林教頭風雪山神廟教學反思

　　篇一

　　《林教頭風雪山神廟》是《水滸傳》中的一個經典篇目，這篇文章展示了林沖由逆來順受，委曲求全到手刃仇人，逼上梁山的變化過程。本文的敘述語言無論在描寫景物還是刻畫人物等方面都達到了形神傳神的程度。這節(jié)課我設置的學習重點是學習文中的細節(jié)描寫;通過學習要讓學生掌握林沖的個性特點;讓學生認識到北宋末年社會的黑暗，激發(fā)他們熱愛當今祖國的熱情;使學生掌握細節(jié)描寫的方法，并將其運用到日常寫作中去，同時注意一些古今詞義的變化。教學難點是讓學生了解古典小說中線索“千里伏線”的手法，使學生理解為什么林沖在一個極大的限度內，是會讓步的，這個限度不是個人尊嚴，而是可以忍辱偷生那個最低限度;為什么林沖并不是一個按照我們現在理解的標準，可以為個人尊嚴、自由和社會正義去奮斗、犧牲的英雄，而僅僅是一個甘愿并且能夠忍辱偷生的受壓制者;通過分析“火” 與“刀”對情節(jié)與人物性格的作用，讓學生理清文章明暗兩條線索，從而掌握中國古典小說的一些解讀方法，歸納出“被逼謀反”的主題。

　　篇二

　　為了上好必修五小說單元第一課，提高學生的學習興趣。上課前我就做足了功課，聽百家講壇，收集資料。其中關于高俅的資料給學生補充完整。如下：第一林教頭“且說東京開封府汴梁宣武軍，一個浮浪破落戶子弟，姓高，排行第二，自小不成家業(yè)，只好刺槍使棒，最是踢得一腳好氣毬。……這人吹彈歌舞，刺槍使棒，相撲頑耍，亦胡亂學詩書詞賦，若論仁義禮智，信行忠良，卻是不會。

　　(宋徽宗)是個聰明俊俏人物。這浮浪子弟門風、幫閑之事，無一般不曉，無一般不會，更無般不愛。即如琴棋書畫，無所不通，踢毬打彈，品竹調絲，吹彈歌舞，自不必說�！�

　　因為資料找的比較完備，所以今天的第一課上的非常舒服。上午開始辛苦準備，整整到了中午飯時節(jié)，課件才基本做好。吃飯時也不忘排版。終于完工。自己覺得沒底。中午覺沒睡安穩(wěn)。到了下午上課時節(jié)，叫同學們猜小說之最，最義小說，最情小說，最奇小說，她們紛紛說聊齋是最奇小說，有幾個不同意西游記。提問她們看過水滸傳的舉手，結果才10多個子人呢。叫的王翔起來回答看水滸的情況，小子竟然說因為其它電視沒啥好看的。然后叫的鄒圓起來，她說蠻搞笑的，啥潘金蓮時吐血吐了三分鐘。引起哄堂笑。還是黃山扎實點，敘述情節(jié)一絲不亂。連衙役名字叫董超薛霸都說的出。買寶刀，誤入白虎堂，野豬林遭陷害，刺配滄州，頭頭是道。

　　這節(jié)課發(fā)言的同學還有鄢霞，喻海龍，胡宏志。

　　講到社會環(huán)境，開了胡宏志玩笑，說社會環(huán)境包括人文交際，比如說胡宏志的周圍女孩子都好愛干凈，胡宏志一天不洗腳就會遭罵。大家哄然大笑。

　　時不時開句玩笑，課堂氣氛愉悅，后面回來時嗓子啞透了。還是需要氣氛的上課。

　　調節(jié)好整節(jié)課的氛圍，整節(jié)課就上的特別順手。老師自己也會增加自信。

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