高中音樂(lè)教學(xué)反思15篇
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng)，在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是小編整理的高中音樂(lè)教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
高中音樂(lè)教學(xué)反思1
一個(gè)學(xué)期已經(jīng)過(guò)去，回顧前一時(shí)期的音樂(lè)課教學(xué)，下面兩個(gè)方面體會(huì)較深。
一、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的。
作為音樂(lè)教師，首先應(yīng)該明確音樂(lè)教育以審美教育為核心，在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生，要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的各種要素、各種手段作出整體性的反應(yīng)，要積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵，還要堅(jiān)決引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂(lè)的美，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。因此在音樂(lè)課起始課上，我就從下列幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育、強(qiáng)調(diào)：
1、通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀念和審美情趣；
2、通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí)；
3、在音樂(lè)課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐能力。欣賞我國(guó)優(yōu)秀的民間音樂(lè)（如民歌、民間樂(lè)器、民間歌舞音樂(lè)、戲曲曲藝音樂(lè)等），培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化傳統(tǒng)情感。
二、采用多種方法，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
針對(duì)本校學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，在使用音樂(lè)新教材的同時(shí)，想方設(shè)法，找資料，給學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：
1、教材程度深，在課堂上安排一定時(shí)間觀看光碟，對(duì)各單元內(nèi)容作介紹，學(xué)生以欣賞為主，達(dá)到開(kāi)拓視野、提高審美能力的目的。
2、對(duì)樂(lè)理知識(shí)的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂(lè)譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學(xué)生的識(shí)譜能力。雖然大部分同學(xué)有困難，但從一個(gè)學(xué)期教下來(lái)，學(xué)生的進(jìn)步還是較快的。
3、利用多媒體、電視、音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)、邊哼歌譜，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生識(shí)譜能力有明顯提高。由于強(qiáng)調(diào)了“響”（聲音響亮）、“準(zhǔn)”（唱準(zhǔn)音調(diào)）、“美”（優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)）三個(gè)字，學(xué)生積極響應(yīng)，從實(shí)踐看，收效較大。
4、課內(nèi)讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。
當(dāng)然，如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，今后還須努力。孩子們需要美，追求美，那么我希望音樂(lè)課能給他們提供一個(gè)空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。在我的課堂教學(xué)中，孩子們是開(kāi)心的！快樂(lè)的！只要我們多花些心思，我相信孩子們就會(huì)從中得到快樂(lè)的體驗(yàn)！從而感悟他們純真的心靈。
高中音樂(lè)教學(xué)反思2
x作為音樂(lè)教師，首先應(yīng)該明確音樂(lè)教育以審美教育為核心，在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生，要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美能力。
高中學(xué)生往往有這樣的觀念：我們來(lái)校的目的是為了升學(xué)。因此音樂(lè)對(duì)他們來(lái)說(shuō)無(wú)所謂，認(rèn)為學(xué)音樂(lè)僅僅是為了娛樂(lè)，這就給上音樂(lè)課增加了難度，不認(rèn)真聽(tīng)講，更不細(xì)心欣賞作品。面對(duì)這種局面就要給學(xué)生講學(xué)習(xí)音樂(lè)給人們帶來(lái)的好處。美國(guó)的（神經(jīng)學(xué)、心理學(xué)以及物理學(xué)）專(zhuān)家聯(lián)合研究得知：音樂(lè)不但可以讓猛獸安靜下來(lái)，對(duì)人類(lèi)有更多的益處。通常小孩一出生就喜歡音樂(lè)，一出生就對(duì)音樂(lè)有反應(yīng)�？臻g推理能力強(qiáng)可提高思考邏輯能力及解決問(wèn)題的能力，比較能在21世紀(jì)找到好工作，因?yàn)樗行袠I(yè)都會(huì)需要能夠運(yùn)用高科技的人。學(xué)習(xí)音樂(lè)可以讓思維更清晰讓人更容易專(zhuān)心，生活的其他方面也能處理得更好，并可有效疏解各種壓力，使人身體要健康。國(guó)家的興旺、民族的強(qiáng)盛，需我們每個(gè)人具有相當(dāng)?shù)奈幕刭|(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)，只有較高的素養(yǎng)，才能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，人們才有創(chuàng)造力，社會(huì)才能更快發(fā)展，由此可見(jiàn)學(xué)習(xí)音樂(lè)有多么重要。
把流行音樂(lè)作為切入點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生對(duì)整個(gè)音樂(lè)文化的興趣，最大限度地拓展文化藝術(shù)的視野，讓優(yōu)秀的流行歌曲走進(jìn)音樂(lè)課堂，為學(xué)生搭建起通向高雅音樂(lè)的橋梁。流行音樂(lè)易被人們傳唱，具有鮮明強(qiáng)烈的節(jié)奏，很具體現(xiàn)青春活力，處于青春期的中學(xué)生熱衷于它非常自然。教師無(wú)需禁止學(xué)生去聽(tīng)去唱，并且在音樂(lè)欣賞時(shí)可選用一首與欣賞作品內(nèi)容相關(guān)或相近的作品，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)作品的感染力，
音樂(lè)欣賞特別強(qiáng)調(diào)“靜”，這是因?yàn)橐魳?lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，只有在安靜的環(huán)境中，才能獲得最佳的聽(tīng)覺(jué)效果。靜則思，在聽(tīng)前教師有意識(shí)、有目的的給學(xué)生提出一些簡(jiǎn)單的、帶啟發(fā)性的問(wèn)題。如欣賞《光明行》，聽(tīng)前教師出示在黑板上以寫(xiě)好的幾個(gè)問(wèn)題如：這個(gè)曲子是由什么樂(lè)器演奏的？曲子的速度如何？情緒如何？你聽(tīng)后有什么感受？讓學(xué)生有目的的聆聽(tīng)與思考。結(jié)果，聽(tīng)一遍后學(xué)生紛紛舉手回答：曲子是有二胡獨(dú)奏的；速度是：快等等。雖然問(wèn)題簡(jiǎn)單，但能使學(xué)生全神貫注的聽(tīng)，思維想象也因此而積極主動(dòng)，充分發(fā)揮了學(xué)生的審美功能，獲得了初步的感性認(rèn)識(shí)和理解，
有些樂(lè)曲學(xué)生沒(méi)聽(tīng)過(guò)，不熟悉，興趣不大。遇到這種情形，教師可以運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，敘述樂(lè)曲形成的過(guò)程以及情感特征，盡量縮短學(xué)生與樂(lè)曲之間的距離，并使他們逐步融入樂(lè)曲所表現(xiàn)得意境。也可以讓學(xué)生說(shuō)出聆聽(tīng)作品后的感受像《百鳥(niǎo)朝鳳》，我要求同學(xué)們閉上眼睛全神貫注的欣賞，之后用一個(gè)詞語(yǔ)或一段話(huà)把自己的感受描繪出來(lái)。于是各種各樣的詞語(yǔ)誕生了“爭(zhēng)執(zhí)”“百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”“清晨”......
