高中政治教學(xué)反思范文（通用12篇）

　　身為一位優(yōu)秀的教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的高中政治教學(xué)反思范文，希望能夠幫助到大家。

　　高中政治教學(xué)反思 1

　　先進的教學(xué)理念要通過先進的教學(xué)方式、方法體現(xiàn)出來，而教學(xué)理念轉(zhuǎn)變本身也要在教育教學(xué)方式轉(zhuǎn)變中進行，二者是相輔相成的關(guān)系。新課程改革中，在丘廣輝主持人的領(lǐng)導(dǎo)下，教研組秉承“立足教研，服務(wù)教研”的理念，開展了一系列的教學(xué)實踐活動，為一線教師開展教學(xué)研究、教學(xué)實踐提供了示范、交流、研究的平臺，同時也讓我們青年教師樹立了先進的教育理念，不斷改革高中教學(xué)方式、方法。下面我就對高中政治教學(xué)反思談一談自己的看法。

　　傳統(tǒng)的高中政治課教學(xué)方法基本上是教師滔滔不絕地講滿四十分鐘，不留給學(xué)生充分的主動學(xué)習(xí)和消化時間，這種教學(xué)方式導(dǎo)致的直接結(jié)果就是學(xué)生被動接受、死記硬背，從而失去學(xué)習(xí)政治的興趣。其實，這種陳舊的教學(xué)方法實質(zhì)上具有“重教師主導(dǎo)作用，輕學(xué)生主體作用;重知識灌輸，輕養(yǎng)成教育;重群體教育，輕個體教育;重課堂教育，輕社會實踐;重學(xué)校教育，輕社會教育”等諸多特征。因此，在新課程改革過程中必須改革高中政治課教學(xué)方式和方法，而要改革政治課的教學(xué)方式和方法，就必須徹底打破封閉、單項、機械、以教師為主體的教學(xué)模式。所以，我認(rèn)為，高中政治教師在新課程的實施過程中要注意努力做到：

　　一、把握時代脈搏 使政治課永遠充滿濃郁的時代氣息

　　政治課是一門時代性和實踐性都很強的學(xué)科。脫離時代的政治課除了一味的說教之外就是缺乏生氣的一潭死水。多年的嘗試 我認(rèn)為時事政治教育可以水乳交融地“化”時政知識于政治課的基本觀點和原理之中，把兩者有機地統(tǒng)一起來。

　　如XX年安徽劣質(zhì)奶粉坑害兒童事件的曝光，我國海爾集團被世界品牌實驗室評為“世界具有影響力的100品牌之一”，可引入必修一《經(jīng)濟生活》的教學(xué)中說明有關(guān)的理論觀點，同樣必修二《政治生活》的有關(guān)例子也可隨手拈得，鬧得沸沸揚揚的聯(lián)合國改革，我國進行的轟轟烈烈的黨的先進性教育，只要我們有心，具有時代性的例子比比皆是。與此同時 還要有目的有意識地培養(yǎng)學(xué)生觀察、聯(lián)系、分析、說明實際問題的.能力 輕松愉快地形成對書本知識的綜合、遷移、拓寬和加深 從而達到我們預(yù)期的教學(xué)目的和要求。使“理論聯(lián)系實際”的樸素真理不只是漂亮的裝飾 而真正成為我們行動的指南。

　　二、以學(xué)生為主體 實施開放式教學(xué)

　　傳統(tǒng)的“灌輸式”、“填鴨式”的教學(xué)模式因其呆板、僵滯而早已明日黃花。必須不斷地探索并采用符合中學(xué)生實際的教學(xué)方式，強調(diào)師生共同活動克服教師為中心的傾向，激發(fā)學(xué)生的情感和興致，變封閉型教學(xué)為開放型教學(xué)，從而使雙方真正領(lǐng)略愉快教學(xué)的美學(xué)價值。在教學(xué)方法的改革探索中，我積極發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，組織學(xué)生開展了一系列活動并取得了很好的教學(xué)效果。

　　(一)辯論賽�；顒拥哪康氖牵号囵B(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)原理分析實際的能力，辯證思維能力表達能力，團隊合作精神，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，讓學(xué)生在辯論中明辨是非，樹立正確的觀點。

　　(二)專題討論�；顒拥哪康氖牵喊l(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)基本原理分析實踐中的重大問題或?qū)W生感興趣的話題，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際，觀察和分析實際問題的能力、表達能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。結(jié)合現(xiàn)實社會生活中的熱點或?qū)W生感興趣的話題，讓學(xué)生共同探討，發(fā)表自己的看法。老師引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的經(jīng)濟、哲學(xué)、政治、文化的基本原理分析。師生雙方通過平等探討、暢所欲言、溝通思想，從而就某一問題達成正確認(rèn)識，澄清模糊認(rèn)識 糾正錯誤認(rèn)識。如在學(xué)因果聯(lián)系的時候，我組織學(xué)生開展了“克隆技術(shù)將會把人類帶往何處”，讓學(xué)生在對克隆技術(shù)利弊的分析中，潛移默化的樹立了全面的觀點看問題和把握因果聯(lián)系，提高活動的預(yù)見性，從而達到教學(xué)目的。

　　(三)組織學(xué)生制定理財方案�；顒幽康模鹤寣W(xué)生運用高一經(jīng)濟生活所學(xué)的股票、債券、儲蓄等知識，結(jié)合家庭經(jīng)濟收入或個人零用錢制定一個理財方案，培養(yǎng)學(xué)生運用經(jīng)濟學(xué)知識解決問題的能力，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。活動取得了很好的效果，同學(xué)們回家后和家長商量如何把家里的經(jīng)濟收入進行最有效的投資，每一種投資方式的有缺點是什么。不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 而且許多家長改變了對政治課的傳統(tǒng)看法，一直認(rèn)為這些活動非常好。

　　(四)開辟“時事論壇”，高一高二每堂課5分鐘。通過引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)基本原理分析實踐中的重大問題或?qū)W生感興趣的話題，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際，觀察和分析實際問題的能力、表達能力。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。由學(xué)生自己準(zhǔn)備和主持，要求運用所學(xué)經(jīng)濟學(xué)、哲學(xué)原理分析同學(xué)們關(guān)注的社會熱點現(xiàn)象如：中美關(guān)系、中日關(guān)系、中東和平進程、三農(nóng)問題、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整、樹立正確的金錢觀、就業(yè)觀等。

　　三、質(zhì)疑導(dǎo)思激活思維

　　思想政治課教材中有許多看似淺顯明白的道理，學(xué)生未真正領(lǐng)會。教師可以用恰當(dāng)?shù)摹皢栴}”激起學(xué)生思維的浪花，使他們于“無疑”處生“疑難”，產(chǎn)生新奇感和探索感，使思維向新的廣度和深度發(fā)展。當(dāng)然 教師的“問題”要提得準(zhǔn)確，有一定的難度，又能使學(xué)生感興趣。例如講到《政治生活》中“我國公民享有宗教信仰自由的權(quán)利”時，提出“共產(chǎn)黨員和共青團員是否允許信教”的問題;當(dāng)講到《經(jīng)濟生活》中“我國經(jīng)濟建設(shè)遇到資金困難的問題”時，引出“能否靠多發(fā)行人民幣來解決”的疑問。讓學(xué)生在分析中有分歧，而教師則進行引導(dǎo)，從而讓學(xué)生得出正確的結(jié)論。

