比如說在講基因工程的原理是基因重組的時候，就可以跟雜交育種相聯(lián)系起來。
沒有板書到而又是重點的知識點，可以提醒同學們將它們勾出來。在本節(jié)課，我用到了基因工程的視頻，老師建議如果我要邊放視頻邊講述過程的話，應該使視頻停在要講的位置，講完之后再放，這樣不容易分散學生的注意，也能夠提高學生的學習效率。
講完這堂課，我除了在思考自己的教學外，我還在想，“如果沒有犯錯誤，你怎么能知道該在哪里進步”。在作為一個人民教師，在我的從教道路上，一切都還很漫長，我需要總結每一次教學，收獲自己的思路和方法。加油!!
高中生物《基因工程及其應用》教學反思二
我們剛復習完基因工程，主要復習基因工程的基本操作工具和基因工程的基本步驟。本節(jié)內容比較抽象，學生不易理解和掌握。教學節(jié)奏要放慢。本節(jié)課是基因工程中的重點內容，也是考試中的重點，所以務必要落實好這節(jié)課的知識點。這節(jié)課中，由于課堂內容多，所以上課的講課速度稍快，有些學生跟不上思路，特別是一些基礎差的學生。有些知識是需要記的，有些學生只知道記而忽視了聽課，上課前要做好提醒，并在課堂上給學生留出做筆記的時間。在教學中要利用圖片引入，激發(fā)學生的興趣。加強小組討論交流，讓學生成為課堂的主人。學生能充分利用自己查找和老師提供的教學資料進行學習探究，效果較好。下節(jié)課應重新啟發(fā)學生復習有關知識，并且在復習應用的時候還需要用一些圖片吸引學生的興趣，提高學生的認知能力。
高中生物《基因工程及其應用》教學反思三
在實際教學中，我的教學目標從學生反映結果來看，并沒有達到。原因其一是自身對于知識點的把握不夠，其二是自己的教學技能不夠，其三是基因工程這一章節(jié)的內容在高中生物課堂中較難�；蚬こ踢@一概念學生們在實際生活中很少接觸，對于其操作步驟生澀。
我在講解過程中，雖然是從基因工程的操作工具的作用來誘發(fā)學生思考其操作步驟的，但是教學經驗有限，想法是美好的，但是引發(fā)學生的思維過程是困難的。在教學過程中語言邏輯性不夠，導致學生沒有跟上我的思維。還有就是提問的方式和一個知識點與知識點的銜接話語沒有把握到位。一個引發(fā)思考銜接話語，一個有效的提問方式，這些都是在今后的教學中值得我去摸索的。
生物課堂是有趣味的，但是基因工程對于學生較為生澀，我應該如何才能讓學生對于這么生澀的話題產生興趣呢?雖然最開始我的引入是用新舊知識點的沖突引發(fā)學生趣味，但是很明顯在實際教學中沒有達到這個目的�？赡芨业慕虘B(tài)有關系。我的聲調平一，或者面無表情?也許應該在課堂里加入一些詼諧的語言或者夸張的手勢。
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