上面僅是粗淺的談?wù)摿艘魳?lè)欣賞中的教學(xué)方法，而方法不是一成不變的，所謂教無(wú)定法。問(wèn)題在于隨機(jī)創(chuàng)造。只要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中努力的探索，充分看清學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真分析，巧妙設(shè)計(jì)，切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變被動(dòng)為主動(dòng)，讓課堂充滿(mǎn)活力，就會(huì)順利地實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo)。音樂(lè)欣賞課再也不會(huì)是死板的“一言堂”，那將是一個(gè)百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴生機(jī)盎然的春天！
高中音樂(lè)教學(xué)反思3
《婆娑舞姿——中外芭蕾舞劇》�！吨型獍爬傥鑴 肥歉叩冉逃霭嫔绯霭娴摹兑魳�(lè)欣賞》第二版模塊十三中的內(nèi)容。依據(jù)在教育目標(biāo)上以審美為核心，教育和發(fā)展學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造思維能力的教學(xué)理念。我精心的選擇了課內(nèi)作品《四小天鵝》，《紅色娘子軍》以及課外作品《胡桃?jiàn)A子》作為這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)本單元的教學(xué)要求和所選擇教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，我制定以下三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)唱舞劇音樂(lè)及為舞劇音樂(lè)配樂(lè)等教學(xué)方式，讓學(xué)生明確舞劇的主要手段、舞劇的靈魂以及舞劇的民族性。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：
通過(guò)欣賞、學(xué)唱、討論、辨聽(tīng)等教學(xué)活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生感受舞劇獨(dú)特的藝術(shù)魅力并體會(huì)舞劇所帶給我們心靈上的強(qiáng)烈震撼。
3、情感與價(jià)值目標(biāo)：
通過(guò)對(duì)舞劇的認(rèn)識(shí)，尤其是對(duì)中國(guó)舞劇的了解。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民族文化的情感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
我采取了“視聽(tīng)”結(jié)合的激趣導(dǎo)入，即播放柴可夫斯基創(chuàng)作的舞劇《四小天鵝》。以輕快跳躍的旋律和高超精湛的舞技來(lái)感染學(xué)生，并要求同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)模仿芭蕾舞中足尖站立的動(dòng)作，從而激起學(xué)生對(duì)芭蕾舞劇的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，體現(xiàn)了興趣愛(ài)好為動(dòng)力的教學(xué)理念，趁著學(xué)生熱情未褪之余再播放《仙女》中足尖舞發(fā)展歷史的片段向?qū)W生展示了舞劇這一高雅藝術(shù)的發(fā)展道路，從而讓學(xué)生從風(fēng)格、體態(tài)、動(dòng)作、服飾四個(gè)方面總結(jié)出芭蕾舞的特點(diǎn)，進(jìn)一步地激發(fā)和感染學(xué)生對(duì)芭蕾舞劇學(xué)習(xí)和迫切需要了解的欲望，并通過(guò)“我也露一手“這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生主動(dòng)地嘗試芭蕾舞中旋轉(zhuǎn)、彈跳、托舉等一些難度動(dòng)作并結(jié)合視頻資料進(jìn)行解說(shuō)，從而順利的總結(jié)出舞蹈是舞劇的主要表現(xiàn)手段，也為后面的教學(xué)提供了必要的鋪墊。
高中音樂(lè)教學(xué)反思4
在高中教學(xué)中，雖然音樂(lè)并不像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)那樣與高考緊緊聯(lián)系，但作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素，其質(zhì)量高低，也是極為重要的，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)有著其他科目所不具備的優(yōu)勢(shì)。但因各種原因，傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)只是注重教師的“教”，無(wú)論什么類(lèi)型的課，教師只重視灌輸，而忽視了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的主觀能動(dòng)性。使得學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的興趣減弱甚至厭惡。音樂(lè)新課程改革強(qiáng)調(diào)了“以審美為核心”，提出了“以興趣愛(ài)好為動(dòng)力”，“面向全體學(xué)生”，“提供學(xué)科綜合”等新的教育理念。音樂(lè)教育的重心正從單純注重知識(shí)技能的傳播，轉(zhuǎn)向注重學(xué)習(xí)能力，實(shí)踐能力和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，注重情感、態(tài)度和價(jià)值的形成，以使學(xué)生獲得全面發(fā)展，具備良好的綜合素質(zhì)。因此，在新課改的大潮下，作為高中音樂(lè)教師我們有必要對(duì)教學(xué)進(jìn)行認(rèn)真的反思。
一、首先要激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣
有關(guān)研究表明：任何一種音樂(lè)能力，都是在音樂(lè)感受能力基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。因此，在教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生欣賞音樂(lè)的興趣，激勵(lì)學(xué)生對(duì)所音樂(lè)發(fā)表有獨(dú)立的感受與見(jiàn)解，通過(guò)多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn)，盡可能地為學(xué)生樹(shù)立終生學(xué)習(xí)和享受音樂(lè)的目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。
高中學(xué)生在生理、心理上已經(jīng)逐漸成熟，經(jīng)過(guò)多年的學(xué)習(xí)，他們已積累了一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，有一定的知識(shí)面，對(duì)于事物也有自己的認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)，初步建立了審美觀。而傳統(tǒng)的教學(xué)觀念認(rèn)為音樂(lè)課的目的是讓學(xué)生掌握一定的技術(shù)和音樂(lè)知識(shí)，所以音樂(lè)課又被認(rèn)為是技術(shù)學(xué)習(xí)課，因此在音樂(lè)課中過(guò)多的強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)技能、技巧。因此在教學(xué)時(shí)，如果對(duì)學(xué)生一味的進(jìn)行灌輸，把音樂(lè)課上成枯燥的“解剖課”，這是絕對(duì)行不通的，現(xiàn)在的音樂(lè)課應(yīng)在符合他們獨(dú)特年齡和心理特點(diǎn)基礎(chǔ)上在音樂(lè)的內(nèi)容和含意上作更寬泛一些的探索，站在音樂(lè)文化的高度上欣賞作品，融入人文色彩，使音樂(lè)更貼近學(xué)生已有的知識(shí)，并開(kāi)展豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)，才能寓教于樂(lè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲和好奇心，使他們積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。這樣的音樂(lè)課才可能更容易被廣大的學(xué)生接受，也較容易激發(fā)學(xué)生欣賞音樂(lè)的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)他們主動(dòng)參與對(duì)作品的感受體驗(yàn)、分析、理解，即“人文式”取代“顯微鏡”式。
二、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望
在音樂(lè)課堂上，教師要和學(xué)生們建立了一種民主和諧的課堂氛圍，，鼓勵(lì)學(xué)生多想，多問(wèn)，多做，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展創(chuàng)造性思維，創(chuàng)造性操作能力，形成創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)。我的具體做法是嘗試創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)造性學(xué)習(xí)”的教學(xué)情境，例如，在欣賞不同類(lèi)型的音樂(lè)作品中，啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，發(fā)展他們創(chuàng)造性思維能力。如：欣賞情感之聲中的《陽(yáng)關(guān)三疊》，用表情和肢體動(dòng)作來(lái)完成作品所表達(dá)的情感；對(duì)音響感知與感情體驗(yàn)的作品，如《二泉映月》，我啟發(fā)學(xué)生閉上眼睛體會(huì)盲人作者其心境，執(zhí)著，不屈服的性格和對(duì)光明的希望。我覺(jué)得創(chuàng)造性學(xué)習(xí)教學(xué)情境的運(yùn)用使我的音樂(lè)課堂更加活躍，學(xué)生更有自我表現(xiàn)的欲望了。
三、運(yùn)用用多種教學(xué)方法，努力提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣
在教學(xué)中結(jié)合本校實(shí)際情況，配合新課程改革，在學(xué)習(xí)音樂(lè)教材的同時(shí)運(yùn)用現(xiàn)有樂(lè)器進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：
1。在音樂(lè)欣賞課上，有些樂(lè)曲可以利用學(xué)校現(xiàn)有的樂(lè)器，結(jié)合大綱要求，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時(shí)，既開(kāi)拓了視野，有提高審美能力。
2。在音樂(lè)理論知識(shí)的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè)知識(shí)。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí)，通過(guò)模仿動(dòng)物叫聲的長(zhǎng)短來(lái)辨別不同的音符，這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)比較容易掌握。
3。利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備，欣賞大型的交響樂(lè)和民族管弦樂(lè)作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂(lè)。
4。課堂上，讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。
四、聯(lián)系實(shí)際，積極實(shí)踐，讓學(xué)生更深的了解音樂(lè)