　　四、運用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量

　　多媒體能把文字、圖像、聲音、動畫和視頻信息等眾多信息集于一體，能在視覺、聽覺上產(chǎn)生一定的刺激，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動機。因此在教學(xué)中還要結(jié)合新課程的要求，針對不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)采取形式多樣的教學(xué)方法。比如，除常規(guī)方法外，還要求教師盡快掌握體現(xiàn)時代性特征的現(xiàn)代化教學(xué)手段和教學(xué)方式并運于教學(xué)過程之中。而這一點在政治課教學(xué)中體現(xiàn)更為明顯、要求更為迫切。通過多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，或者是照片、圖片、掛圖等生動、形象且直觀的教學(xué)手段，或者通過師生的講述，把學(xué)生帶入某種特定的情景之中，使學(xué)生有如身臨其境。通過這種情感渲染和傳達，使學(xué)生更容易接受對知識的詮釋和理解，免去了生澀與呆板，也達到使學(xué)生學(xué)會對知識活學(xué)活用的目的。如，學(xué)習(xí)“公司的經(jīng)營”這一內(nèi)容時，先用多媒體展示海爾集團的經(jīng)營狀況，讓學(xué)生有種身臨其境的感覺，激發(fā)學(xué)生興趣和思維，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)，達到對學(xué)生有效地實施教學(xué)的目的。

　　古人云“吾日三省吾身”。教師要不斷進步，就要不斷反思、反省。我們只有在教學(xué)過程中不斷反思，發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進，才能不斷提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)能力，才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。作為一名青年政治教師，需要學(xué)習(xí)的地方還很多，而學(xué)校所創(chuàng)立的丘廣輝名師工作室，充分發(fā)揮了名師教學(xué)示范和輻射作用，讓我們青年教師多聽骨干教師的示范課、專題講座、通過教學(xué)研討等形式，促進我們的專業(yè)成長，更讓我們在教學(xué)中有了更深的反思，從而不斷探索，力爭使自己的教學(xué)上升到一個新的臺階。

　　高中政治教學(xué)反思 2

　　本學(xué)期本人擔(dān)任高三465、463兩個班的政治教學(xué)工作。高三教學(xué)顯得尤為緊張，轉(zhuǎn)瞬間一學(xué)期又過去了，認(rèn)真回顧教學(xué)工作，聯(lián)系自己的教學(xué)實際，我時常在反思如何才能提高學(xué)生的成績？現(xiàn)就自己在教學(xué)中的幾點體會反饋如下，希望能對于改進自己的教學(xué)策略和教學(xué)水平，進一步提高以后的教學(xué)質(zhì)量有一定的借鑒意義。

　　一、常要思考的幾個問題

　　1.如何讓政治復(fù)習(xí)課真正“活”起來？

　　高三以復(fù)習(xí)課為主，大容量、大密度；如果老師不停的講，學(xué)生被動地接受；到頭來是老師講得很多，很累，口干舌躁，學(xué)生卻是聽得很困，很煩，昏昏欲睡，這樣的教學(xué)效果可想而知。不可否認(rèn)，到了高三以后，復(fù)習(xí)的時間緊、任務(wù)重，老師急于把盡可能多的知識都傳授給學(xué)生，但不能僅僅因為這個原因而一味的苦教，不顧及學(xué)生的感受；不顧及學(xué)生的接受程度；不顧及學(xué)生的學(xué)習(xí)實際。在今后的課堂里我應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的主動性。針對我班學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差這一實際情況，如果讓學(xué)生真正的動起來了，課堂效果也就會大幅度的提高。

　　2.如何恰當(dāng)?shù)靥幚砗谜n本與復(fù)習(xí)資料的關(guān)系？

　　我們政治學(xué)選的資料是《步步高大一輪復(fù)習(xí)》，有知識點有聯(lián)系，如何用好復(fù)習(xí)資料，讓它發(fā)揮最大的效益；如何處理好課本與復(fù)習(xí)資料的關(guān)系；這是高三復(fù)習(xí)課過程中要解決的一個基礎(chǔ)性問題。針對我班實際情況在第一輪復(fù)習(xí)時，要緊扣課本，以基礎(chǔ)訓(xùn)練為主，查找知識上存在的漏洞和缺陷；然后針對學(xué)生作練習(xí)時暴露出的問題，再有目的選編練習(xí)題、例題進行精講精練，從而消除學(xué)生知識上的盲點，對知識上的薄弱環(huán)節(jié)進行鞏固和加深。

　　3.如何很好的把握教學(xué)難度？

　　復(fù)習(xí)過程中，最難把握的就是教學(xué)的難度問題。對我班的實際情況教學(xué)上如何應(yīng)對?我認(rèn)為必須抓好基礎(chǔ)，難度過高，過大的題目不要涉及太多。主要是要規(guī)范學(xué)生的解題步驟，培養(yǎng)學(xué)生的政治思維品質(zhì)。抓好“雙基”不放松是前提和基礎(chǔ)；其次，在牢固掌握知識的前提下，適當(dāng)?shù)谋３忠恍╇y度是必要的，也是必須的。在上課時選取適當(dāng)難度的例題或課余布置一些有難度的題目，會給學(xué)生一定的新鮮感和有利刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和增強好勝感，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的個性品質(zhì)。

　　4.如何有效的進行試卷講評？

　　這一學(xué)期我們組織了單元考、周考、月考等考試，高三離不開試卷講評。如何才能使試卷講評起到它應(yīng)有的效果呢？長期以來，總是老師講，學(xué)生聽，結(jié)果是學(xué)生聽的提不起精神，教師講的津津有味，最后的效果還是不如人意。我認(rèn)為我們應(yīng)該大膽的放手，把試卷交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去研究，去探索，去思考，去講解，教師只要做學(xué)生的指導(dǎo)者，點撥者就可以了。

　　二、常要注意的幾個方面

　　1.勤充電，強素質(zhì)。

　　“打鐵先要自身硬”，要上一堂精彩的高三政治復(fù)習(xí)課，我感覺對教師的素質(zhì)有較高的要求。教師的素質(zhì)主要包括兩個方面，一是自身的.專業(yè)知識要扎實、要更新，業(yè)務(wù)能力要提高；二是教師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高。在這里，我特別要重視第一種素質(zhì)。所以，為了提高自身的素質(zhì)，我必須每天堅持學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專業(yè)知識。隨著深化改革的發(fā)展，政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。作為政治教師不能滿足于原有的知識，必須不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識，使自己的認(rèn)識適應(yīng)發(fā)展的需要。

　　2.講方法，提效率。

　　高三復(fù)習(xí)方法非常重要，我注意把握好以下方面：一是明確目標(biāo)。具體做法是：在授課前，我首先向?qū)W生出示復(fù)習(xí)提綱。其次針對提綱，從考綱要求的識記、理解、運用和綜合四個方面作簡要說明。這樣，學(xué)生在聽課時，就能做到心中有數(shù)，知道聽什么，記什么，哪些應(yīng)該了解，哪些應(yīng)該重點掌握；二是講準(zhǔn)重點。在教學(xué)中，我突出重點，抓住關(guān)鍵，集中精力和時間講準(zhǔn)重點，解決主要矛盾，不能眉毛胡子一把抓、不分主次或主次顛倒。三是講透難點。在教學(xué)中，我努力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點，攻克難點，能夠把知識點深入淺出地講出來，直到他們心神領(lǐng)會；四是講明疑點。講明疑點貴在分析清楚疑因，明確了疑因，疑點便迎刃而解。在講解中，可采取“設(shè)疑、質(zhì)疑、釋疑”的程序和方法解決學(xué)生的疑難問題；五是講活熱點。我在教學(xué)中，有針對性地引導(dǎo)學(xué)生運用課本知識去解釋、分析這些問題，使課本知識與熱點問題有機結(jié)合；六是規(guī)律知識。由于每節(jié)課涉及到的知識都不是孤立的，而是彼此聯(lián)系、縱橫交錯的我注意將知識重新組合、歸納，使之形成網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，并將這些規(guī)律性的東西交給學(xué)生。

