- 相關(guān)推薦
高二美術(shù)教學反思1000字
當前,藝術(shù)課正走在“必修”的普及路上,不過它仍然是“調(diào)味”課,缺少不行,又不能將它提升到一定高度,教師在很多時候充當?shù)氖穷愃?ldquo;變臉”一樣的角色。許多教師認為,反正學校也不重視,評職最后,待遇最低,上藝術(shù)課沒人會看得起,所以,在這樣的環(huán)境下,教師創(chuàng)新意識不強。顯而易見,藝術(shù)教師在這當中的“色調(diào)”關(guān)系非常微妙。我通過本次培訓學習,學習并總結(jié)了能夠促進教學的一些教學方法和原則:
1.要分析學科特點,采用合適教法;
要把握學科特征,但一方面要防止過分強調(diào)美術(shù)學科的特征。如上課大量使用美術(shù)專業(yè)名詞、專業(yè)術(shù)語,或直接套用教材句章,將學生本來以為生動有趣,輕松愉快的美術(shù)欣賞課,上成深奧難懂的“學術(shù)研究課”。另一方面就是要防止一味迎合學生興趣,將美術(shù)課上成歷史課或政治課而失去學科特征。對美術(shù)的“邊角余料”過多闡述,沒有回到審美教育的主渠道上來,忽視了《大綱》中規(guī)定的美術(shù)欣賞的目的。要把握學科特征,教師還要準確把握高中美術(shù)欣賞課的教學目標,注重美術(shù)與其它學科,特別是子門藝術(shù)學科內(nèi)在聯(lián)系的研究,從大文化的角度了解美術(shù)與其它學科的共性。要從學生熟悉的或已經(jīng)形成的知識經(jīng)驗切入,跟隨老師設(shè)計的思路,潛移默化地進入美術(shù)欣賞的學科知識中來,順理成章,逐漸深入。
2.基礎(chǔ)知識學習和作品欣賞并重
美術(shù)基礎(chǔ)知識的學習和美術(shù)作品的欣賞是一個事物的兩個方面,作品欣賞重在感受美,基礎(chǔ)知識重在研究為什么美。如果說欣賞是一把鎖的話,基礎(chǔ)知識便是一把開鎖的鑰匙。在美術(shù)欣賞教學中,僅以“象”和“不象”、“美”和“不美”來評判美術(shù)作品,就是高中美術(shù)欣賞教學中不能并重基礎(chǔ)知識和作品欣賞的表現(xiàn)。“象”和“不象”對于再現(xiàn)性作品來說,尚有可言,而對于表現(xiàn)性作品,特別是十九世紀以后的意象性作品和抽象性作品而言,就難以入座了。藝術(shù)作品的創(chuàng)作遠不只是為了象形,藝術(shù)家寄托在作品中的主觀情感和審美理想,才是作品的靈魂所在。因此,若不通過美術(shù)基礎(chǔ)知識,對作品進行理性的分析,而以象和不象、美和不美去評述它,美術(shù)欣賞是難以收到好效果的。
3.要具體欣賞作品的內(nèi)容和形式
美術(shù)作品的欣賞包括內(nèi)容和形式兩個方面,對美術(shù)作品的欣賞,既向?qū)W生傳授了審美知識,又給學生作出了審美示范,所以對美術(shù)作品的欣賞應(yīng)具體到內(nèi)容和形式上。但在對美術(shù)作品的欣賞中,我們常會聽到“只可意會,不可言傳”的評述方法,其實,并不是什么“不可言傳”而是“不會言傳”,原因是缺乏對作品內(nèi)容和形式的具體感受。生活中如此尚有可原,但作為美術(shù)欣賞教學,萬不可以此為搪塞之詞。應(yīng)該說,只要對作品的內(nèi)容和形式有具體的意會,都可言傳,只是意會不清或語言貧乏,才會出現(xiàn)“不可言傳”的現(xiàn)象。解決的辦法,唯有教師自身苦下功夫,提高自身專業(yè)、文化修養(yǎng)和語言表達能力,做到“能意會,可言傳”,語言準確而言簡意賅,風趣幽默而具有感染力。
4.要尊重學生的理解,實現(xiàn)師生互動
美術(shù)作品包含有多層次的信息,對美術(shù)作品的欣賞不象做數(shù)、理、化試題,只有一個固定的答案,一定程度上講,對美術(shù)作品的欣賞是作品的再創(chuàng)造,是建立在欣賞者認識水平上的和作品的信息交流。所以,對美術(shù)作品的賞析沒有固定的標準答案。教師應(yīng)尊重、保護、鼓勵學生的任何見解,甚至是相反的見解,引導學生充分發(fā)表源自內(nèi)心的觀點、感受,鼓勵學生以創(chuàng)新精神從多角度理解作品、發(fā)表真正屬于自己的主張,結(jié)論正確與否并不關(guān)鍵,關(guān)鍵的是學生積極探索,勇于實踐的過程。高中美術(shù)欣賞教學要實現(xiàn)師生互動,引導學生主動參與,關(guān)鍵是要營造一個平等、活躍的課堂環(huán)境,激發(fā)學生參與欣賞的熱情,而實際上高中學生已具備一定的審美觀,或多或少的都可以對美術(shù)作品發(fā)表自己的見解,這就需要教師去搭建一種平等、自由、暢所欲言的交流平臺、讓學生敢說、想說、積極參與。
5.恰當使用現(xiàn)代教育技術(shù)
一提到現(xiàn)代課堂教學、我們自然會想到計算機、多媒體和互聯(lián)網(wǎng),但是,現(xiàn)代教育技術(shù)也并不是簡單地只是關(guān)于媒體使用的學問。而是包括教育觀念與教學模式在內(nèi)的一場歷史性變革,隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和素質(zhì)教育的逐步推行,傳統(tǒng)的授受式美術(shù)教學模式的局限性日益凸現(xiàn)出來,現(xiàn)代教育技術(shù)確實給美術(shù)欣賞教學帶來了生機和活力,這種融聲音、圖象、文字、動畫、信息于一體的教學技術(shù),彌補了傳統(tǒng)教學方法的不足,有許多教學的重點、難點迎刃而解。但它卻不是萬能的,它要與教學內(nèi)容和方法巧妙的融合運用,才能達到較理想的教學效果。
總之,在美術(shù)欣賞課教學中,只要老師認真鉆研,運用合理的教學原則和教學方法,學生一定受益非淺,無論鑒賞能力、創(chuàng)造能力、動手能力都得到提高。
【高二美術(shù)教學反思】相關(guān)文章:
高中美術(shù)教學反思美術(shù)線上教學反思11-20
美術(shù)教學總結(jié)與反思06-02
小學美術(shù)教學反思(精選)07-06
小學美術(shù)教學反思06-13
小學美術(shù)教學反思05-12
小學美術(shù)的教學反思11-13
[推薦]小學美術(shù)教學反思07-06
小學美術(shù)教學反思[精品]07-06
小學美術(shù)教學反思[精華]07-06
初中美術(shù)教學反思06-18