- 相關(guān)推薦
高中化學(xué)教學(xué)總結(jié)反思
總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書(shū)面材料，它在我們的學(xué)習(xí)、工作中起到呈上啟下的作用，不如靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)吧。那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢？以下是小編幫大家整理的高中化學(xué)教學(xué)總結(jié)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
高中化學(xué)教學(xué)總結(jié)反思1
一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)康哪：�，化學(xué)實(shí)驗(yàn)缺乏明確的目的性
在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的性較差，化學(xué)缺乏明確的目的性，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)模糊，學(xué)生不清楚化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的，學(xué)生不清楚經(jīng)過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌颢@得什么，學(xué)生更不清楚自我在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的地位和作用，這些都嚴(yán)重限制了高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展，嚴(yán)重的影響了化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)作用的發(fā)揮。比如在“加熱KMnO4制氧氣”的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，教師往往為了實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展過(guò)程中，教師為了提升實(shí)驗(yàn)的進(jìn)度，為了減少實(shí)驗(yàn)失敗的次數(shù)，為了增強(qiáng)教學(xué)的計(jì)劃性，在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師會(huì)提前進(jìn)行實(shí)驗(yàn)流程的講解，并要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，注重科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法及步驟的運(yùn)用，注重實(shí)驗(yàn)中重要環(huán)節(jié)的把握。教師提前進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的布置，限制了學(xué)生思考本事的培養(yǎng)，不利于學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐的精神。所以，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)明確化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的，科學(xué)地細(xì)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)創(chuàng)新思維、發(fā)散思
維的運(yùn)用，來(lái)實(shí)現(xiàn)法學(xué)實(shí)驗(yàn)的延伸，不斷提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)的水平。
二、高中化學(xué)中課堂教學(xué)安排較密，實(shí)驗(yàn)課程安排較少
西方發(fā)達(dá)國(guó)家，高中化學(xué)的課堂基本都設(shè)置在實(shí)驗(yàn)室，教師在講解化學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)生能夠隨時(shí)隨地地進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的求索，這在必須程度上提升了學(xué)生的化學(xué)實(shí)踐本事，也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作的技能。而我國(guó)高中化學(xué)教學(xué)基本都在課堂上完成，教師對(duì)化學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性不注重，對(duì)于很多實(shí)驗(yàn)步驟及實(shí)驗(yàn)結(jié)果，學(xué)生并非根據(jù)親身實(shí)驗(yàn)來(lái)求得，而是往往直接背誦化學(xué)課本，經(jīng)過(guò)死記硬背的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)化學(xué)公式、化學(xué)流程、化學(xué)反應(yīng)等知識(shí)的記憶，這也造成我國(guó)很多高中生的應(yīng)試本事很強(qiáng)，但實(shí)踐精神明顯缺失。所以在高中化學(xué)教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)資料，根據(jù)教學(xué)條件等，適當(dāng)?shù)貙⒒瘜W(xué)課堂選在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，經(jīng)過(guò)詳實(shí)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)科學(xué)的化學(xué)流程，來(lái)提升學(xué)生的化學(xué)實(shí)踐本事，并培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐求知的精神，鼓勵(lì)學(xué)生在遇到新的化學(xué)知識(shí)時(shí)，勇于并善于運(yùn)用科學(xué)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)求證化學(xué)知識(shí)。
三、在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中演示實(shí)驗(yàn)較多，探究實(shí)驗(yàn)較少
在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，演示實(shí)驗(yàn)比較多，基本每一章資料中都涉及到演示實(shí)驗(yàn)，在演示實(shí)驗(yàn)中，教師的示范作用不突出，在班級(jí)較大的班級(jí)里進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的觀摩效果不明顯，學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)未能夠有效地獲得直觀的體現(xiàn)，演示實(shí)驗(yàn)也無(wú)法獲得良好的教學(xué)目的。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，探究式實(shí)驗(yàn)是一種新型的實(shí)驗(yàn)方法，在探究式實(shí)驗(yàn)中，教師的主導(dǎo)作用被削弱，學(xué)生的主體作用得到凸顯，學(xué)生帶著疑問(wèn)，帶著目的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在探究中明確高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的真諦，教師在巡查中加強(qiáng)指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)這樣一種新型的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠綜合提升高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)販p少演示性實(shí)驗(yàn)，而增加探究式實(shí)驗(yàn)，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度安排，合理的布置探究式實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)取利用身邊的條件進(jìn)行探究式實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)的區(qū)域從實(shí)驗(yàn)室的局限中，擴(kuò)大到生活中的各個(gè)場(chǎng)所，提升高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的.頻次，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐精神。