音樂(lè)學(xué)科是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中要把課堂上的東西和實(shí)踐緊密聯(lián)系在一起。從每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)入手，把握好重點(diǎn)，一點(diǎn)一滴的逐步提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)讓學(xué)生更深的了解音樂(lè)。在加強(qiáng)音樂(lè)課堂教學(xué)的同時(shí)，針對(duì)中學(xué)生課時(shí)少的現(xiàn)狀，積極開(kāi)發(fā)和利用音樂(lè)課程資源，開(kāi)展課外及校外的方方面面的音樂(lè)活動(dòng)，讓音樂(lè)活動(dòng)成為校園文化的一部分，讓學(xué)生的生活中處處充滿(mǎn)音樂(lè)。合唱就是一個(gè)參與學(xué)生廣泛，凝聚學(xué)生的最好機(jī)會(huì)，所以，做好每次的合唱教學(xué)與開(kāi)展活動(dòng)至關(guān)重要。
音樂(lè)是一種情感藝術(shù)，以審美為核心，以學(xué)生愉悅感受和積極參與為出發(fā)點(diǎn)，以提高全體學(xué)生的審美能力和審美修養(yǎng)為目的。中學(xué)生正處富于想象的年齡，作為音樂(lè)教師，我們要用音樂(lè)打開(kāi)學(xué)生想象的閘門(mén)，通過(guò)審美實(shí)踐，純潔和豐富情感、美化心靈、完善人格，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維能力，使他們以審美的態(tài)度感悟人生，認(rèn)識(shí)社會(huì)，進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)生活的積極樂(lè)觀態(tài)度和對(duì)美好未來(lái)的向往與追求，是我們音樂(lè)工作者面臨的一個(gè)嶄新課題。我們要積極響應(yīng)新課改號(hào)召，努力實(shí)踐，為社會(huì)和國(guó)家培養(yǎng)更多更好的人才！
高中音樂(lè)教學(xué)反思5
在高中教學(xué)中，雖然音樂(lè)并不像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)那樣與高考緊緊聯(lián)系，但作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素，其質(zhì)量高低，也是極為重要的，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)有著其他科目所不具備的優(yōu)勢(shì)。但因各種原因，傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)只是注重教師的“教”， 無(wú)論什么類(lèi)型的課，教師只重視灌輸，而忽視了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的主觀能動(dòng)性。使得學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的興趣減弱甚至厭惡。音樂(lè)新課程改革強(qiáng)調(diào)了“以審美為核心”，提出了“以興趣愛(ài)好為動(dòng)力”，“面向全體學(xué)生”，“提供學(xué)科綜合”等新的教育理念。音樂(lè)教育的重心正從單純注重知識(shí)技能的傳播，轉(zhuǎn)向注重學(xué)習(xí)能力，實(shí)踐能力和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，注重情感、態(tài)度和價(jià)值的形成，以使學(xué)生獲得全面發(fā)展，具備良好的綜合素質(zhì)。因此，在新課改的大潮下，作為高中音樂(lè)教師 我們有必要對(duì)教學(xué)進(jìn)行認(rèn)真的反思。
一、首先要激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣
有關(guān)研究表明：任何一種音樂(lè)能力，都是在音樂(lè)感受能力基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。因此，在教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生欣賞音樂(lè)的興趣，激勵(lì)學(xué)生對(duì)所音樂(lè)發(fā)表有獨(dú)立的感受與見(jiàn)解，通過(guò)多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn)，盡可能地為學(xué)生樹(shù)立終生學(xué)習(xí)和享受音樂(lè)的目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。
高中學(xué)生在生理、心理上已經(jīng)逐漸成熟，經(jīng)過(guò)多年的學(xué)習(xí)，他們已積累了一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，有一定的知識(shí)面，對(duì)于事物也有自己的認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)，初步建立了審美觀。而傳統(tǒng)的教學(xué)觀念認(rèn)為音樂(lè)課的
目的是讓學(xué)生掌握一定的技術(shù)和音樂(lè)知識(shí)，所以音樂(lè)課又被認(rèn)為是技術(shù)學(xué)習(xí)課，因此在音樂(lè)課中過(guò)多的強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)技能、技巧。因此在教學(xué)時(shí)，如果對(duì)學(xué)生一味的進(jìn)行灌輸，把音樂(lè)課上成枯燥的“解剖課”，這是絕對(duì)行不通的，現(xiàn)在的音樂(lè)課應(yīng)在符合他們獨(dú)特年齡和心理特點(diǎn)基礎(chǔ)上 在音樂(lè)的內(nèi)容和含意上作更寬泛一些的探索，站在音樂(lè)文化的高度上欣賞作品，融入人文色彩，使音樂(lè)更貼近學(xué)生已有的知識(shí)，并開(kāi)展豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)，才能寓教于樂(lè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲和好奇心，使他們積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。這樣的音樂(lè)課才可能更容易被廣大的學(xué)生接受，也較容易激發(fā)學(xué)生欣賞音樂(lè)的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)他們主動(dòng)參與對(duì)作品的感受體驗(yàn)、分析、理解，即“人文式”取代“顯微鏡”式。
二、創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望
在音樂(lè)課堂上,教師要和學(xué)生們建立了一種民主和諧的課堂氛圍，,鼓勵(lì)學(xué)生多想,多問(wèn),多做,開(kāi)發(fā)創(chuàng)新意識(shí),發(fā)展創(chuàng)造性思維,創(chuàng)造性操作能力,形成創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)。我的具體做法是嘗試創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)造性學(xué)習(xí)”的教學(xué)情境,例如,在欣賞不同類(lèi)型的音樂(lè)作品中,啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象,發(fā)展他們創(chuàng)造性思維能力。如:欣賞情感之聲中的《陽(yáng)關(guān)三疊》,用表情和肢體動(dòng)作來(lái)完成作品所表達(dá)的情感;對(duì)音響感知與感情體驗(yàn)的作品,如《二泉映月》,我啟發(fā)學(xué)生閉上眼睛體會(huì)盲人作者其心境,執(zhí)著,不屈服的性格和對(duì)光明的希望。我覺(jué)得創(chuàng)造性學(xué)習(xí)教學(xué)情境的運(yùn)用使我的音樂(lè)課堂更加活躍,學(xué)生更有自我表現(xiàn)的欲望了。
三、運(yùn)用用多種教學(xué)方法，努力提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣
在教學(xué)中結(jié)合本校實(shí)際情況，配合新課程改革，在學(xué)習(xí)音樂(lè)教材的同時(shí)運(yùn)用現(xiàn)有樂(lè)器進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：
1.在音樂(lè)欣賞課上，有些樂(lè)曲可以利用學(xué)�，F(xiàn)有的樂(lè)器，結(jié)合大綱要求，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時(shí)，既開(kāi)拓了視野，有提高審美能力。
2.在音樂(lè)理論知識(shí)的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè)知識(shí)。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí)，通過(guò)模仿動(dòng)物叫聲的長(zhǎng)短來(lái)辨別不同的音符，這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)比較容易掌握。
3.利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備，欣賞大型的交響樂(lè)和民族管弦樂(lè)作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂(lè)。
4.課堂上，讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。
四、聯(lián)系實(shí)際，積極實(shí)踐 讓學(xué)生更深的了解音樂(lè)
音樂(lè)學(xué)科是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中要把課堂上的東西和實(shí)踐緊密聯(lián)系在一起。從每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)入手，把握好重點(diǎn)，一點(diǎn)一滴的逐步提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)讓學(xué)生更深的了解音樂(lè)。在加強(qiáng)音樂(lè)課堂教學(xué)的同時(shí)，針對(duì)中學(xué)生課時(shí)少的現(xiàn)狀，積極開(kāi)發(fā)和利用音樂(lè)課程資源，開(kāi)展課外及校外的方方面面的音樂(lè)活動(dòng)，讓音樂(lè)活動(dòng)成為校園文化的一部分，讓學(xué)生的生活中處處充滿(mǎn)音樂(lè)。合唱
就是一個(gè)參與學(xué)生廣泛，凝聚學(xué)生的最好機(jī)會(huì)，所以，做好每次的合唱教學(xué)與開(kāi)展活動(dòng)至關(guān)重要。
音樂(lè)是一種情感藝術(shù)，以審美為核心，以學(xué)生愉悅感受和積極參與為出發(fā)點(diǎn)，以提高全體學(xué)生的審美能力和審美修養(yǎng)為目的。中學(xué)生正處富于想象的年齡，作為音樂(lè)教師，我們要用音樂(lè)打開(kāi)學(xué)生想象的閘門(mén)，通過(guò)審美實(shí)踐，純潔和豐富情感、美化心靈、完善人格，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維能力，使他們以審美的態(tài)度感悟人生，認(rèn)識(shí)社會(huì)，進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)生活的積極樂(lè)觀態(tài)度和對(duì)美好未來(lái)的向往與追求，是我們音樂(lè)工作者面臨的一個(gè)嶄新課題。我們要積極響應(yīng)新課改號(hào)召，努力實(shí)踐，為社會(huì)和國(guó)家培養(yǎng)更多更好的人才!