　　3.閱試卷，常溝通。

　　我校定期都會以小考的形式讓學(xué)生獨立完成一套試卷，然后收上來批改，我會針對學(xué)生存在的問題進行分析，告訴他（她）要注意的問題；回答得好的或是有進步的，我會加以鼓勵。我覺得這樣做效果很好，學(xué)生把我對他（她）的這種指導(dǎo)當(dāng)作是一種濃濃的愛，心里很是感激，一般上次犯過的錯誤下次都會牢記在心不會再犯，學(xué)生分析問題的思路越來越清晰，也越來越有條理，我能明顯看到學(xué)生的進步，心里很有成就感。同時，我和學(xué)生的關(guān)系也融洽很多。

　　4.重時政，勤反思。

　　作為一名政治教師，除了要鉆研教材，學(xué)習(xí)理論外，還要增強對重大時政的敏感性，并養(yǎng)成及時反饋和及時積累的習(xí)慣。在復(fù)習(xí)中我堅持以人為本，主動研究學(xué)生的思想和心理，要把學(xué)生的需求當(dāng)作一個市場，研究其需求信息，根據(jù)這種需求設(shè)計課堂教學(xué)，最大限度地提高課堂教學(xué)效益。

　　高中政治教學(xué)反思 3

　　站在高一年級的盡頭回望，在新環(huán)境下，我的政治課教學(xué)經(jīng)歷了從很不適應(yīng)到有所適應(yīng)的過程，使我對教學(xué)有了新的認(rèn)識。

　　一、學(xué)科素質(zhì)幾近空白——教學(xué)須從ABC起始

　　學(xué)生的基礎(chǔ)是教學(xué)依據(jù)之一。初中學(xué)生升高中，政治學(xué)科不是中考科目，初中的政治課，對基礎(chǔ)知識不作要求，政治學(xué)科的知識儲備，運用政治學(xué)科知識分析認(rèn)識事物的能力，政治學(xué)科的思維，學(xué)習(xí)政治學(xué)科的方法，等等無從談起。進入高中，政治學(xué)科知識陡然以艱深難懂而又對學(xué)習(xí)者素質(zhì)有較高要求的現(xiàn)實出現(xiàn)在面前時，學(xué)生無論如何也不能適應(yīng)，政治課教學(xué)處于艱難境地。

　　政治課教學(xué)只能小步走，低臺階，課時授課內(nèi)容要少，教學(xué)運行進一步退半步，下一節(jié)課將本節(jié)課所學(xué)的知識變換方式予以再學(xué)習(xí)，直至掌握。教學(xué)從最簡單的ABC開始，教給學(xué)生聽、說、讀、寫，這就是A。所謂B，就是手把手地教給學(xué)生讀題，做答案。C就是通過具體知識的學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治學(xué)科的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技巧。

　　教學(xué)中萬不可操之過急。要取得學(xué)校的支持，多給一些課時，用以緩解教學(xué)任務(wù)與教學(xué)時間的尖銳矛盾，沒有時間保證是不能把整體素質(zhì)這只木桶上的短木塊加長的。

　　二、“兩懶”的學(xué)習(xí)行為——教學(xué)要富有引力

　　政治課學(xué)習(xí)，需要積極動腦，勤于動手�？晌覀兊膶W(xué)生對淺顯的知識，清澈見底的問題，還愿意學(xué)習(xí)、思考，知識深一點，問題拐一點彎就“知難而退”，腦懶。學(xué)習(xí)中學(xué)生不愿記筆記，不愿做用文字表達的文字題，只愿做寫字母打?qū)μ柕倪x擇題，手懶。學(xué)生這種淺嘗輒止、不求甚解與長于看而短于寫，樂于淺想而苦于文字表達的“兩懶”的學(xué)習(xí)狀態(tài)，嚴(yán)重制約政治學(xué)科乃至整體素質(zhì)的提高，是政治課教學(xué)中要解決的重大問題。

　　政治課學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生生命成長的過程，在這個過程中理應(yīng)洋溢著幸福，充滿著成功，要讓學(xué)生懂得這種幸福與成功往往離不開痛苦與失敗。政治教師要用自己的智慧引導(dǎo)學(xué)生理解幸福、把握幸福、創(chuàng)造幸福、享受幸福；把學(xué)生推離失敗，引向成功。在教學(xué)活動中，教師要創(chuàng)造機會讓學(xué)生以主人的身份去獲取自己能獲取的知識，適時讓其展示所獲成果，并發(fā)自內(nèi)心的給予鼓勵，讓學(xué)生享受到幸福與成功。問題設(shè)置要小臺階、多臺階，引導(dǎo)學(xué)生一步一步沿著思維的`臺階登上光輝的“頂點”，使學(xué)生領(lǐng)略到“無限風(fēng)光”，從而享受到幸福與成功。解決手懶問題也可照此辦理。

　　三、“不動”“被動”的學(xué)習(xí)情態(tài)——教學(xué)要著力于激動生命

　　政治課學(xué)習(xí)抑或是任何一種學(xué)習(xí)都是學(xué)習(xí)主體生命的律動。政治課堂上常有這樣的現(xiàn)象：老師在組織學(xué)習(xí)，趴著的，說閑話的，看課外書的，漫不經(jīng)心的，生命在這里斷檔，雖然在老師用肢體、眼神或語言提醒制止下，表面終止了這些現(xiàn)象，誰又能說清其思想是否轉(zhuǎn)到學(xué)上來了呢？缺乏熱情，沒有主動，思維游離于學(xué)習(xí)之外的學(xué)習(xí)是沒有也不可能有效果，盡管造成這種狀況有諸多原因。

　　面對這種境況，政治課教學(xué)要在教育的本質(zhì)上找注解，要激動學(xué)生的生命，努力使學(xué)生的事，學(xué)生自己想做，愿做，樂做，逐步使學(xué)生的興趣濃厚起來，學(xué)習(xí)的習(xí)慣好起來，自覺主動性強起來，以致形成穩(wěn)定的后勁很足的學(xué)習(xí)能力。我們不能改革教材，但我們可以變換教學(xué)方式，引激動生命的元素進課堂，使教學(xué)變成一道靚麗的風(fēng)景，從而吸引學(xué)生參與其中，使得生命壯麗成長。例如，將知識競賽引進課堂，將生動有趣的蘊含哲理地情景及事例納入教學(xué)，等等，都能使學(xué)生樂此不疲，筆者就曾享受過這種教學(xué)幸福。

　　如果說面前的政治課教學(xué)是一座山，我只是在爬山的路上邁出了一步，我將努力攀登，不斷創(chuàng)造新高度。

　　高中政治教學(xué)反思 4

　　人的發(fā)展，始終是教育關(guān)注的核心。無論是古今還是中外，教育要培養(yǎng)怎樣的人，以及怎樣培養(yǎng)人，都是教育理論和教育實踐的根本。學(xué)校課堂教學(xué)作為培養(yǎng)人的前沿陣地，如何開展課堂教學(xué)就成為我們必須討論的重要問題。

