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高三第一輪復(fù)習(xí)教學(xué)反思

時(shí)間:2020-12-02 17:11:52 高中教學(xué)反思 我要投稿

高三第一輪復(fù)習(xí)教學(xué)反思

  高三教學(xué)反思怎么寫?下面YJBYS小編以《高三第一輪復(fù)習(xí)》為例,為大家介紹教學(xué)反思的寫作技巧。

高三第一輪復(fù)習(xí)教學(xué)反思

  高三一輪英語復(fù)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了,對(duì)于很多老師來說,他們可能會(huì)感到很開心,可我心里卻很沉重:

  2013年8月份的時(shí)候,我很榮幸地加入了新一屆高三的團(tuán)隊(duì),帶兩個(gè)文科班,其中高三(3)班是一個(gè)普通班,高三(6)班是實(shí)驗(yàn)班,在高三分班時(shí),這兩個(gè)班的平均分都是分別位居榜首的。可是,隨著高三復(fù)習(xí)的深入,我明顯感覺,學(xué)生沒有剛接班時(shí)那么有激情了,結(jié)果是導(dǎo)致教學(xué)成績(jī)直線下滑,連著一診都沒考好,不得不讓我認(rèn)真的反思,沒有教不好的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師,他們都是很優(yōu)秀的學(xué)生,本來他們應(yīng)該考的很好,成為高三的領(lǐng)頭羊的。教不嚴(yán),師之惰;生不學(xué),師之過!一診考試后,我一直在思考自己哪里出現(xiàn)了問題,為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況。在認(rèn)真反思了我高三以來的教學(xué)工作后,突然感覺到很可怕,因?yàn)槲揖谷怀霈F(xiàn)了這么嚴(yán)重的問題:

  第一、對(duì)學(xué)生要求不嚴(yán)格,很多事說到了卻沒有做到位。

  這一點(diǎn)帶來的不良后果在三班尤其明顯——兩極分化現(xiàn)象日益明顯。英語基礎(chǔ)較為扎實(shí)的同學(xué)處于平穩(wěn)上升的態(tài)勢(shì),這部分學(xué)生占的比例是一半;而英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生因?yàn)閷?duì)英語學(xué)習(xí)充滿了迷茫,在此情況下,要么自暴自棄,要么形式主義。對(duì)于高三(3)班大部分學(xué)生來說,他們是為了學(xué)英語而英語,也就是說,他們的學(xué)習(xí)是處于一種被動(dòng)的狀態(tài):很多學(xué)生的學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣到高三這個(gè)階段了,還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有養(yǎng)成;有的學(xué)生,即使上課的時(shí)候,也不愿回答老師的問題,課后的閱讀和完型練習(xí)從來都不愿實(shí)際操練,只想找份現(xiàn)成的答案;有的學(xué)生認(rèn)為自己初中英語就不行,所以在現(xiàn)在更是干脆選擇放棄,于是上英語課或自習(xí)的時(shí)候索性就是偷偷地看雜志,玩手機(jī),或者練練書法,學(xué)學(xué)素描,好一點(diǎn)的學(xué)生在學(xué)其他科目,最糟糕的是有兩個(gè)學(xué)生天天英語課睡大覺,批評(píng)教育對(duì)他們從來都不能起丁點(diǎn)作用?傊,在(3)班,絕大部分學(xué)生仍然需要老師的督促和提醒才能基本完成最基本的學(xué)習(xí)常規(guī)。而對(duì)高三(6)班的學(xué)生來說,也有一些自制力不強(qiáng)的學(xué)生,很受此影響。所謂嚴(yán)師出高徒,面對(duì)問題,在迎接二輪的時(shí)候,我將提高對(duì)學(xué)生的要求,尤其是要落實(shí)對(duì)作業(yè)的檢查并積極督促學(xué)生認(rèn)真做好每次考試后的查漏補(bǔ)缺。

  第二、培優(yōu)補(bǔ)差工作的執(zhí)行力度不夠。具體表現(xiàn)就是,課堂上對(duì)學(xué)生的關(guān)注不廣,找學(xué)生談話的次數(shù)不足、對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)需求備課不夠,沒有做好15個(gè)知曉。

  3班英語成績(jī)達(dá)不到80分、6班英語成績(jī)達(dá)不到105分的`那些學(xué)生的大部分英語學(xué)習(xí)方法都存在嚴(yán)重問題。因?yàn)榛A(chǔ)差,好多學(xué)生的詞匯記憶出現(xiàn)了大問題,基本上簡(jiǎn)單的詞匯都沒有記住幾個(gè),記住的大多也寫不準(zhǔn)?荚嚨臅r(shí)候閱讀和完型太多單詞不認(rèn)識(shí),也成為他們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)上止步的原因,所以他們就天天抱著詞匯表讀啊寫啊的,可是到頭來還是沒有記住多少。因?yàn)閱卧~上耗掉的時(shí)間太多了,所以早自習(xí)上和課下,有一部分學(xué)生從來就不朗讀課文,更不進(jìn)行課堂筆記的整理和記憶。這也就造成了許多學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的缺失。至于解題技巧,大部分學(xué)生對(duì)自己選擇的答案講不出理由,老師講解的時(shí)候從來都不進(jìn)行認(rèn)真的思考,不能得到正確思維方法的遷移。這種學(xué)生的臨床表現(xiàn)一般是上習(xí)題課的時(shí)候提前不做題,即使做了也是隨意畫了幾個(gè)答案,上課時(shí)從來不記老師講過的要點(diǎn)知識(shí),對(duì)老師的解題模式也從不思索,整個(gè)一節(jié)課的成果就是勾了幾個(gè)答案。對(duì)于老師剛剛講過的東西提問他們時(shí)依然是一問三不知。在糾錯(cuò)的時(shí)候,他們很多也只是寫一個(gè)答案,沒有考點(diǎn)和解題思路,甚至有人能把正確答案都抄錯(cuò)。故而,對(duì)同一個(gè)知識(shí)點(diǎn),很多學(xué)生能一而再,再而三地犯錯(cuò)誤。