高中音樂(lè)教學(xué)反思6
高中音樂(lè)課改至今已歷時(shí)數(shù)年了，教學(xué)實(shí)驗(yàn)也經(jīng)過(guò)了完整的輪回。在教學(xué)過(guò)程中取得了很多成功的經(jīng)驗(yàn)，但也遇到了不少的困惑，出現(xiàn)了一些問(wèn)題。新課程要求教師要成為反思性實(shí)踐者，只有通過(guò)反思才能不斷更新音樂(lè)教學(xué)觀念，改善音樂(lè)教學(xué)行為，進(jìn)而提升音樂(lè)教學(xué)水準(zhǔn)。課程要求教師要成為反思性實(shí)踐者，只有通過(guò)反思才能不斷更新音樂(lè)教學(xué)觀念，改善音樂(lè)教學(xué)行為，進(jìn)而提升音樂(lè)教學(xué)行為。因此，有必要進(jìn)行全方位的反思。
一、以教材為主
補(bǔ)充內(nèi)容為輔音樂(lè)欣賞課的實(shí)質(zhì)是欣賞，它是通過(guò)有目的的選擇和安排，提升學(xué)生的音樂(lè)感覺(jué)和鑒賞能力的學(xué)科。但是隨著社會(huì)語(yǔ)境的變化和發(fā)展以及高中生心理的變化，學(xué)生的喜好也變得更為廣泛和多樣，因此，僅僅依靠既有教材的內(nèi)容，恐怕很難滿(mǎn)足他們的精神需求�！皩W(xué)生為主體“”注重學(xué)生個(gè)性”的教學(xué)理念，應(yīng)該貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。以教材為主要依據(jù)的教學(xué)，在很大程度上反映了青少年的普遍心理規(guī)律和接受能力，也體現(xiàn)出教育教學(xué)的一種目的性和內(nèi)容安排的連續(xù)性，這些都在很大程度上體現(xiàn)出了欣賞和教學(xué)的統(tǒng)一性。但是，畢竟各地區(qū)、各年齡段、學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)的環(huán)境不同，每個(gè)時(shí)期都有具體的需求和不同的興趣愛(ài)好，教材的制定和頒布是以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力為出發(fā)點(diǎn)的，所以，要充分考慮到學(xué)生的多樣化需要，在有限的課時(shí)內(nèi)來(lái)補(bǔ)充教材以外的內(nèi)容。在這樣的情況下，進(jìn)一步調(diào)查學(xué)生的興趣愛(ài)好，課下加強(qiáng)備課的針對(duì)性就變得十分必要，補(bǔ)充的內(nèi)容一定要在調(diào)查的基礎(chǔ)上做出選擇。同時(shí)，在課上可以壓縮教材上的內(nèi)容，將一部分可以由學(xué)生課下完成的內(nèi)容拿出來(lái)，讓學(xué)生課下進(jìn)行自學(xué)；而課上則有重點(diǎn)地對(duì)教材部分內(nèi)容和補(bǔ)充部分的難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的講解和引導(dǎo)，從而既做到課堂教學(xué)的有效性，又滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)體需要，實(shí)現(xiàn)學(xué)生為主體的教學(xué)初衷。在這一過(guò)程中，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)因素，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的生動(dòng)性和靈動(dòng)性，充分激發(fā)師生雙方的熱情。欣賞，是一項(xiàng)充分發(fā)揮個(gè)人內(nèi)在激情和想象力的一種內(nèi)在和外在活動(dòng)，我們可以通過(guò)充分的滿(mǎn)足學(xué)生的心理需要，來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生個(gè)人情緒的調(diào)動(dòng)，然后再使得學(xué)生的欣賞活動(dòng)進(jìn)一步體現(xiàn)教材和教師的教學(xué)要求與教學(xué)目標(biāo)。
二、以審美感受為主
講解教育為輔音樂(lè)欣賞，是一門(mén)多功能的活動(dòng)，除了具有審美功能外，還具有教化在內(nèi)的多種實(shí)用性功能，但是最根本的還是本身的審美功能。因此，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該最為關(guān)注學(xué)生的審美感受，其次才是認(rèn)知、教育等。音樂(lè)欣賞課絕不能上成講解課，況且音樂(lè)欣賞的實(shí)質(zhì)是感受。在這一過(guò)程中，教師只能適當(dāng)點(diǎn)撥，最為關(guān)鍵的還是學(xué)生的個(gè)人內(nèi)心感受，教師的任何講解都無(wú)法替代學(xué)生的親身體驗(yàn)。因此，一節(jié)成功的音樂(lè)欣賞課絕不是一種講解性質(zhì)的“傳授課”。教師所應(yīng)該講授的大多是音樂(lè)之外的外圍知識(shí)或者資料信息，而且在講解過(guò)程中，不應(yīng)該摻雜教師個(gè)人對(duì)音樂(lè)的體會(huì)與理解，以免影響學(xué)生的體會(huì)。教師的任何導(dǎo)向性的言論都會(huì)使得學(xué)生的想象和感覺(jué)出現(xiàn)“定勢(shì)”或者“定向”的傾向，而這正是欣賞的大忌。一千個(gè)人在不同的心理背景、生活閱歷、歷史經(jīng)驗(yàn)以及知識(shí)儲(chǔ)備的狀況下欣賞同一部音樂(lè)作品，內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生一千個(gè)“哈姆雷特”的效果。面對(duì)如此復(fù)雜多樣的內(nèi)在想象力和審美感受問(wèn)題，教師最好的辦法就是“不要管”，否則就會(huì)將眾多不同的感受與想象限制在相似或者相同的框架下，而成為一種最為糟糕的欣賞課了。在審美感受之外，音樂(lè)欣賞也理所當(dāng)然地承擔(dān)著其他的一些實(shí)用性的、附帶性質(zhì)的功能，這些功能在不同的時(shí)間內(nèi)、不同的具體情況下會(huì)有不同的體現(xiàn)程度，在教學(xué)過(guò)程中最為主要的還是認(rèn)知與教化功能。在當(dāng)今的高中音樂(lè)欣賞教學(xué)中，普遍存在著試圖將音樂(lè)欣賞課作為一種多門(mén)、多種類(lèi)知識(shí)的綜合體或者“大雜燴”進(jìn)行教學(xué)的情況，通過(guò)音樂(lè)喚起學(xué)生在歷史、地理、科學(xué)等多方面的文化知識(shí)的記憶。教師什么知識(shí)都想講，學(xué)生什么都學(xué)不深，還妨礙了對(duì)音樂(lè)主體本身的感受與鑒賞。
三、以學(xué)生的欣賞為主
教師的點(diǎn)化為輔在音樂(lè)欣賞課中，教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生，是一種主導(dǎo)性質(zhì)的導(dǎo)師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)化、適當(dāng)?shù)奶嵝咽侵饕氖侄位蛘呓虒W(xué)方式。在這一過(guò)程中，將主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生，讓學(xué)生去進(jìn)行主動(dòng)的欣賞和體會(huì)，也是一種非常好的方式。學(xué)生的欣賞不是被動(dòng)的、無(wú)選擇的，而是一種參與性、靈活性、多選擇性的，這種欣賞狀況構(gòu)成了課堂上學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性，也使得音樂(lè)欣賞成為一種靈活的二度創(chuàng)作性質(zhì)的欣賞，是一種主觀中有客觀、客觀中有主觀的互動(dòng)性的活動(dòng)，而不是教師在課堂上放音樂(lè)，學(xué)生在下面低著腦袋聽(tīng)的“單向活動(dòng)”。音樂(lè)的進(jìn)行和學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng)同時(shí)進(jìn)行，音樂(lè)影響到學(xué)生的內(nèi)心變化，學(xué)生的內(nèi)心變化也參與到音樂(lè)的進(jìn)行中，從而體現(xiàn)出音樂(lè)的“永遠(yuǎn)存在”和“音樂(lè)的不斷變化”的統(tǒng)一。教師的作用并不是不重要，讓學(xué)生完全自由的去欣賞反而會(huì)導(dǎo)致欣賞活動(dòng)的偏差，學(xué)生的主體性并不妨礙教師主導(dǎo)性的發(fā)揮，也必須有教師主導(dǎo)性的參與，否則就是放任自流，最終的教學(xué)結(jié)果也會(huì)偏離教學(xué)目標(biāo)。教師在這一過(guò)程中所應(yīng)該注重的僅僅是具體手段、方式問(wèn)題以及對(duì)自身作用的“度”的控制，倘若講解太多固然會(huì)造成教師為主體的情況，但若是點(diǎn)化、提醒或者相關(guān)知識(shí)、信息傳達(dá)不夠，又會(huì)造成學(xué)生不知如何具體欣賞的問(wèn)題，因而學(xué)生為主體，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用是一種非常重要的途徑，也是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下能夠順利的欣賞音樂(lè)，并在長(zhǎng)期的過(guò)程中找到鑒賞音樂(lè)的方式、途徑以加強(qiáng)自身的音樂(lè)修養(yǎng)，從而進(jìn)一步啟發(fā)智慧與思維的目的�？傊抡n程標(biāo)準(zhǔn)下的高中音樂(lè)欣賞課，上述三方面的關(guān)系是非常重要的，關(guān)系到能否真正做到培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力、開(kāi)闊學(xué)生的視野、啟發(fā)學(xué)生的思維與智慧。處理好這三方面的關(guān)系，才會(huì)使得學(xué)生和教師的作用都能夠得到充分的發(fā)揮，否則，就會(huì)在某些方面大打折扣，從而妨礙教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和學(xué)生身心素質(zhì)的發(fā)展。
在新課改的理念下，教學(xué)反思都有著不可估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂(lè)教師，我認(rèn)為更應(yīng)該在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)會(huì)研究，不斷地去提高教學(xué)水平，成為科研型、反思型的新型教育工作者。
高中音樂(lè)教學(xué)反思7
在音樂(lè)課堂上，我嘗試創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)造性學(xué)習(xí)”的教學(xué)情境，在教學(xué)中創(chuàng)造活躍民主的課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生多想、多問(wèn)、多做，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造性操作能力，形成創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)。
例如，在欣賞不同類(lèi)型的音樂(lè)作品中，啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，發(fā)展他們創(chuàng)造性思維能力。如：欣賞情感之聲中的《陽(yáng)關(guān)三疊》，用表情和肢體動(dòng)作來(lái)完成作品所表達(dá)的情感；對(duì)音響感知與感情體驗(yàn)的作品，如《二泉映月》，我啟發(fā)學(xué)生閉上眼睛體會(huì)盲人作者其心境、執(zhí)著、不屈服的性格和對(duì)光明的希望。
再者在教學(xué)中調(diào)動(dòng)多種感官參與，培養(yǎng)創(chuàng)造性操作能力，當(dāng)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)及想象、聯(lián)想，對(duì)所欣賞的作品有一定程度的理解后，可讓他們動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腳，使欣賞過(guò)程提高到另一個(gè)高度。如：欣賞《檳榔樹(shù)下?lián)u網(wǎng)床》等具有鮮明節(jié)奏特點(diǎn)的曲子時(shí)，可運(yùn)用身體語(yǔ)言，感受音樂(lè)，創(chuàng)造音樂(lè)等等。