　　一、目前高中政治課堂教學(xué)出現(xiàn)的問題

　　在人們的傳統(tǒng)觀念里，政治是一門記憶性的學(xué)科，課堂教學(xué)沉悶無聊，教學(xué)方式單一枯燥，課堂提問毫無技巧。真實的情況是如何呢？全莉娟、邾強寫的《中學(xué)教師課堂提問的現(xiàn)狀與分析》告訴我們：課堂提問這一技術(shù)的應(yīng)用有流于形式之嫌；在教師的課堂教學(xué)中，教師的問題多屬“低水平”認(rèn)知的問題，而缺少高水平認(rèn)知，尤其是創(chuàng)造性思維的問題；中學(xué)教師的課堂教學(xué)側(cè)重于知識的了解與理解，而對創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)沒有給予足夠的關(guān)注或注意。新課程實施后，課堂教學(xué)逐漸沖破了傳統(tǒng)的束縛，變得生動活潑。但是，一系列的問題也隨之而來。

　　問題一：教師從此沉默是金

　　新課程十分強調(diào)課堂教學(xué)教師的引導(dǎo)作用。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)注重教師怎樣教，教得怎么樣；而新課程的實施則強調(diào)學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生學(xué)得怎樣。教師不再純粹是一個對學(xué)生進行知識的灌輸?shù)乃�桶，更重要的是一個幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。因此，有人認(rèn)為：課堂教學(xué)中教師講得越少越好，甚至用具體多少分鐘作標(biāo)準(zhǔn)衡量一節(jié)課的質(zhì)量，更有人戲言，教師不講就是最高的境界。

　　但是，新課程強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，并不否定教師講授的重要作用。在高中思想政治教學(xué)過程中，對于脫離學(xué)生生活經(jīng)驗的理論知識，不可能全部讓他們自己去思考、討論或者搜集資料，否則將浪費學(xué)生大量的時間和精力。在這種情況下，教師恰當(dāng)?shù)闹v授，生動的舉例，就會啟發(fā)學(xué)生的同時，帶來事半功倍的好效果。

　　所以，教師的講授和學(xué)生的思考不能割裂開來，二者必須有機結(jié)合。教師用講授引導(dǎo)學(xué)生思考，并歸納總結(jié)思考的結(jié)果；學(xué)生的思考應(yīng)該體驗教師的講授的內(nèi)容，促進師生的互動，促進情感的升華。

　　問題二：學(xué)生活動一發(fā)不可收拾

　　新課程的重要特點之一，就是突出學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的變革。教育理論一般認(rèn)為，學(xué)習(xí)方式不外三種：表層式的學(xué)習(xí)方式、深層式的學(xué)習(xí)方式和成效式的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式屬于表層式的，就是被動地、機械地、表面地接受知識。要改變這種狀況，就應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究和勤于動手，培養(yǎng)他們主動獲取新知識的能力，將學(xué)習(xí)方式向成效式轉(zhuǎn)變。因此，新課程強調(diào)要注重活動教學(xué)。但是，很多教師將其片面化，認(rèn)為一節(jié)課當(dāng)中活動越多越好，其模式基本如下：活動——討論——發(fā)言，活動——討論——發(fā)言，活動——討論——發(fā)言。也就是用幾個小品或者案例構(gòu)成一節(jié)課，完全流于形式，導(dǎo)致課堂活動泛濫。這樣給學(xué)生的信息就是：上政治課就是搞活動、玩小品，至于有沒有掌握知識和能力，倒是其次。

　　可以肯定的是，新課程強調(diào)在課程實施過程注重學(xué)生參與，開展必要的學(xué)生活動；但更強調(diào)活動教學(xué)只是對學(xué)科課程、學(xué)科教學(xué)的輔助。高中生不同于小學(xué)生和初中生，他們的思想趨于成熟，思維趨于深刻。因此，高中政治的課堂教學(xué)，就不應(yīng)該是為了讓學(xué)生開心而設(shè)計幾個小品或笑話；也不應(yīng)該以知識為核心來設(shè)計相關(guān)的活動。更應(yīng)該做的是：讓學(xué)生輕松的同時，可以更加深入地思考問題；讓學(xué)生掌握知識的同時，體會過程與方法，培養(yǎng)情感態(tài)度與價值觀。

　　問題三：從“滿堂灌”到“滿堂問”

　　課堂提問只是課堂教學(xué)的一個組成部分，而課堂提問的技巧更加是萬千課堂現(xiàn)象中的冰山一角。也可以說，它是一種形式。內(nèi)容決定形式，但形式卻能表達和反映內(nèi)容。課堂提問可以吸引學(xué)生的注意力，深化學(xué)生對某個問題的認(rèn)識，或者引發(fā)學(xué)生對問題的深入思考與探索。

　　正是由于上述原因，許多教師在教學(xué)上將“學(xué)生的主體地位”和“學(xué)生回答問題”畫上了等號。以為提問越多，學(xué)生的主體地位就體現(xiàn)得越充分。所以課堂上教師就利用各手段，比如說讓學(xué)生朗讀課文，一遍又一遍地叫學(xué)生背誦課文中的`結(jié)論，甚至上課畫重點來讓學(xué)生加強記憶。又或者教師提出已經(jīng)有標(biāo)準(zhǔn)答案的問題，又采用齊答的方式。這種做法在某種程度上講只是維護了教師作為知識掌握者的權(quán)威。政治教師的教學(xué)觀基本上都是傳授知識、應(yīng)付能力的灌輸式的教學(xué)取向。所提問題集中在認(rèn)知記憶性方面。因此，將傳統(tǒng)教學(xué)的“滿堂灌”變?yōu)樾抡n程教學(xué)的“滿堂問”。

　　課改后，認(rèn)知記憶性問題的減少，創(chuàng)造性問題的增加，教師應(yīng)該大力開發(fā)能激起學(xué)生發(fā)散性思維的途徑，想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這固然符合了新課程改革所提倡的理念。但從實質(zhì)上來說，教師更加應(yīng)該注重學(xué)生的能力和思維的發(fā)展，注重培養(yǎng)他們適應(yīng)現(xiàn)代社會的生存能力，成為合格的現(xiàn)代公民。發(fā)展能力、端正態(tài)度、教書育人的培育式的教學(xué)觀就是這次課程改革中的新生事物。

　　二、高中新課程政治課堂教學(xué)的建議

　　教學(xué)觀念是教學(xué)實踐的先導(dǎo)。不管是課程的安排、校本的教研還是具體的課堂教學(xué)，都要深入學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》，理解新課程的理念，確立新的教學(xué)觀念，明確課程的性質(zhì)，理解課程設(shè)計的思路，準(zhǔn)確地貫徹落實新課程的實施。

　　首先要定好教學(xué)目標(biāo)。由于思想政治課的特殊性質(zhì)所決定，我們要準(zhǔn)確把握新課程的目標(biāo)。高中政治的分類目標(biāo)包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)。

　　由于新課程的教學(xué)參考資料、學(xué)生評價方案和高考制度等相關(guān)配套方案尚未出臺，處在新課程第一線的高一教師比較迷茫和彷徨。究竟課應(yīng)該怎么上？對學(xué)生怎樣進行評價？高考怎么考？……都是他們所密切關(guān)注的問題。在這一些都沒有底的情況下，很多教師依然按照以往的做法，以知識為中心，以高考為目標(biāo)。其實新課程的實施依舊處于換湯不換藥的狀態(tài)。所以，目前最緊迫的應(yīng)該是我們廣大教師切實轉(zhuǎn)變觀念，定好新課程的目標(biāo)，并且要特別關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。

　　其次要處理好教學(xué)內(nèi)容。現(xiàn)行高中政治新課程的《經(jīng)濟生活》部分，強化了教材的生活邏輯，弱化了學(xué)科邏輯；在內(nèi)容上突破了以往的繁、難、舊等弊端，顯得簡單明了。

