高中化學(xué)反應(yīng)速率教學(xué)反思2篇

　　身為一位優(yōu)秀的老師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？以下是小編整理的高中化學(xué)反應(yīng)速率教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

高中化學(xué)反應(yīng)速率教學(xué)反思1

　　新課程倡導(dǎo)以主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，交流與合作&rdqu;為主要特征的學(xué)習(xí)方式，這是廣大教師課堂教學(xué)中所要積極探索的問(wèn)題。在本節(jié)課的教學(xué)中，我力圖嘗試指導(dǎo)學(xué)生使用這種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)用設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行化學(xué)探究，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手能力，讓學(xué)生明確化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，同時(shí)與學(xué)生所熟悉的生活、生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，讓學(xué)生體驗(yàn)化學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，增加學(xué)習(xí)化學(xué)科學(xué)的興趣。

　　一、 教學(xué)中值得發(fā)揚(yáng)的方面

　　1、本節(jié)課在設(shè)計(jì)思路上和課堂實(shí)施過(guò)程中調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從學(xué)生日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象（焰火表演、氫彈爆炸、煤炭和溶洞形成等）引課，學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)大膽猜測(cè)影響反應(yīng)速率的外因到設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)來(lái)印證假想，最終總結(jié)出結(jié)論的過(guò)程中，學(xué)生完成的比較好，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在動(dòng)手、用腦的過(guò)程中體驗(yàn)和感受知識(shí)的形成過(guò)程，學(xué)生稱為課堂學(xué)習(xí)的主人，老師則是組織者、引導(dǎo)著和合作者。

　　2、本節(jié)課教學(xué)擬采用指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)與問(wèn)題解決相結(jié)合&rdqu;的教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中，充分體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科生活‐化學(xué)‐社會(huì)&rdqu;的教學(xué)思想，即從生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)現(xiàn)象，抽象出化學(xué)理論或用化學(xué)原理去解釋，回歸生活并利用理論為社會(huì)服務(wù)。

　　3、課后小調(diào)研課題的模塊的設(shè)置，有助于引導(dǎo)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐，體會(huì)化學(xué)與生活的關(guān)系，既增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

　　二、 教學(xué)中反思不足的方面以及后期需要加強(qiáng)的措施

　　1、由于學(xué)生在探究過(guò)程中由于受到時(shí)間的限制不能充分展開，以及部分學(xué)生的探究能力有些薄弱，不能很好的進(jìn)行探究過(guò)程，這有待以后進(jìn)一步的訓(xùn)練。

　　2、部分學(xué)生對(duì)比分析，歸納總結(jié)的能力較弱，不能很好的完成影響反應(yīng)速率因素的總結(jié)，今后在教學(xué)中要注意加強(qiáng)和培養(yǎng)，幫助他們掌握物質(zhì)的一般性和特殊性，從個(gè)別事物到一般事物的認(rèn)知規(guī)律。

高中化學(xué)反應(yīng)速率教學(xué)反思2

　　新課程倡導(dǎo)以“主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，交流與合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式，這是廣大教師課堂教學(xué)中所要積極探索的問(wèn)題。在本節(jié)課的教學(xué)中，我力圖嘗試指導(dǎo)學(xué)生使用這種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)用設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的'方法進(jìn)行化學(xué)探究，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手能力，讓學(xué)生明確化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，同時(shí)與學(xué)生所熟悉的生活、生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，讓學(xué)生體驗(yàn)化學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，增加學(xué)習(xí)化學(xué)科學(xué)的興趣。

　　一、 教學(xué)中值得發(fā)揚(yáng)的方面

　　1、本節(jié)課在設(shè)計(jì)思路上和課堂實(shí)施過(guò)程中調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從學(xué)生日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象(焰火表演、氫彈爆炸、煤炭和溶洞形成等)引課，學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)大膽猜測(cè)影響反應(yīng)速率的外因到設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)來(lái)印證假想，最終總結(jié)出結(jié)論的過(guò)程中，學(xué)生完成的比較好，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在動(dòng)手、用腦的過(guò)程中體驗(yàn)和感受知識(shí)的形成過(guò)程，學(xué)生稱為課堂學(xué)習(xí)的主人，老師則是組織者、引導(dǎo)著和合作者。

　　2、本節(jié)課教學(xué)擬采用“指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)與問(wèn)題解決相結(jié)合”的教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中，充分體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科“生活—化學(xué)—社會(huì)”的教學(xué)思想，即從生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)現(xiàn)象，抽象出化學(xué)理論或用化學(xué)原理去解釋，回歸生活并利用理論為社會(huì)服務(wù)。

　　3、課后小調(diào)研課題的模塊的設(shè)置，有助于引導(dǎo)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐，體會(huì)化學(xué)與生活的關(guān)系，既增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

　　二、 教學(xué)中反思不足的方面以及后期需要加強(qiáng)的措施

　　1、由于學(xué)生在探究過(guò)程中由于受到時(shí)間的限制不能充分展開，以及部分學(xué)生的探究能力有些薄弱，不能很好的進(jìn)行探究過(guò)程，這有待以后進(jìn)一步的訓(xùn)練。

　　2、部分學(xué)生對(duì)比分析，歸納總結(jié)的能力較弱，不能很好的完成影響反應(yīng)速率因素的總結(jié)，今后在教學(xué)中要注意加強(qiáng)和培養(yǎng)，幫助他們掌握物質(zhì)的一般性和特殊性，從個(gè)別事物到一般事物的認(rèn)知規(guī)律。

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