我覺(jué)得創(chuàng)造性學(xué)習(xí)教學(xué)情境的運(yùn)用使我的音樂(lè)課堂更加活躍，學(xué)生更有自我表現(xiàn)的欲望了。
高中音樂(lè)教學(xué)反思8
本學(xué)期即將過(guò)去，回顧前一時(shí)期的音樂(lè)課研究教學(xué)，下面兩個(gè)方面體會(huì)較深。
一、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)目的，開(kāi)闊學(xué)生視野。
作為音樂(lè)教師，首先應(yīng)該明確音樂(lè)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟，以審美教育為核心，在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生，要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)和推進(jìn)新課程改革，我認(rèn)為，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣，學(xué)生才會(huì)逐漸喜歡音樂(lè)，從而才能對(duì)音樂(lè)有更深一步的了解。要積極引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。
因此在音樂(lè)課教學(xué)上，我會(huì)從下列兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)：
1、根據(jù)音樂(lè)教室現(xiàn)有的樂(lè)器，通過(guò)音樂(lè)欣賞的形式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解各種樂(lè)器，并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐，講解各種樂(lè)器基本的演奏方法，這樣一來(lái)，學(xué)生不僅對(duì)樂(lè)器有了進(jìn)一步的接觸，而且還對(duì)我國(guó)的各種音樂(lè)產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀念和審美情趣。
2、通過(guò)豐富多彩的`音樂(lè)教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí)。
二、用多種方法，努力提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。
針對(duì)本校特點(diǎn)，配合新課程改革，在學(xué)習(xí)音樂(lè)教材的同時(shí)運(yùn)用數(shù)碼鋼琴進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：
1、在音樂(lè)欣賞課上，有些樂(lè)曲可以利用學(xué)校現(xiàn)有的樂(lè)器，結(jié)合大綱要求，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時(shí)，既開(kāi)拓了視野，有提高審美能力。
2、在音樂(lè)理論知識(shí)的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè)知識(shí)。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí)，通過(guò)模仿動(dòng)物叫聲的長(zhǎng)短來(lái)辨別不同的音符，這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)比較容易掌握。
3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備，欣賞大型的交響樂(lè)和民族管弦樂(lè)作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂(lè)。
4、課堂上，讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。
下面就《真善美的小世界》一課，談一下我的想法。
（一）、利用熟悉的歌曲欣賞，激發(fā)學(xué)生興趣。
“興趣是最好的老師�！痹诒咎谜n的教學(xué)中，為了避免音樂(lè)課教學(xué)中單一傳受知識(shí)、枯燥無(wú)味的教唱等，老師用“聽(tīng)音樂(lè)式步步深入導(dǎo)引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的思維隨著“真善美”這根主線(xiàn)進(jìn)行和發(fā)展，在學(xué)習(xí)過(guò)程中又充分采用激勵(lì)性學(xué)習(xí)方法，使教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，緊湊而不散亂，整個(gè)教學(xué)過(guò)程顯得較為科學(xué)合理，使學(xué)生能積極主動(dòng)的通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)、感受到生活的美，并覺(jué)得學(xué)習(xí)也是一種樂(lè)趣。
�。ǘ�、開(kāi)展器樂(lè)、歌詞創(chuàng)編活動(dòng)，豐富課堂教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
小學(xué)生注意力持續(xù)時(shí)間短，在課堂的后階段不易投入地學(xué)習(xí)，為此常要進(jìn)行課堂組織、，但最終效果不佳又浪費(fèi)時(shí)間精力。為何不放手讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)滿(mǎn)足一下欲望又能玩有所得呢？根據(jù)我校班級(jí)人數(shù)少，會(huì)演奏各種樂(lè)器的學(xué)生多的得天獨(dú)厚條件，教師應(yīng)常在課堂中引入器樂(lè)讓學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)。這節(jié)課也不例外，引導(dǎo)學(xué)生用打擊樂(lè)器為歌曲編配伴奏，即豐富了歌曲的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生積極性主動(dòng)參與音樂(lè)美的創(chuàng)造，無(wú)形中激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新的欲望，將益于將課堂學(xué)習(xí)推向高潮。
�。ㄈ⑷趸瘋鹘y(tǒng)環(huán)節(jié)及概念教學(xué)，注重體驗(yàn)。
傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)于強(qiáng)化音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練，造成學(xué)生死記硬背不能靈活應(yīng)用，課堂學(xué)習(xí)機(jī)械化、成人化；教學(xué)環(huán)節(jié)板塊化，教師教學(xué)感到枯燥無(wú)味，學(xué)生也覺(jué)得學(xué)習(xí)沒(méi)有了生趣，這些都與新課標(biāo)的要求相違背，不利于學(xué)生的發(fā)展。在本節(jié)課教師努力突破傳統(tǒng)發(fā)聲、節(jié)奏練習(xí)、聽(tīng)音練習(xí)的框框，()將發(fā)聲、節(jié)奏、聽(tīng)辨練習(xí)融于歌曲活動(dòng)中。以學(xué)生為中心，努力引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中用自己的方式充分去體驗(yàn)、感受，知道怎樣的聲音更美及二拍子節(jié)奏的特點(diǎn)，同時(shí)不知不覺(jué)中獲得聽(tīng)辨能力的培養(yǎng)。
當(dāng)然，有所得也有所失，主要表現(xiàn)在讓學(xué)生感受、體驗(yàn)歌曲的美上，由于參觀材料準(zhǔn)備不是很充分，形式太單一，顯得有些走過(guò)場(chǎng)；在學(xué)唱新歌曲的方式上還沒(méi)有大的突破等。這都有待有今后不斷的去學(xué)習(xí)、探究、總結(jié)。
如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，是今后教學(xué)的重點(diǎn)。對(duì)于音樂(lè)教師而言，除具備相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，更需要有良好的課堂教學(xué)的能力，唯有如此，音樂(lè)課才能更有意義。小學(xué)教師教學(xué)反思教師教學(xué)反思幼兒園教師教學(xué)反思
高中音樂(lè)教學(xué)反思9
20xx年，音體美被很多省份正式列入了高考課程，廣東省“3+綜合+專(zhuān)業(yè)”的高考新方案也全面推行，其中的“專(zhuān)業(yè)”就包括音樂(lè)術(shù)科、體育術(shù)科和美術(shù)術(shù)科。
在這種形勢(shì)下，許多高中學(xué)校都開(kāi)設(shè)了音樂(lè)專(zhuān)業(yè)課程，但是我國(guó)中小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)都是以“美育”為核心，音樂(lè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的視唱、練耳、樂(lè)理、歌唱等基礎(chǔ)課程并沒(méi)有得到有效的教學(xué)，大多數(shù)的高中音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生都沒(méi)有受到過(guò)“真正的”音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教育。因此，如何在最短的時(shí)間內(nèi)不斷地提高他們的專(zhuān)業(yè)水平、如何讓這些滿(mǎn)懷憧憬的但是又沒(méi)有任何專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)的“專(zhuān)業(yè)”學(xué)生持續(xù)不斷地努力向前？相信所有的高中音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教師也都在思考著這些問(wèn)題。本人從事了七八年的高中音樂(lè)教學(xué)，現(xiàn)對(duì)高中音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教學(xué)與管理的點(diǎn)滴體會(huì)提出，供同行參考。
一、在欣賞和鼓勵(lì)的氛圍里實(shí)施教學(xué)是最有效的教學(xué)
這些高中音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生大多數(shù)對(duì)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)一無(wú)所知，他們所擁有的只是對(duì)音樂(lè)的無(wú)限熱愛(ài)與崇拜，他們有很高的學(xué)習(xí)熱情，但是不知道學(xué)什么、怎樣學(xué)，他們不知道自己是否真的適合學(xué)習(xí)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)，也不知道自己的專(zhuān)業(yè)之路能走多遠(yuǎn)，他們需要付出很大的勇氣選擇音樂(lè)專(zhuān)業(yè)。因此，可以這樣說(shuō)：學(xué)生非�？粗乩蠋煂�(duì)自己的態(tài)度，老師的激勵(lì)就是他們堅(jiān)持向前的最大動(dòng)力。
但是，對(duì)于這些音樂(lè)初學(xué)者，他們?cè)诟鱾�(gè)方面都會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題，也許有些問(wèn)題在老師看來(lái)是那么的不可容忍，但是要特別注意：不說(shuō)傷害學(xué)生自尊心的話(huà)，不說(shuō)影響學(xué)生自信心的話(huà)。老師一定要做到：就事論事、就問(wèn)題談問(wèn)題。千萬(wàn)不要對(duì)學(xué)生的智力、人格、或品德進(jìn)行評(píng)論批評(píng)。