　　在這種情況下，很多教師喜歡將新課程與舊課程進行比較，甚至將舊教材作為參考書。這些教師在課堂中往往有意識地對學(xué)生渲染新舊教材中觀點的異同，并且將新教材中沒有的知識點補充進來。例如新教材在講到“商品”的時候，并沒有講到“使用價值”。有些教師就將舊教材中相關(guān)的內(nèi)容補充進來。這是一種很不好的現(xiàn)象，這樣只會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)上的混亂，也加重了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。

　　所以，在課堂教學(xué)中要嚴(yán)格遵守新課程的理念，要恰當(dāng)運用本學(xué)科的基本概念和方法，把基本觀點、原理融入生活題材中，圍繞學(xué)生關(guān)注的社會生活問題組織教學(xué)內(nèi)容。

　　再次要采用靈活的教學(xué)策略。在課堂教學(xué)中，處理好教師活動與學(xué)生活動的關(guān)系、教師提問與學(xué)生回答的關(guān)系以及學(xué)生本身各方面的關(guān)系。要切實轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。課改后，由于探究性、合作性學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用，課堂上就不能只是由教師完全掌控學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容了。學(xué)生自己可以選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容。課堂上展示學(xué)生的探究性成果（探究性課題是學(xué)生依據(jù)自己的興趣和愛好自由選擇的），全班同學(xué)針對發(fā)言內(nèi)容提出問題而后必定會引起大規(guī)模的討論。學(xué)生在這個過程當(dāng)中肯定會學(xué)到教師沒有預(yù)計的內(nèi)容。這些內(nèi)容可以不是某本教材知識系統(tǒng)中的有機組成部分，而是學(xué)生自己建構(gòu)的知識體系中的組成部分。那么，教師作為知識權(quán)威方面的影響肯定比以前減弱了。

　　不同的學(xué)生具有不同的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方式興趣愛好、生活經(jīng)驗和不同的成就感，因此，課堂教學(xué)應(yīng)該尊重學(xué)生的獨特性和差異性，培養(yǎng)學(xué)生的個性品質(zhì)，使不同個性的學(xué)生都得到發(fā)展。

　　高中政治教學(xué)反思 5

　　在新課改的推動下，高中政治教學(xué)也逐漸的取得了一定的教學(xué)效果，但是要想獲得更好的發(fā)展以及提高，就必須及時的開展教學(xué)反思，這樣才能夠保證教學(xué)的有效性、以及先進性。本文以新課改下高中政治教學(xué)反思的重點作為切入點，簡單的探討加強新課改下高中政治教學(xué)的措施。

　　教學(xué)反思指的是教師在完成自身的教學(xué)活動之后，及時的對自身的教學(xué)進行主動性的、探究性的教學(xué)總結(jié)，通過這樣的'活動，不僅僅能夠幫助教師更好的、更客觀的了解到自身教學(xué)的優(yōu)、缺點，更能夠有效的促進教師教學(xué)的完善，從而形成動態(tài)的教學(xué)模式，使教學(xué)模式能夠更好的適應(yīng)于教學(xué)的要求，最終實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目的。從根本上來說，只有不斷的反思，才能夠有不斷的進步，因為通過反思教師能夠及時的延續(xù)優(yōu)點、改正缺點，從而保障教學(xué)的質(zhì)量、效率。由此可以看出，在新課改下的高中政治教學(xué)，應(yīng)該是不斷反思、不斷提高的教學(xué)。

　　一、對教學(xué)態(tài)度進行反思

　　在冗長的教育生涯中，教師的教學(xué)態(tài)度會在不自覺中產(chǎn)生變化，這是因為對教師對自身職業(yè)產(chǎn)生了倦怠性。正是因為這樣，高中政治教師在進行教學(xué)的過程中，必須積極的、及時的對自身教學(xué)的態(tài)度進行反思，因為教師的教學(xué)態(tài)度不僅僅會影響教學(xué)的開展，更會對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣造成影響。只有不斷的對自身教學(xué)態(tài)度進行反思，才能夠端正自身的位置，從而促進教學(xué)的順利進行。

　　二、對教學(xué)組織進行反思

　　教師的教學(xué)組織能力，直接的關(guān)系到教學(xué)的進度、教學(xué)的質(zhì)量以及教學(xué)的效果，簡單的來說，高中政治教學(xué)能不能夠順利的完成，關(guān)鍵就在于教師的教學(xué)組織。正是因為這樣，高中政治教師必須加強對自身教學(xué)組織能力的反思，否則教學(xué)就會脫離原有的軌道，甚至阻礙教學(xué)的開展以及學(xué)生的發(fā)展。

　　三、對教學(xué)內(nèi)容進行反思

　　從表面上來看，教學(xué)的內(nèi)容是國家、教育局以及學(xué)校預(yù)先制定好的，但其實不然，因為教材內(nèi)容僅僅只是高中政治教師實施教學(xué)的一部分，而更多的是教師對內(nèi)容的完善化，比如說有機的整合生活化的教學(xué)內(nèi)容等等。而高中政治教師只有不斷的對自身所完善的教學(xué)內(nèi)容進行反思，才能夠更好的給予學(xué)生不一樣的教學(xué)感受，從而促進學(xué)生的成長以及發(fā)展。

　　高中政治教學(xué)反思 6

　　俗話說：“興趣是最好的老師”，正所謂“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。高中思想政治本身內(nèi)容的“枯燥”，尤其針對政治學(xué)科在會考中遇到的學(xué)生不喜歡學(xué)的“尷尬”情況，就決定了在政治會考的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要性。

　　根據(jù)本人在政治課教學(xué)上的摸索，結(jié)合學(xué)生的心理特點，我逐漸摸索出了，在教學(xué)中，如果充分利用本地鄉(xiāng)土資源，就能積極調(diào)動學(xué)生的興趣，使課堂教學(xué)收到非常好的效果。如果在政治課教學(xué)中的廣泛運用鄉(xiāng)土材料，學(xué)生就能積極地參與到教學(xué)中，而且還能有意識地培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的感情，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高思想政治課的教學(xué)效果。

　　第一、優(yōu)化課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

　　在政治教學(xué)中，新課的導(dǎo)入是每節(jié)課的先導(dǎo)。成功的新課的導(dǎo)入是一堂好課的前提。新課導(dǎo)入得好，能激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍學(xué)生思維，發(fā)揮學(xué)生的想象。如何引起學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生的動機，明確學(xué)習(xí)目的和建立知識間的聯(lián)系，順利完成課堂教學(xué)，就必須注重導(dǎo)入這一重要的環(huán)節(jié)。利用鄉(xiāng)土資源導(dǎo)入新課，能從與學(xué)生聯(lián)系密切的生活經(jīng)驗、已有的知識、能力、志趣、品德的實際出發(fā)，這是充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性的關(guān)鍵所在。

　　第二、創(chuàng)設(shè)問題情境，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用

　　創(chuàng)設(shè)問題情境，是指教師在教學(xué)中刻意創(chuàng)設(shè)一種情境把學(xué)生帶入預(yù)備的包含一定情感的意境中，讓學(xué)生心靈深處受到強烈的震憾而產(chǎn)生共鳴，從而與教師所要傳授的知識遙相呼應(yīng)。為此，在新課程下，創(chuàng)設(shè)問題情境要求教師問由境生，問隨境異。