  此外,我在一輪復(fù)習(xí)時(shí),也不太注重學(xué)生反應(yīng)和接受能力的差異性,沒有針對(duì)不同的學(xué)生去開展有梯度的教學(xué),故而常犯“一刀切”的錯(cuò)誤,既造成了課堂激發(fā)方式的單一,也沒能真正地調(diào)動(dòng)和讓學(xué)生們保持對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣,更沒能在兩個(gè)班落實(shí)好培優(yōu)補(bǔ)差,釀成我們這個(gè)班的吻合率比較差,尤其是6班,在這一方面常常被5班甩的老遠(yuǎn)。

  可是,這也是我的問題所在:雖然我也在課內(nèi)課外很清楚學(xué)生的問題和需求,可是我總感覺自己有些力不從心。每每看到學(xué)生在試卷和作業(yè)里反應(yīng)出的問題,我也會(huì)去列一個(gè)談話的名單,不過每次在我剛剛對(duì)一兩名學(xué)生實(shí)施了談話交流之后,總會(huì)出現(xiàn)各種狀況讓它們不幸“夭折”,如果接下來要與之交流的學(xué)生剛好是那些對(duì)英語不是很感興趣的、從來都不愿意找老師的,那我真的很難再找到激情去完成我的原定計(jì)劃。如此一來的話,那些階段性的對(duì)英語學(xué)習(xí)有些問題的學(xué)生就不能從英語老師那里找到及時(shí)的鼓勵(lì)或者是方法的指導(dǎo),長(zhǎng)此以往,這樣必然會(huì)抹殺一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和信心,不利于備考,所以,為了挽回那一批學(xué)生,更為了從根本上解決3班和6班的英語在吻合率和有效率上存在的嚴(yán)重問題,在二輪復(fù)習(xí)時(shí),我要努力彌補(bǔ)這個(gè)短板——我必須認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生,針對(duì)教材和學(xué)生、做到備課設(shè)計(jì)有梯度、有針對(duì)性、實(shí)施堂堂清、日日清的原則、不定期進(jìn)行知識(shí)測(cè)驗(yàn),摸清學(xué)生學(xué)習(xí)情況,并在感情上親近學(xué)生,在學(xué)習(xí)上幫助他們,在生活中關(guān)心他們,真正的做好培優(yōu)補(bǔ)差工作,并努力堅(jiān)持到高考。

  沒有反思就不會(huì)有提高,現(xiàn)在我也才漸漸明白了“教學(xué)相長(zhǎng)”的含義。雖然自己也一直用“用力教只能稱職,用心教才能優(yōu)秀”這句話來時(shí)刻激勵(lì)著自己,提醒著自己,但卻還是沒有真正做到啊,所幸,亡羊補(bǔ)牢為時(shí)不晚!有問題就要改正,下面我就具體的說說如何提高后期復(fù)習(xí)效益:

  1、加強(qiáng)對(duì)自身的要求:克服一切不利于備考的消極因素,;積極主動(dòng)地執(zhí)行年級(jí)的各項(xiàng)備考要求;認(rèn)真?zhèn)浜妹恳粡垖>毦恚ψ龅骄v,提高備考的效率;加強(qiáng)與英語組內(nèi)成員的合作,集思廣益,同時(shí)也積極地和兩個(gè)班主任溝通交流,把握學(xué)生的學(xué)習(xí)和心里動(dòng)向。

  2、按照英語備課組制定的臺(tái)賬,抓好每一張專項(xiàng)訓(xùn)練,爭(zhēng)取讓絕大部分學(xué)生能做到日清、周清,最終達(dá)到專項(xiàng)練習(xí)的目的。

  3、切實(shí)地抓好培優(yōu)補(bǔ)差。既嚴(yán)格要求每一位學(xué)生,也注意精細(xì)輔導(dǎo),更關(guān)注后一時(shí)期學(xué)生的心理變化,尤其是成績(jī)不穩(wěn)定或者成績(jī)不如意的學(xué)生,做好心理疏導(dǎo)工作,幫助他們找到希望和信心。

  4、做好后期復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo),真正的幫學(xué)生搞好查漏補(bǔ)缺,提高學(xué)生答題的準(zhǔn)確性和規(guī)范性。

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