對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的諸多問(wèn)題，如：作業(yè)不能按時(shí)按質(zhì)完成、知識(shí)技能很難領(lǐng)悟掌握、日常行為習(xí)慣不佳等等，老師要針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、不同學(xué)生出現(xiàn)這些問(wèn)題的不同根源進(jìn)行分析，多動(dòng)腦筋、多想辦法，老師的每一句話(huà)語(yǔ)、每一個(gè)教學(xué)行為要盡量讓學(xué)生感受到老師對(duì)自己的了解、關(guān)心與幫助。老師最好能和學(xué)生一起探討、分析出現(xiàn)這些問(wèn)題的主客觀原因，并共同尋求解決問(wèn)題的辦法。
二、視唱練耳—音樂(lè)高考的另一主科
近幾年來(lái)，我校的藝術(shù)高考成績(jī)一直頗佳。例如：20xx屆共有17名學(xué)生從高二開(kāi)始進(jìn)入我校音樂(lè)高考訓(xùn)練班。歷時(shí)三個(gè)學(xué)期的艱苦訓(xùn)練，參加音樂(lè)高考的17名考生有14名通過(guò)了本科合格線(xiàn)，并且絕大多數(shù)同學(xué)都高出合格線(xiàn)10多分以上。此消息很快傳出，讓不少同學(xué)老師驚奇：因?yàn)樗麄冎写蠖嘣谝魳?lè)表演方面（如聲樂(lè)、器樂(lè)、舞蹈等方面）似乎并沒(méi)有特別的表現(xiàn)，很難看出他們能夠考出這樣的成績(jī)。
那到底為什么？拋開(kāi)多種因素不談，本人認(rèn)為“視唱練耳”是重中之重。何為“視唱練耳”：視唱，即考核一個(gè)人的唱（奏）樂(lè)譜的反應(yīng)力和準(zhǔn)確性。練耳，即是考核一個(gè)人對(duì)單音、音程、和弦、節(jié)奏、旋律的聽(tīng)辯與記寫(xiě)能力等。
在廣東省的今年音樂(lè)高考中，主考項(xiàng)（聲樂(lè)、鋼琴、器樂(lè)等）占55%、視唱練耳占20％、樂(lè)理10%、副考項(xiàng)10%、加試5%。只看各科的比例，所有學(xué)生甚至是相當(dāng)多的專(zhuān)業(yè)老師都會(huì)相當(dāng)重視主考項(xiàng)，無(wú)論在課時(shí)安排、訓(xùn)練強(qiáng)度上都給予很大傾斜，對(duì)其他科目似乎都有些順其自然、絕不強(qiáng)求的感覺(jué)。但是，要知道就是這些“其他科目”的成績(jī)決定了大多數(shù)音樂(lè)生的前途命運(yùn)！
在這些“其他科目”中，尤其是視唱練耳至關(guān)
重要�？梢越^對(duì)地這樣說(shuō)：視唱練耳水平?jīng)Q定了主考科成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生能否上得了重點(diǎn)本科、決定了主考科成績(jī)中等的學(xué)生能否上得了一般本科、決定了主考科成績(jī)較差的學(xué)生能否上得了專(zhuān)科。例如：視唱練耳好的考生可以考90分以上，折合到總分里18分以上。而視唱練耳差的學(xué)生只考得到30來(lái)分（甚至更低），折合到總分里6分左右。單單這一科就可以拉開(kāi)10分以上的差距！要知道音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的總分只有100分�。�(shí)際上，這幾年我校音樂(lè)高考成績(jī)不理想的學(xué)生也大多是視唱練耳拖了后腿。
但是，大多學(xué)生都不太喜歡視唱練耳，因?yàn)橐暢毝c聲樂(lè)、器樂(lè)專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練相比，枯燥無(wú)味了許多。它需要花費(fèi)大量的時(shí)間精力來(lái)學(xué)習(xí)訓(xùn)練，特別需要堅(jiān)持不懈地練習(xí)，而且成績(jī)的提高不像其他科那么明顯。再加上高中生本來(lái)學(xué)習(xí)時(shí)間就很緊張，所以有些同學(xué)在此方面下的功夫還不夠。況且還有的學(xué)生似乎在此項(xiàng)上“先天性不足”。
針對(duì)這樣的情況，我們輔導(dǎo)老師更應(yīng)該特別地重視該科：
第一、要把視視唱練耳提高到與主考項(xiàng)同等重要的地位，既要集體訓(xùn)練，更要個(gè)別輔導(dǎo)，要認(rèn)真研究學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、識(shí)譜、聽(tīng)音、記譜等方面存在的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)。
第二、老師一定要堅(jiān)信學(xué)生在此方面是沒(méi)有“先天性不足”的，引導(dǎo)學(xué)生在此項(xiàng)上狠下功夫，只是要下功夫、找方法、堅(jiān)持不懈就一定能學(xué)好。
老師重視了，學(xué)生認(rèn)真了，學(xué)生學(xué)起來(lái)也不會(huì)覺(jué)得枯燥乏味了，學(xué)習(xí)視唱練耳的氛圍就形成了，成績(jī)的提高也就不成問(wèn)題了。
總之，音樂(lè)高考專(zhuān)業(yè)的科目繁多，每一科都需要進(jìn)行系統(tǒng)而又科學(xué)的學(xué)習(xí)；高中生的文化學(xué)習(xí)任務(wù)很重，大多數(shù)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)又比較差，他們的思想情感很容易波動(dòng)；再加上高中音樂(lè)教師較少，一名教師大多兼上多種專(zhuān)業(yè)課。
……
高中音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教師只有具備了超凡工作熱情、嚴(yán)格的專(zhuān)業(yè)精神、堅(jiān)定的教學(xué)信心和不竭的愛(ài)生之心，才能夠在“藝考熱”不斷升溫的的今天，體驗(yàn)成功的喜悅。
高中音樂(lè)教學(xué)反思10
音樂(lè)鑒賞在高中音樂(lè)課中占有重要地位，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力可以提高學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在當(dāng)前的高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中，怎樣才能使音樂(lè)鑒賞課發(fā)揮應(yīng)有的作用，提高音樂(lè)課教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，是當(dāng)前高中音樂(lè)教師迫切需要解決的問(wèn)題之一。隨著新課程改革的逐步深入，使高中音樂(lè)鑒賞課體現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的特點(diǎn)，是當(dāng)前高中音樂(lè)教師研究的重點(diǎn)。
一、引導(dǎo)學(xué)生充分想象
要想讓獲得音樂(lè)感知?jiǎng)t必須注重學(xué)生的親身體驗(yàn)，只有通過(guò)親身體驗(yàn)學(xué)生才能獲得音樂(lè)體驗(yàn)。因此，高中階段的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程實(shí)際上就是學(xué)生感知、領(lǐng)會(huì)音樂(lè)的過(guò)程。同時(shí)，教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生在這一過(guò)程中應(yīng)該是主體，教師具有引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)會(huì)作品，進(jìn)入作品所描繪的世界當(dāng)中，受到音樂(lè)的感染，才能抓住音樂(lè)作品的本質(zhì)。講通、講透音樂(lè)知識(shí)的教學(xué)方法已不再適用，在欣賞相同的音樂(lè)作品時(shí)，學(xué)生也會(huì)依據(jù)自身經(jīng)歷與生活的不同而產(chǎn)生不同的感受，呈現(xiàn)不同的意境。所以，教師在音樂(lè)課中不宜過(guò)多講解音樂(lè)內(nèi)容，而應(yīng)該留給學(xué)生更多的想象與創(chuàng)造空間。
二、加強(qiáng)師生對(duì)話(huà)、交流，增強(qiáng)師生互動(dòng)
創(chuàng)建科學(xué)高效的音樂(lè)課堂，常常以師生間的合理互動(dòng)為前提。應(yīng)用對(duì)話(huà)式教學(xué)方法可以大量增加師生互動(dòng)機(jī)會(huì)。在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用對(duì)話(huà)式教學(xué)方法，就是在音樂(lè)教師的引導(dǎo)下，教師利用設(shè)問(wèn)和創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的辦法，促進(jìn)師生間的有效互動(dòng)。對(duì)話(huà)式教學(xué)方法改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師主宰課堂的局面，教師的角色由此發(fā)生了改變，不再是課堂的主宰者，而成為學(xué)習(xí)活動(dòng)中的引導(dǎo)者和主持者，學(xué)生則成為學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體，學(xué)生在寬松、民主的課堂氣氛中掌握課堂基礎(chǔ)理論知識(shí)，可以自由發(fā)表自己的看法，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體間的交流與互動(dòng)，共同享受同學(xué)間的音樂(lè)感悟，可以取人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短，自多個(gè)方面增加自己對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知。教師應(yīng)用對(duì)話(huà)式教學(xué)方法，教師的任務(wù)就是認(rèn)真傾聽(tīng)每一位學(xué)生的意見(jiàn)，對(duì)那些存在顯著錯(cuò)誤的、與科學(xué)道理相違背的看法要及時(shí)給予指導(dǎo);而針對(duì)那些立意新、創(chuàng)造力強(qiáng)的意見(jiàn)，則要給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情。
三、加強(qiáng)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生課堂參與
體驗(yàn)式教學(xué)方法依據(jù)學(xué)生的興趣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)與教師加強(qiáng)合作與交流，共同開(kāi)展發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的活動(dòng)，學(xué)生與教師處于平等地位，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。體驗(yàn)式教學(xué)方法要求學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，達(dá)到鞏固知識(shí)的目的，在鞏固原有知識(shí)的過(guò)程中接受新知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而提高自己的自信心和自主學(xué)習(xí)能力。
教師在進(jìn)行高中音樂(lè)教學(xué)時(shí)，可以依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況與教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)用問(wèn)題體驗(yàn)式教學(xué)方法，將學(xué)生置于各種問(wèn)題當(dāng)中從而達(dá)到學(xué)習(xí)新知識(shí)的目的。因此教師要善于創(chuàng)造豐富多樣的教學(xué)情境，展示各種音樂(lè)問(wèn)題，使學(xué)生在解決這些問(wèn)題過(guò)程中，對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈愿望，進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程;如教師可以反復(fù)播放經(jīng)典音樂(lè)，然后要求學(xué)生依據(jù)自己對(duì)音樂(lè)作品的理解，說(shuō)出自己的心得體會(huì)。如賞析《黃河大合唱》時(shí)，首先要求學(xué)生必須了解作品的創(chuàng)作背景，具備對(duì)音樂(lè)作品的初步認(rèn)識(shí)，才能進(jìn)一步把握作品的思想感情，讓學(xué)生感受到那種戰(zhàn)火紛飛年代的意境，在具備一定的感情基調(diào)以后，教師可以展示設(shè)計(jì)的問(wèn)題，讓學(xué)生依據(jù)自己的認(rèn)識(shí)解決這些問(wèn)題，達(dá)到對(duì)作品的深入理解。