　　在這方面，我主要采用適時應(yīng)用鄉(xiāng)土課程資源引入課題，激起學(xué)生的興趣，產(chǎn)生迫切追尋問題，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，探索問題答案的心理。運用鄉(xiāng)土材料能使學(xué)生有親近感，從而產(chǎn)生認(rèn)同感。只有讓學(xué)生主動參與，經(jīng)過學(xué)生的'探究和內(nèi)心的體驗，才會深刻地理解教材知識。因此，在化解教學(xué)重點、難點過程中，恰當(dāng)?shù)剡\用鄉(xiāng)土材料，不斷引導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)分析方法深入認(rèn)識事物，發(fā)現(xiàn)事物內(nèi)在的聯(lián)系，優(yōu)化問題情境，激活學(xué)生的思維，可起到加深理解和鞏固的作用。例如，在學(xué)習(xí)“矛盾的普遍性與特殊性”時，我們用了一個梨、一個蘋果、一串香蕉，演繹了一個“買水果”的小品故事，學(xué)生在笑聲中，明白了梨、蘋果、香蕉與水果是個性與共性的關(guān)系，梨、蘋果、香蕉這些個體無論怎樣特殊，都具有“水果”的共性，而作為共性的“水果”，也離不開“梨”、“蘋果”、“香蕉”等個體。

　　這些鄉(xiāng)土實物的運用，不僅加深了學(xué)生印象，便于學(xué)生理解抽象的哲學(xué)道理，同時，也培養(yǎng)了學(xué)生親近自然、熱愛鄉(xiāng)土的樸素感情。在學(xué)習(xí)高一“提高企業(yè)經(jīng)濟效益要向管理要效益”時，我們準(zhǔn)備了一個瓶子、一些大小不一的石頭、一些細沙、一杯水。先用石頭填充瓶子，不能再用石子填充時，還可用沙子填充，不能用沙子了，還可再倒水，不能再倒水時，還可以再充進其他氣體……看似“滿”了不能再裝的容器，其容量的潛力原來如此驚人。形象的演示使學(xué)生明白：要提高管理效率，就要充分挖掘每位員工的潛力，讓石頭、砂子、水、空氣都發(fā)揮最大的效用，這也有利于同學(xué)們形成“潛能無限”的觀念，樹立自信自強的人格。

　　第三、理論聯(lián)系實際，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式

　　著名教育家陶行知先生說過：“先生的責(zé)任不在于教，而在于教學(xué)生學(xué)�！薄镀胀ǜ咧姓�治課程標(biāo)準(zhǔn)(教育部制訂)》也明確要求，政治課程的設(shè)計與實施應(yīng)“有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，在多樣化、開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性與參與性，培養(yǎng)探究政治問題的能力和實事求是的科學(xué)態(tài)度，提高創(chuàng)新意識和實踐能力�！痹谒枷胝�治課教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”。

　　有一組研究數(shù)據(jù)顯示不同方式對學(xué)習(xí)掌握知識的不同效果：講課5%，閱讀10%，視聽20%，演示30%，小組討論50%，實際操作75%，教會學(xué)生立即應(yīng)用所學(xué)知識90%。這組數(shù)據(jù)表明，學(xué)生聽課及閱讀的效率是極其低下的，而討論、實踐和應(yīng)用有利于理解和鞏固知識，鍛煉能力，需要突出實踐應(yīng)用。

　　這就需要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，強調(diào)自主學(xué)習(xí)，可以借鑒研究性學(xué)習(xí)的思想和方式。通過對政治課教學(xué)與探究性學(xué)習(xí)的有效整合有助于改變“以課堂為中心，以書本為中心、以教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。我們要根據(jù)政治課教學(xué)的內(nèi)容來選擇探究的課題，讓學(xué)生自主地開展探究活動。

　　例如，在講公司制的時候，我將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，以小組為單位，學(xué)生分別實地參觀了松原市的幾個中省直企業(yè)，例如吉林不二蛋白有限公司、中國石油天然氣總公司前郭煉油廠、吉林石油集團有限公司。通過這種方式，不僅加深了對教材知識的理解，而且培養(yǎng)了學(xué)生的團結(jié)協(xié)作和創(chuàng)新的精神，同時也通過這種有意義的調(diào)查研究，加深了學(xué)生對家鄉(xiāng)的認(rèn)識，有利于進一步增強他們愛家鄉(xiāng)、愛祖國的思想感情。總之，鄉(xiāng)土材料是非常重要的教育材料，它能切實貫徹理論聯(lián)系實際的教學(xué)原則，激發(fā)學(xué)生的求知欲，有效地優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，激活學(xué)生思維，對于課堂教學(xué)來說能夠起到事半功倍的效果。

　　高中政治教學(xué)反思 7

　　一、高二政治學(xué)科期中試題的特點分析和得失分情況分析

　　1、試卷考查內(nèi)容：本次期中考試考查的內(nèi)容包括高二哲學(xué)上冊二課書的內(nèi)容。確定這樣的考查內(nèi)容有它積極的意義，主要表現(xiàn)在：讓政治班的學(xué)生從高二開始就要養(yǎng)成學(xué)會重視知識的內(nèi)在聯(lián)系，前后知識的聯(lián)系;突出高二哲學(xué)常識知識的方法性和理論聯(lián)系實際的運用性。

　　2、試卷特點分析總體感受：靈活，與時事、生活聯(lián)系緊密。筆者認(rèn)為這次期中考試試卷主要呈現(xiàn)了以下特點：

　　(1)重視“雙基”，注重知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，突出理解和運用能力。期中考試作為階段性考試，更應(yīng)強調(diào)學(xué)生對基本概念和基本原理的準(zhǔn)確記憶和理解把握。而高考強調(diào)考查能力、鼓勵創(chuàng)新，也往往實在對考生的基礎(chǔ)知識有一定要求基礎(chǔ)上所強調(diào)的能力考查。

　　(2)關(guān)注社會和生活實際，題目緊貼國內(nèi)熱點問題，積極反映群眾所關(guān)心的現(xiàn)實生活問題，理論聯(lián)系實際，具有很強的時代氣息。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、正確認(rèn)識、正確分析、合理評價國內(nèi)外的現(xiàn)實問題，不僅是我們政治學(xué)科在平時教學(xué)中要貫徹的，更是高考政治學(xué)科命題的方向性原則。期中試卷正力圖指導(dǎo)我們教師在平時的具體教學(xué)中朝這個方向努力。例如：第1、35題要我們關(guān)注“科學(xué)發(fā)展觀”的理解。第38、39題則關(guān)注了我們的生活。等等

　　(3)注重培養(yǎng)學(xué)生辯證思維和分析、解決問題的能力。試卷中第一道辨析題在重視核心知識和主干知識的基礎(chǔ)上，重視了考查學(xué)生的思辨能力，突出引導(dǎo)學(xué)生用全面的觀點看問題。兩道分析說明題則更強調(diào)學(xué)生從材料中提取信息的能力、政治術(shù)語的使用能力和知識的遷移能力、多角度看問題的能力。在辨析題中這次出現(xiàn)了漫畫理解題，這就要求學(xué)生具備漫畫的領(lǐng)悟能力，并且能運用所學(xué)知識來正確說明，這樣的'要求比較高。

　　3、試卷的題型和分值情況全卷滿分為150分，共39題，客觀題分值為75分，占試卷分值的50%;主觀題分值為75分，占試卷分值的50%。試卷共考查了五大高考要求的考查的題型，最佳選擇題分值為48分，占試卷分值的31.2%;不定項選擇題分值為27分，占試卷分值的17.5%;簡答題分值為23分，占試卷分值的14.9%;辨析題分值為20分，占試卷分值的12.9%;論述題分值為32分，占試卷分值的23.5%。