四、實(shí)驗(yàn)器材實(shí)驗(yàn)資源的限制，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)停留在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)上
在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)室的數(shù)量不足以滿足高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常開(kāi)展，也無(wú)法根據(jù)教學(xué)需求來(lái)合理的安排實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的次數(shù)和頻率不高，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。此外，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)器材陳舊，實(shí)驗(yàn)器材存在明顯的安全隱患，落后的實(shí)驗(yàn)器材難以體現(xiàn)社會(huì)提高性。所以，為提升高中實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目的，高中教學(xué)部門要根據(jù)自身的情景，不斷提升實(shí)驗(yàn)器材的先進(jìn)程度，不斷更新實(shí)驗(yàn)器材，不斷加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的投入，確保實(shí)驗(yàn)室的數(shù)量、質(zhì)量貼合教學(xué)需求。在高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的不明確，實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排較少，探究式實(shí)驗(yàn)缺失，實(shí)驗(yàn)室數(shù)量及質(zhì)量不貼合教學(xué)要求等都制約著高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，所以需要采取進(jìn)取的措施來(lái)提升高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和水平。
高中化學(xué)教學(xué)總結(jié)反思2
一、高中化學(xué)引入化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性
1.對(duì)教師“教”的推動(dòng)作用
在高中化學(xué)中引入化學(xué)實(shí)驗(yàn)，能極大改善教師的化學(xué)教學(xué)效果。高中化學(xué)是一門與日常生活聯(lián)系緊密的課程，它來(lái)源于生活，最終應(yīng)用于生活�？菰锏幕瘜W(xué)方程式、艱澀的化學(xué)理論、難以掌握的化學(xué)計(jì)算手法等嚴(yán)重影響著學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的心境，使其喪失學(xué)習(xí)興趣，久而久之，化學(xué)課堂生機(jī)難再。引入化學(xué)實(shí)驗(yàn)，促使學(xué)生自我動(dòng)手操作，極大提升了學(xué)生的興趣與信心，促使學(xué)以致用，其成就感倍增，教學(xué)效果自然提升。
2.對(duì)學(xué)生“學(xué)”的引導(dǎo)作用
化學(xué)實(shí)驗(yàn)的引入便于學(xué)生了解科學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)，促使其質(zhì)疑探究、創(chuàng)新優(yōu)化本事的提升。同時(shí)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛲苿?dòng)學(xué)生在積累化學(xué)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)、技巧，鞏固化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，提升學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。并在親自動(dòng)手解決疑難問(wèn)題的過(guò)程中，掌握一套適合自我的解疑手法，在不斷的實(shí)踐和討論中借鑒與吸取他人優(yōu)點(diǎn)，豐富與充實(shí)自我，循序漸進(jìn)得提升學(xué)生的綜合化學(xué)素養(yǎng)。最重要的是，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的“導(dǎo)學(xué)”價(jià)值提升了學(xué)生自學(xué)、探究與創(chuàng)新本事。
二、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的教育功能
1.掌握知識(shí)，提升技能的功能
高中化學(xué)是一門知識(shí)繁瑣復(fù)雜的學(xué)科，它不僅僅要求學(xué)生記憶很多化學(xué)物質(zhì)的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)，還要學(xué)生掌握系統(tǒng)的化學(xué)符號(hào)、化學(xué)結(jié)構(gòu)與化學(xué)方程式，如此龐大的知識(shí)量對(duì)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)構(gòu)成了
障礙。如常見(jiàn)的化學(xué)物質(zhì)“氫氧化鈉”，化學(xué)式為NaOH，學(xué)生不僅僅要掌握其顏色、狀態(tài)以及與其他物質(zhì)反應(yīng)后的反應(yīng)現(xiàn)象、反應(yīng)結(jié)果，還要掌握發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式等復(fù)雜的知識(shí)體系。如果不引入實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的掌握只能建立在抽象感知的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)效果可想而知。隨著化學(xué)課程資料難度的進(jìn)一步加大，知識(shí)體系更加復(fù)雜，學(xué)生掌握難度也更大。引入化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)化學(xué)知識(shí)鞏固記憶易混淆重難點(diǎn)知識(shí)，并經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程提升實(shí)驗(yàn)技能，強(qiáng)化動(dòng)手操作本事很有必要。
2.培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)本質(zhì)的意識(shí)
化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性、探究性較強(qiáng)的學(xué)科，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)則是化學(xué)學(xué)科特征的有力證明�；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是一個(gè)操作性、探究性過(guò)程，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)化學(xué)知識(shí)的認(rèn)證，能提升學(xué)生的探究意識(shí)，培養(yǎng)其質(zhì)疑探索的本事�；瘜W(xué)課本中有很多奇妙的自然現(xiàn)象吸引了學(xué)生的`興趣與目光，而這些自然現(xiàn)象的背后往往隱藏著不可思議的科學(xué)本質(zhì)，學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)，有利于透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，增強(qiáng)對(duì)化學(xué)學(xué)科的尊崇心理。如，很多學(xué)生不理解為什么二氧化硫能使品紅溶液褪色，這時(shí)教師能夠組織學(xué)生進(jìn)行在“SO2的性質(zhì)”中的“SO2的漂白性”進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，當(dāng)然，為了凸顯實(shí)驗(yàn)的探究性，教師要鼓勵(lì)學(xué)生做好準(zhǔn)備工作，增加實(shí)驗(yàn)的針對(duì)性，如可經(jīng)歷教師提出問(wèn)題、學(xué)生搜集信息、做出假設(shè)、實(shí)踐操作、得出結(jié)論、呈現(xiàn)教師等幾個(gè)步驟。
3.塑造學(xué)生健康向上的個(gè)性品質(zhì)
化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一個(gè)實(shí)踐探究的過(guò)程，學(xué)生在探究過(guò)程中往往會(huì)不
【高中化學(xué)教學(xué)總結(jié)反思】相關(guān)文章：
高中化學(xué)教學(xué)教學(xué)反思10-12
高中化學(xué)教學(xué)反思06-09
高中化學(xué)教學(xué)反思06-12