四、重視學(xué)生的情感體驗(yàn)
與初中音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)相比，高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)情緒和情感的審美能力方面具有了更高的要求。要求學(xué)生將自己對(duì)音樂(lè)作品的情緒和情感用自己的方式表達(dá)出來(lái)。要求學(xué)生自理解音樂(lè)主題開(kāi)始，深入理解音樂(lè)作品的風(fēng)格和特點(diǎn)，然后結(jié)合音樂(lè)內(nèi)容和創(chuàng)作背景親身感受作品的構(gòu)成與體裁，感悟音樂(lè)作品中作者情感的變化過(guò)程，在這一過(guò)程中，賞析者本人的思想感情與作者的思想感情相互交融，它利用學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和感覺(jué)等多種器官的參與，在賞析作品時(shí)具有認(rèn)知、強(qiáng)化、研究、評(píng)價(jià)等多種情感體驗(yàn)與升華。所以，要求學(xué)生加強(qiáng)體驗(yàn)音樂(lè)情緒和情感的過(guò)程，在當(dāng)前的審美教育中具有非常重要的作用。五、有效引入多媒體技術(shù)，提高教學(xué)效果
在音樂(lè)鑒賞教學(xué)中也可以應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，它可以豐富音樂(lè)鑒賞教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)資源更加多樣化，也可以自一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而主動(dòng)投入到音樂(lè)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高音樂(lè)鑒賞教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。因此，很多音樂(lè)教師在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用多媒體教學(xué)手段。但同時(shí)需要注意的是，這種教學(xué)手段也存在一定的缺點(diǎn)，如學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不易捕捉到學(xué)習(xí)重點(diǎn)，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)偏差。有時(shí)教師也易將精力用于制作各種多媒體課件上，而用于鉆研教材的時(shí)間過(guò)少，不能進(jìn)行認(rèn)真的教材教法設(shè)計(jì)。做到合理應(yīng)用多媒體教學(xué)方法，發(fā)揮這種教學(xué)手段的特點(diǎn)和長(zhǎng)處，才能使高中音樂(lè)鑒賞課得到成功。
總之，高中音樂(lè)課程改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)，隨著人們對(duì)高中音樂(lè)教學(xué)的重視，高中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量也必須提到提高，因此廣大高中音樂(lè)教師一定要認(rèn)真對(duì)待，致力于研究課堂教學(xué)效果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與發(fā)展創(chuàng)新，積極創(chuàng)造有利于高中學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)方法，才能不斷提高音樂(lè)鑒賞課水平。
高中音樂(lè)教學(xué)反思11
作為音樂(lè)教師，首先應(yīng)該明確音樂(lè)教育以審美教育為核心，在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生，要音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的各種要素、各種手段作出整體性的反應(yīng)，要積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂(lè)的美，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且要做到終身受益。因此，在音樂(lè)課上，我們就從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育、強(qiáng)調(diào)：
1、通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀念和審美情趣;
2、通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，活躍氣氛，在緊張地文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí);
3、在音樂(lè)課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐的能力。比如欣賞我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)民間音樂(lè)(民歌、民間器樂(lè)、民間歌舞音樂(lè)、戲曲和曲藝音樂(lè)等)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感。
4、采用多種方法，針對(duì)本校學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，在使用音樂(lè)新教材的同時(shí)，縣方設(shè)法的找資料，給學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，其具體為：
�、沤滩某潭壬�，在課堂上安排一定的時(shí)間觀看視頻，對(duì)各單元的內(nèi)容介紹，學(xué)生以欣賞為主，達(dá)到開(kāi)拓視野、提高審美能力的目的。
�、茖�(duì)樂(lè)理知識(shí)的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂(lè)譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會(huì)打拍子、打節(jié)奏，逐步的提高學(xué)生的識(shí)譜能力。雖然大部分的學(xué)生有困難，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)和整體性來(lái)看這是很有必要的。
�、抢枚嗝襟w課件和音響設(shè)備，向同學(xué)們介紹一些民歌、名曲，作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)、便哼唱旋律，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生的識(shí)譜能力有了明顯的提高。
�、日n堂內(nèi)讓同學(xué)上臺(tái)演唱，培養(yǎng)他們的主體主動(dòng)的參與，實(shí)踐的能力，從而使的學(xué)生的情緒高漲，是的音樂(lè)課上的更加生動(dòng)活潑。
當(dāng)然，如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，今后還需要更加的努力。同學(xué)們需要美，追求美，那么我希望音樂(lè)課能夠給他們提供一個(gè)空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。在我的課堂中學(xué)生們是開(kāi)心的!快樂(lè)的!只要我們多花些心思，我相信同學(xué)們就會(huì)從中得到快樂(lè)的體驗(yàn)，從而感悟出音樂(lè)中最純凈的美。
高中音樂(lè)教學(xué)反思12
《婆娑舞姿——中外芭蕾舞劇》�！吨型獍爬傥鑴 肥歉叩冉逃霭嫔绯霭娴摹兑魳�(lè)欣賞》第二版模塊十三中的內(nèi)容。依據(jù)在教育目標(biāo)上以審美為核心，教育和發(fā)展學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造思維能力的教學(xué)理念。我精心的選擇了課內(nèi)作品《四小天鵝》，《紅色娘子軍》以及課外作品《胡桃?jiàn)A子》作為這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)本單元的教學(xué)要求和所選擇教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，我制定以下三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱舞劇音樂(lè)及為舞劇音樂(lè)配樂(lè)等教學(xué)方式，讓學(xué)生明確舞劇的主要手段、舞劇的靈魂以及舞劇的民族性。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)欣賞、學(xué)唱、討論、辨聽(tīng)等教學(xué)活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生感受舞劇獨(dú)特的藝術(shù)魅力并體會(huì)舞劇所帶給我們心靈上的強(qiáng)烈震撼。
3、情感與價(jià)值目標(biāo)：通過(guò)對(duì)舞劇的認(rèn)識(shí)，尤其是對(duì)中國(guó)舞劇的了解。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民族文化的情感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
我采取了“視聽(tīng)”結(jié)合的激趣導(dǎo)入，即播放柴可夫斯基創(chuàng)作的舞劇《四小天鵝》。以輕快跳躍的旋律和高超精湛的舞技來(lái)感染學(xué)生，并要求同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)模仿芭蕾舞中足尖站立的動(dòng)作，從而激起學(xué)生對(duì)芭蕾舞劇的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，體現(xiàn)了興趣愛(ài)好為動(dòng)力的教學(xué)理念，趁著學(xué)生熱情未褪之余再播放《仙女》中足尖舞發(fā)展歷史的片段向?qū)W生展示了舞劇這一高雅藝術(shù)的發(fā)展道路，從而讓學(xué)生從風(fēng)格、體態(tài)、動(dòng)作、服飾四個(gè)方面總結(jié)出芭蕾舞的特點(diǎn)，進(jìn)一步地激發(fā)和感染學(xué)生對(duì)芭蕾舞劇學(xué)習(xí)和迫切需要了解的欲望，并通過(guò)“我也露一手“這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生主動(dòng)地嘗試芭蕾舞中旋轉(zhuǎn)、彈跳、托舉等一些難度動(dòng)作并結(jié)合視頻資料進(jìn)行解說(shuō)，從而順利的總結(jié)出舞蹈是舞劇的主要表現(xiàn)手段，也為后面的教學(xué)提供了必要的鋪墊。
高中音樂(lè)教學(xué)反思13
作為一名音樂(lè)教師，音樂(lè)是素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素，尤其是近幾年高考基本能力學(xué)科的開(kāi)設(shè)，音樂(lè)課的質(zhì)量，也是極為重要的。因此，音樂(lè)教師也應(yīng)該學(xué)會(huì)反思、善于反思。那么，音樂(lè)教學(xué)反思該從哪些方面著手，又如何在反思中提高自己的教學(xué)能力呢?