　　4、抽查分析抽樣分析了高二(4)班43位學(xué)生的試卷，平均分為105.3，優(yōu)秀率為2.0%，及格率為95.2%，最高分為129分，最低分為80分。整體試卷的難度適中，但主觀題偏難，客觀題較容易。

　　5、學(xué)生失分原因分析：

　　(1)單項選擇題得分率較高，說明學(xué)生在學(xué)習(xí)中注重基本知識的記憶的同時，越來越重視對基本概念和基本原理的理解，但還有部分選擇題學(xué)生錯誤率較高，例如單項選擇題的第6、7、20、23題，學(xué)生的得分率都在60%以下，第7題得分率則只有26.8%，這也反映出學(xué)生對基本知識的理解還有待進一步提升。第6、20、23題學(xué)生得分率都在60%以下，主要存在問題是學(xué)生本身的知識結(jié)構(gòu)不完整，知識網(wǎng)絡(luò)還沒有構(gòu)建，看問題缺乏多角度，有些知識的掌握本身有錯誤，審題缺乏深度，學(xué)生沒有掌握基本的解題方法。

　　(2)不定項選擇題得分率相對較高。錯誤率較高有第27、30、題，例如，錯誤率較高的第27題，選A項的學(xué)生是屬于審題不清，題干要求是辯證法，而A項是唯物論的內(nèi)容，但許多同學(xué)卻選了。而得分率最低的第30題，則是因為同學(xué)們自身知識的掌握不夠完整，絕大部分同學(xué)都是漏選了。

　　(3)主觀性試題總體情況不好，存在較多問題。

　　兩道簡答題的失分主要表現(xiàn)在：學(xué)生對基本原理的掌握還不完整，頭腦中存有的哲學(xué)道理還不厚實，另外與缺乏認(rèn)真審題的習(xí)慣、意識和審題不到位也有關(guān)。例如：第34題，第一問是違背了什么哲學(xué)道理?第二問是進行簡要說明，許多同學(xué)第二問就直接進行分析，沒有相應(yīng)的哲理;而第35題的第二問是教材上小字部分，許多同學(xué)對此不熟悉，從而導(dǎo)致得分不高。

　　兩道辨析題得分率相對于簡答題和分析說明題來說是最低的，主要原因可能有以下幾個方面：

　　1、題目本身就比較難，尤其是第37題。

　　2、審題中偏題，能選擇合理的哲學(xué)知識來答題，但缺少與題意的連接。

　　3、學(xué)生缺乏辯證思維能力，甚至有相當(dāng)一部分學(xué)生對第36題沒有能完全理解需要辨析的點。

　　兩道分析說明題，雖然試卷上第38題的得分率尚可，但仔細閱讀、分析，仍能發(fā)現(xiàn)以下問題，如答題缺乏針對性，意思缺乏層次性和邏輯性，內(nèi)容、觀點顯得比較散。對材料審題不深、不全面，對試問的審讀缺乏系統(tǒng)和完整性。第39題的得分率則比較低，首先部分同學(xué)審題不認(rèn)真，根本就沒有看清是“如何體現(xiàn)辯證法聯(lián)系的觀點?”其次，部分同學(xué)看到了“聯(lián)系”二字，卻沒有完整的知識體系，以致于在答題中丟失要點。從而得分不高。

　　二、對今后政治教學(xué)的啟示

　　1、更加重視“雙基”，注重知識結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)的建立。

　　2、繼續(xù)貫徹理論聯(lián)系實際實際的原則，讓學(xué)生形成主動關(guān)心社會熱點和生活的習(xí)慣。

　　3、加強備課組內(nèi)部的集體備課，提高團結(jié)協(xié)作能力，注重備課內(nèi)容，集中加強教學(xué)難重點的分析和突破難重點的方法，以及課堂教學(xué)方法、教學(xué)方案的設(shè)計。

　　4、加強對學(xué)生解題方法的指導(dǎo)，平時應(yīng)更注重這方面的能力訓(xùn)練。定期選擇典型題進行專項訓(xùn)練，提高學(xué)生的解題能力，尤其是主觀性試題的能力和意識。

　　5、樹立平等、民主的學(xué)生觀，激發(fā)學(xué)生課堂活動的激情，師生要互動。

　　6、加強對學(xué)生平時學(xué)習(xí)的督促，改變過去平時不及時鞏固掌握，期中、期末背背的習(xí)慣，嚴(yán)格做到框框清、周周清、節(jié)節(jié)清、課課清。同時在課堂課后多關(guān)心學(xué)生，多與學(xué)生交流，關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)狀況(包括其他學(xué)科的學(xué)習(xí))，以此增加師生之間的親和力。力爭做到讓學(xué)生心甘情愿地多花時間在政治學(xué)科上。

　　7、要與時俱進地研究學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，盡可能多地站在學(xué)生的角度研究高效率的學(xué)生學(xué)習(xí)方法，努力讓每一個學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)政治，促使學(xué)生提高單位時間的學(xué)習(xí)效率。

　　高中政治教學(xué)反思 8

　　課本是學(xué)生學(xué)習(xí)、閱讀的根本，是高考題目答案的依據(jù)�！皩W(xué)生的智力發(fā)展，則取決于良好的閱讀能力”。學(xué)生的課本閱讀能力，不僅對學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)成績的提高有利，對學(xué)生的高考有利，而且對學(xué)生今后的終身發(fā)展也很有利。學(xué)生應(yīng)該充分使用好政治課本這個“本本”，在政治課的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)自己閱讀政治課本的能力，學(xué)會閱讀、理解政治課本知識的策略和方法。

　　1、劃分句子成分全面地把握概念。

　　許多政治名詞概念，表面看好象很復(fù)雜，但只要我們運用劃分句子成分的辦法，就能迅速地、準(zhǔn)確地、全面地加以理解。

　　2、區(qū)分易混詞準(zhǔn)確地理解知識點。

　　俗話說：“一字值千金”，所以“讀書須仔細”。這些年高考的`選擇題和辨析題，有些題目就是在某些易混詞上做文章，用來檢查學(xué)生是否對知識準(zhǔn)確地掌握。

　　3、抓住近義詞培養(yǎng)信息轉(zhuǎn)換能力。

　　信息轉(zhuǎn)換能力是一種非常重要的思維能力。在近幾年的高考題中，都有一些材料題，要求閱讀后完成一定的題目。這種題就屬于檢測信息轉(zhuǎn)換能力的題目。在這種題目中，往往有一些通俗的詞語，其實就對應(yīng)著我們高中三個年級的政治課本中的政治名詞概念。重點、中心、關(guān)鍵、首要，這四個名詞與“主要矛盾”就是“近義詞”;主流、大局、方向，這三個名詞與“矛盾的主要方面”就是“近義詞”……在教學(xué)中，對于這些近義詞，我們可以在課本上做好旁批，準(zhǔn)確地理解知識點。

　　高中政治教學(xué)反思 9

　　在我最近的高中政治教學(xué)中，我深刻體會到了提升學(xué)生參與度和思維深度的重要性。政治學(xué)科不僅要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，更需要他們能夠理解并應(yīng)用這些知識去分析現(xiàn)實生活中的問題。

　　首先，我發(fā)現(xiàn)單純的講授式教學(xué)并不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了提升他們的參與度，我嘗試采用了更多的互動式教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演和辯論等。這些活動不僅讓學(xué)生更加積極地參與到課堂中來，還讓他們有機會從多個角度去思考和分析問題，從而加深對知識點的理解。

