高中英語寫作教學(xué)反思
身為一位到崗不久的教師，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？下面是小編為大家收集的高中英語寫作教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
雖然已步入高中階段，但學(xué)生在寫作方面仍存在很大的問題。高考中寫作的比例大（25分）。而且《新課標(biāo)》明確指出高中英語寫作教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生表述事實、觀點、情感、想象力、交流信息的能力；培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的寫作習(xí)慣。根據(jù)這一教學(xué)要求，教師應(yīng)該在平時的教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作技能的培養(yǎng)—即讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)寫作的已知條件整理思路、組織素材、規(guī)劃文章結(jié)構(gòu)、列出提綱、起草文章、組織語言、遣詞造句、并學(xué)會修改章以及正確使用標(biāo)點符號和字母大小寫。
1、學(xué)生詞匯量偏少的問題及對策
詞匯量少，則無法表達清楚、完整寫作內(nèi)容增加詞匯量。這是最基本也是最重要的一個環(huán)節(jié)。因此，在日常的教學(xué)過程中，我狠抓詞匯教學(xué)，要求學(xué)生詞匯一定要過關(guān)。
對策：
�、琶看紊险n前，采用大腦風(fēng)暴（brainstorm），增加和本單元有關(guān)的詞匯，每次大約在20—30個左右，讓學(xué)生識記，循環(huán)考試，效果非常顯著。
�、崎喿x課外英語讀物，自己擴充單詞、詞組和短語，小組內(nèi)互相借鑒并記��；牢記基本句型。同時，挑選文章的優(yōu)美句式，或片段進行背誦。
2、如何讓學(xué)生學(xué)會避免漢語式作文問題及對策
就英語與漢語的比較而言，英語謂語變化多，時態(tài)、語態(tài)、語氣等語法概念都能引起英語動詞形式上的'變化，應(yīng)用起來比較繁瑣，漢語謂語無字形變化，而加之英漢在動詞意義上有差別，用英語寫作時就很輕易出錯。顯然這是以漢語為母語，英語為第二語言學(xué)習(xí)的學(xué)生在謂語動詞學(xué)習(xí)應(yīng)用中出現(xiàn)的負遷移，學(xué)生有必要反其道而行之，加強英語謂語動詞變化的練習(xí)。
對策：
�、牌綍r，在背誦課文的同事要加強對英漢有差異的句子識記：如“我很喜歡他”的正確表達應(yīng)該為I like him vey much，但是很多學(xué)生都寫成了I very like him。
�、朴迷~造句、連詞成句。寫作應(yīng)從詞句練起，記憶所學(xué)的詞和詞組的最好方法是在使用中記憶。通過口、筆頭造句練習(xí)，模仿課本例句或做替換練習(xí)是鞏固記憶的好方法。例如以Talking about School Subjects為話題進行書面表達，教師可將詞組套入以下句型，并讓學(xué)生掌握：I am good at… / I enjoy… / I prefer… to… / I am interested… / I am going to… this term教師應(yīng)重視教材中的單句練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從對單個句型的掌握，逐漸過渡到多種句型的混用，直到學(xué)生能連貫自如地表達思想。
3、寫作時如何更好的使用寫作模板的問題及對策
聽、說、讀、寫四種技能是相互依賴的，對四者的牢固掌握是寫好英語作文的前提條件。在平時的教學(xué)過程中，每學(xué)完一篇課文，我都讓學(xué)生背誦其中的經(jīng)典句型或段落，或是背誦一些作文范文，開始學(xué)生不理解，認為毫無意義，可經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，許多學(xué)生認為自己的語感增強了，寫作時可以較自由的使用語句了
4、如何進行行之有效的批改的問題及對策
平時學(xué)生和老師的時間非常寶貴，如何對英語作文進行行之有效的批改是很大的問題。有時，老師批改學(xué)生的作文練習(xí)過程中，對于學(xué)生在寫作中出現(xiàn)的問題，感到非常沮喪和失望。有些問題非常明顯如：拼寫，標(biāo)點符號使用等等。一般來說，教師可用以下方法來修改作文：
1、通過語法練習(xí)來提高語法的正確性，
2、在批改作文時候，指出所有的錯誤。大多數(shù)學(xué)生在拿到紅筆批改過的作文紙時，很是沮喪。作文紙上，劃線和劃去的部分布滿整張作文紙。這是表明學(xué)生作文寫作能力糟糕的有效方式。當(dāng)然，有的作文紙幾乎全是改動過的地方。即使在這樣的情況下，教師也必須在作文準(zhǔn)確性和學(xué)生寫作敏感上保持平衡。
對策：
�、胚x擇性，最好指出1—2種典型的錯誤而不是之粗所有的錯誤。教師可以確定一個錯誤，提供1—2個作文上的錯誤范例。教師可以要求學(xué)生寫出正確的形式，或者讓學(xué)生繼續(xù)完成寫作。
�、棋e誤分析，另外一種對于教師來說有收獲性的批改方法是是采取分析的角度。教師作為一個錯誤的分析者，盡力探究學(xué)生的錯誤類型。（是對于某個語法點不甚了解還是粗心的錯誤還是學(xué)習(xí)的錯誤定勢思維）針對不同的錯誤采取相應(yīng)的教學(xué)策略。
�、钦故緦W(xué)生的寫作范文，最后的技巧是展示優(yōu)秀范文集對于學(xué)生而言是一種有效地推動力。讓大家一起誦讀，找出優(yōu)缺點，共同提高。
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