一、在備課過(guò)程中設(shè)計(jì)反思。
音樂(lè)課的備課在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，就可以先給自己設(shè)計(jì)這樣的幾個(gè)問(wèn)題以供反思。例如：“學(xué)生對(duì)本課的民歌熟悉程度如何”，“怎樣設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)民歌的教學(xué)方式會(huì)更容易引起學(xué)生的興趣”，“在學(xué)唱民歌的教學(xué)環(huán)節(jié)中會(huì)出現(xiàn)哪幾種問(wèn)題，如何對(duì)癥處理”等等。這樣，在教學(xué)的過(guò)程中，教師就會(huì)覺(jué)得有的放矢，備課也不會(huì)流于形式。因?yàn)橐魳?lè)課的教學(xué)目的是提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，所以在備課中設(shè)計(jì)的反思還是以提高興趣為主。如果在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別有興致，或者無(wú)動(dòng)于衷，就該問(wèn)問(wèn)自己是什么原因，積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并在平行班嘗試不同的教學(xué)方式方法，以求得最佳效果。
二、在上課的過(guò)程中驗(yàn)證反思。
課堂不是車(chē)間的流水線(xiàn)，一成不變，同樣的教學(xué)方式方法，五十名學(xué)生可能有五十種不同的反應(yīng)。因此，在課堂教學(xué)的過(guò)程中需要教師不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法，不斷驗(yàn)證在備課時(shí)設(shè)計(jì)的反思，對(duì)癥下藥。課堂教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，再好的教學(xué)也總有它不足的地方，有待于進(jìn)一步改進(jìn)，進(jìn)一步優(yōu)化。因此，在課堂上發(fā)生的種種“意外”，就可以成為很好的反思材料，提供教師在不斷的實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行探索。
三、在課后進(jìn)行各種形式的反思。
反思的方式有許多種，可以通過(guò)語(yǔ)言也可以通過(guò)文字，可以自我反思也可以通過(guò)交流進(jìn)行集體反思。反思最具有借鑒意義的一種方式是編寫(xiě)案例反思。所謂案例反思，就是通過(guò)具體的典型的教學(xué)個(gè)案，來(lái)研究和揭示其內(nèi)在規(guī)律的一種寫(xiě)作方式。雖然案例有其個(gè)別性、特殊性，但是也從中體現(xiàn)出了教師的教學(xué)策略、教學(xué)理念等等。教師將這些典型案例通過(guò)文字的形式加以分析概括，可以提高自己的教學(xué)能力，也可以提供給同行借鑒。
反思除了自我反思，也可以通過(guò)觀摩分析他人的范例來(lái)進(jìn)行。所謂“他山之石，可以攻玉”。自我反思，自我案例分析，都是建筑在自身的基礎(chǔ)上，而許多事情還是旁觀者清。所以，教師應(yīng)該多觀摩分析其他教師的課，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)理念、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法等等。反思假如我上同樣內(nèi)容的課，會(huì)有什么不同，什么相同，我從中得到了哪些啟發(fā)，等等。音樂(lè)教師往往由于自身?xiàng)l件的不同有各自的特長(zhǎng)，比如器樂(lè)，比如聲樂(lè)，要善于利用自己的特長(zhǎng)，別人的特長(zhǎng)可以作為自己的借鑒，看看別人是如何來(lái)利用的，思考自己可以如何利用。因此，無(wú)論是主課也好，副課也罷，教學(xué)反思都有著不可估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂(lè)教師，我認(rèn)為更應(yīng)該在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)會(huì)研究，不斷地去提高教學(xué)水平，成為科研型、反思型的新型教育工作者!
高中音樂(lè)教學(xué)反思14
1、結(jié)合聆聽(tīng)音樂(lè)作品的分析認(rèn)識(shí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)、探究音樂(lè)要素的內(nèi)涵及其所發(fā)揮的藝術(shù)作用。教師要盡量避免或減少語(yǔ)言性的講解和傳授，要引導(dǎo)學(xué)生在用中學(xué)，在學(xué)中用。
2、鼓勵(lì)學(xué)生自主性地、探究性地參與學(xué)習(xí)。
3、教法和學(xué)法的安排上，適當(dāng)用了比較法，教學(xué)的效果較好。
4、聆聽(tīng)民間歌手的演唱，要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。教學(xué)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)有很多的學(xué)生認(rèn)為：民間民歌手的演唱很土。教師要做及時(shí)地引導(dǎo)，讓學(xué)識(shí)明白，恰恰是這些民間歌手對(duì)生活有著最深切的感受和最深刻的理解，所以他們的演唱大都是源于生活、高于生活，是真善美藝術(shù)的一種具體體現(xiàn)。
5、對(duì)少數(shù)民族的民歌，重在引導(dǎo)學(xué)生去感受、體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)、理解其音樂(lè)風(fēng)格，因此安排了必要的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。例如：聆聽(tīng)、模唱、舞蹈、拍節(jié)奏等。
6、注意引導(dǎo)學(xué)生梳理、歸納本課的一些音樂(lè)知識(shí)。
7、教學(xué)過(guò)程中不要忽略培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)分析和探究能力。
高中音樂(lè)教學(xué)反思15
作為一名音樂(lè)教師，雖然音樂(lè)課并不涉及到升學(xué)考試，但作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素，音樂(lè)課的質(zhì)量，也是極為重要的。
我校學(xué)生大部分來(lái)自農(nóng)村，對(duì)音樂(lè)感受能力不夠強(qiáng)。針對(duì)這一現(xiàn)實(shí)情況，現(xiàn)將我在教學(xué)中的體會(huì)、感受和反思簡(jiǎn)述如下：
一、教材內(nèi)容提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在實(shí)際的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程顯示，現(xiàn)在的學(xué)生熱衷于流行歌曲、偶象歌星，而對(duì)教材中的歌曲卻不屑一顧； 他們可以如數(shù)家珍似的報(bào)出一長(zhǎng)溜的、連音樂(lè)老師恐怕還未所聞的歌名及某某歌星所唱，而對(duì)音樂(lè)課上老師反復(fù)教唱、竭盡所能講解的歌（樂(lè)）曲卻模糊不清，甚至毫無(wú)印象??這里固然能找到許多原因，講出一大串非我們音樂(lè)教師所能的理由，但從一個(gè)教育者應(yīng)有的工作責(zé)任感和歷史使命感來(lái)反思我們的教育，憑心而論，我們的課堂教學(xué)本身存在的許多問(wèn)題恐怕也是一個(gè)不容低估的重要因素。
二、改變教學(xué)方式，在上課的過(guò)程中驗(yàn)證反思
課堂教學(xué)不是一成不變的，同樣的教學(xué)方式方法，不同的學(xué)生有不同的反應(yīng).因此，在課堂教學(xué)的過(guò)程中需要教師不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法，不斷驗(yàn)證在備課時(shí)設(shè)計(jì)的反思，對(duì)癥下藥。課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，再好的教學(xué)也總有它不足的地方，有待于進(jìn)一步改進(jìn)，進(jìn)一步優(yōu)化.因此，在課堂上發(fā)生的種種“意外”，就可以成為很好的反思材料，提供教師在不斷的實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行探索。
三、存在的不足及整改措施
作為音樂(lè)老師，我還存在很多不足，在今后的教學(xué)工作中應(yīng)吸取老教師的經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。因 此，無(wú)論是主課也好，副課也罷，教學(xué)反思都有著不可估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂(lè)教師，我認(rèn)為更應(yīng)該在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)會(huì)研究，不斷地去提高教學(xué)水平，成為科研型，反思型的新型教育工作者。 通過(guò)教學(xué)我感覺(jué)到教學(xué)中應(yīng)注意的幾點(diǎn)：
1、常有教學(xué)與教材緊密相關(guān)，切忌追求課堂忽視了音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，因此教師要認(rèn) 真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)。
2、教學(xué)中要注意到大部分學(xué)生，因材施教，個(gè)性發(fā)展。
3、要注意師生的情感交流，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體作用和學(xué)生一同學(xué)習(xí)。以上是我在教學(xué)中的一些反思，請(qǐng)給指導(dǎo)。作為一名音樂(lè)教師，雖然音樂(lè)課并不涉及到升學(xué)考試，但作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素音樂(lè)課的質(zhì)量，也是極為重要的。
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