　　其次，我也意識到在教學(xué)中需要更加注重學(xué)生的思維深度。政治學(xué)科不僅僅是記憶和背誦，更需要學(xué)生能夠運用邏輯思維和批判性思維去分析和解決問題。因此，我在課堂上會引導(dǎo)學(xué)生去思考和討論一些有深度的話題，如政治制度的'比較、社會問題的根源等。通過這些討論，學(xué)生能夠更加深入地理解政治學(xué)科的內(nèi)涵和價值。

　　此外，我也注重將政治學(xué)科與現(xiàn)實生活相結(jié)合。我會引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注社會熱點問題和時事政治，讓他們通過實際案例去分析和理解政治學(xué)科的知識點。這種教學(xué)方法不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓他們更加關(guān)注社會、關(guān)注生活，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和公民意識。

　　通過這段時間的教學(xué)反思，我深刻認(rèn)識到提升學(xué)生參與度和思維深度是高中政治教學(xué)的重要目標(biāo)。我將繼續(xù)探索更加有效的教學(xué)方法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更好的支持。

　　高中政治教學(xué)反思 10

　　在高中政治教學(xué)中，我逐漸認(rèn)識到每個學(xué)生都是獨特的個體，他們在認(rèn)知、情感、興趣等方面都存在差異。因此，實施差異化教學(xué)，關(guān)注每個學(xué)生的個體差異，是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。

　　首先，我嘗試了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需求。通過與學(xué)生的交流和觀察，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對政治學(xué)科非常感興趣，他們愿意投入更多的時間和精力去學(xué)習(xí)；而有些學(xué)生則對政治學(xué)科感到枯燥無味，缺乏學(xué)習(xí)動力。針對這種情況，我采取了不同的教學(xué)策略。對于前者，我鼓勵他們深入探究政治學(xué)科的內(nèi)涵和價值，提供更多的學(xué)習(xí)資源和機會；對于后者，我則嘗試通過更加生動有趣的教學(xué)方式，如案例教學(xué)、模擬演練等，來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。

　　其次，我也注重針對不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，我重點講解基礎(chǔ)知識，幫助他們建立扎實的基礎(chǔ)；對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，我則引導(dǎo)他們深入探究政治學(xué)科的深層次問題，提高他們的思維能力和分析能力。同時，我也會根據(jù)學(xué)生的'反饋和評估結(jié)果，不斷調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容，確保每個學(xué)生都能夠得到適合自己的教學(xué)。

　　此外，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。我鼓勵學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)來拓展自己的知識視野和思維深度，同時也通過合作學(xué)習(xí)來加強彼此之間的交流和合作，提高學(xué)習(xí)效果。

　　通過這段時間的教學(xué)反思，我深刻認(rèn)識到關(guān)注個體差異、實施差異化教學(xué)是提高高中政治教學(xué)效果的關(guān)鍵。我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個體差異和需求，制定更加有效的教學(xué)策略和方法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更好的支持。

　　高中政治教學(xué)反思 11

　　一、教學(xué)過程中的反思

　　經(jīng)過一學(xué)期的政治教學(xué)，我深感自己在教學(xué)上還有許多需要改進的地方。首先，在政治理論知識的傳授上，我發(fā)現(xiàn)單純地講解知識點很難引起學(xué)生的興趣和共鳴。政治學(xué)科本身涉及的內(nèi)容較為抽象，需要學(xué)生具備一定的抽象思維能力和理解能力。因此，我在教學(xué)中需要更加注重理論聯(lián)系實際，通過案例分析、時事解讀等方式，將抽象的政治理論與現(xiàn)實生活相結(jié)合，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。

　　其次，我在課堂互動方面也存在不足。政治教學(xué)不僅僅是傳授知識，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀和世界觀。然而，我在課堂上往往過于注重講解，而忽視了學(xué)生的思考和參與。因此，我需要在未來的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的主體性，通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極思考和參與課堂討論，培養(yǎng)他們的思維能力和表達能力。

　　二、教學(xué)方法的.改進

　　為了提高教學(xué)質(zhì)量和效果，我認(rèn)為需要從以下幾個方面進行改進：

　　加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過組織模擬聯(lián)合國、時事辯論等活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)政治知識，提高他們的實踐能力和綜合素質(zhì)。

　　引入多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。利用多媒體技術(shù)，將政治知識以更加生動、直觀的形式呈現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

　　注重學(xué)生的個性化發(fā)展。針對不同學(xué)生的特點和興趣，采用不同的教學(xué)方法和手段，讓每個學(xué)生都能在政治學(xué)習(xí)中找到自己的興趣點和發(fā)展方向。

　　三、總結(jié)與展望

　　通過這一學(xué)期的政治教學(xué)，我深刻認(rèn)識到自己在教學(xué)中存在的問題和不足。在未來的教學(xué)中，我將更加注重理論聯(lián)系實際、加強課堂互動、改進教學(xué)方法等方面的工作，努力提高自己的教學(xué)水平和能力。同時，我也將不斷學(xué)習(xí)和探索新的教學(xué)理念和方法，為學(xué)生的全面發(fā)展和成長貢獻自己的力量。

　　高中政治教學(xué)反思 12

　　一、教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度

　　在高中政治教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度是一個需要平衡的問題。政治學(xué)科的內(nèi)容涉及廣泛，包括政治理論、政治制度、政治文化等多個方面。在有限的教學(xué)時間內(nèi)，如何確保學(xué)生既能掌握基礎(chǔ)知識，又能對政治學(xué)科有深入的理解，是我一直思考的問題。

　　我意識到，在教學(xué)過程中，我需要更加注重知識的梳理和整合，幫助學(xué)生建立完整的知識體系。同時，我也需要關(guān)注學(xué)生的'學(xué)習(xí)情況，根據(jù)他們的實際需求和水平，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度。對于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，我會適當(dāng)降低教學(xué)難度，注重基礎(chǔ)知識的講解和訓(xùn)練；對于一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生，我會引導(dǎo)他們深入探究政治學(xué)科的深層次問題，培養(yǎng)他們的思維能力和分析能力。

　　二、學(xué)生主體地位的發(fā)揮

　　在政治教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的主體地位往往被忽視。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往是教師講解、學(xué)生聽講，學(xué)生缺乏思考和參與的機會。然而，政治學(xué)科是一門需要思考和探究的學(xué)科，學(xué)生需要積極參與課堂討論和思考，才能更好地理解和掌握政治知識。

　　因此，我需要在未來的教學(xué)中，更加注重學(xué)生主體地位的發(fā)揮。我會采用更多的互動式教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論和思考。同時，我也會關(guān)注學(xué)生的反饋和意見，及時調(diào)整教學(xué)方式和手段，確保學(xué)生能夠在輕松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)政治知識。

　　三、教學(xué)評價的完善

　　在教學(xué)評價方面，我發(fā)現(xiàn)自己還存在一些不足。傳統(tǒng)的評價方式往往注重學(xué)生的考試成績，而忽視了學(xué)生其他方面的能力和素質(zhì)。然而，政治學(xué)科不僅僅是一門知識學(xué)科，更是一門能力學(xué)科。學(xué)生需要具備一定的政治素養(yǎng)、思維能力和表達能力等。

　　因此，我需要在未來的教學(xué)中，完善教學(xué)評價方式。我會采用多種評價方式相結(jié)合的方法，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、參與度等，全面評價學(xué)生的能力和素質(zhì)。同時，我也會關(guān)注學(xué)生的自我評價和反思，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的不足和優(yōu)勢，促進他們的全面發(fā)展。

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