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高中政治優(yōu)秀教學(xué)反思（精選19篇）
身為一位優(yōu)秀的教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的高中政治優(yōu)秀教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
高中政治優(yōu)秀教學(xué)反思 1
通過學(xué)習(xí)關(guān)于教學(xué)反思的課程，我認(rèn)為任何一個(gè)教師，不論其教學(xué)能力起點(diǎn)如何，都有必要通過多種途徑對自己的教學(xué)進(jìn)行反思。教學(xué)反思有著其現(xiàn)實(shí)的意義。
大多數(shù)人都認(rèn)為，高中政治的學(xué)法就是以背為主，其實(shí)這是對政治課的極大不公，政治課是一門時(shí)代性和實(shí)際性都很強(qiáng)的學(xué)科。脫離時(shí)代的政治課除了一味的說教之外就是缺乏生氣的一潭死水。我認(rèn)為高中思想政治課教師只能不斷提高素質(zhì)，增強(qiáng)自身本領(lǐng)。
轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，更新教育教學(xué)理念。
“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是本次新課程的最高宗旨和核心理念，它的基本理念與追求要求以學(xué)生發(fā)展為本，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，突出創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。因此，我們廣大教師要徹底轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，以人的發(fā)展為本，尊重學(xué)生人格，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐，更新教學(xué)方法，才能適應(yīng)新形勢下符合全面發(fā)展的綜合素質(zhì)強(qiáng)的創(chuàng)新型人才思想政治課教材中有許多看似淺鮮明白的道理，學(xué)生不能真正體會。教師可以用恰當(dāng)?shù)摹靶Ч奔て饘W(xué)生思想的浪花，使他們于“無疑”處生“疑問”，發(fā)生新奇感和探求感，使思想向新的廣度和深度開展。當(dāng)然，教師的`“效果”要提得準(zhǔn)確，有一定的難度，又能使學(xué)生感興味。例如講到《政治生活》中“我國公民享有宗教信仰自在的權(quán)益”時(shí)，提出“共產(chǎn)黨員和共青團(tuán)員能否答應(yīng)信教”的效果；當(dāng)講到“我國經(jīng)濟(jì)樹立碰到資金困難的效果”時(shí)，引出“能否靠多發(fā)行人民幣來處置”的疑問，學(xué)生在剖析中有分歧，但教師停止引導(dǎo)，便可以得出正確的結(jié)論。
同時(shí)，要想改變對政治課的以”背”為主的誤區(qū)，作為政治教師還必須在政治教學(xué)必須貼近生活，貼近實(shí)際，貼近學(xué)生。老師教學(xué)要有激情，只有有了激情的老師，才能有生活的課堂。老師必須有親和力。教學(xué)不拘泥教材。更應(yīng)該高于教材。注重師生互動，生生互動。充分調(diào)動學(xué)生積極性。充分相信學(xué)生的能力。采取多的教學(xué)方法。教學(xué)要敢于創(chuàng)新，敢于嘗試，不怕失敗。
運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興味和教學(xué)質(zhì)量。如多媒體能把文字、圖像、聲響、動畫和視頻信息等眾多信息集于一體，在視覺、聽覺上發(fā)生一定的撫慰，惹起學(xué)生的留意，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興味，使學(xué)消費(fèi)生劇烈的學(xué)習(xí)愿望，從而構(gòu)成學(xué)習(xí)動機(jī)；能使籠統(tǒng)的概念具體化，靜態(tài)的知識籠統(tǒng)化，無序的內(nèi)容系統(tǒng)化，使單調(diào)的哲學(xué)實(shí)際不再單調(diào)，有利于學(xué)生對知識的獲取、記憶。
總之，我們的反思，不僅僅反思我們的課的內(nèi)容，反思我們的教學(xué)手段，還要多多反思學(xué)生的接受能力及理解能力，做到有的放矢，做到課堂教學(xué)的科學(xué)性。
高中政治優(yōu)秀教學(xué)反思 2
這學(xué)期，我在同事們的指導(dǎo)幫助下，積極投身于課改之中，努力適應(yīng)新課改的要求，在實(shí)踐中轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法，不斷提高自己的高中政治教學(xué)水平。我在教學(xué)實(shí)踐中，將以往的政治課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式與新課程改革后的政治課的內(nèi)容與教學(xué)模式進(jìn)行比較，從而有了新的認(rèn)識，總結(jié)以下幾點(diǎn)：
第一、政治教學(xué)中樹立民主、平等的師生觀。
新課程改革對教學(xué)的定義有了根本性的變化：“教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交流、互動�！苯虒W(xué)過程的交流、互動，意味著師生之間、學(xué)生之間的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，真正把教學(xué)看作是師生共渡的生命歷程，共創(chuàng)的美好體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。高中思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)主張教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者。營造民主平等的課堂教學(xué)氛圍，有利于學(xué)生迅速進(jìn)入課堂教學(xué)的主體角色。但如果營造氛圍只是一味地迎合學(xué)生的興趣，課堂教學(xué)就會形成放任自流，一盤散沙，甚至失控的局面。氛圍的營造要堅(jiān)持適度原則，我們應(yīng)該參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去，卻不能把自己等同于學(xué)生，這樣才能課堂教學(xué)中取得良好的效果。因此，我在營造氛圍時(shí)要牢記自己“組織者”的身份，根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容確定合適的教法，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)對課堂教學(xué)作精心的安排和合理的組織，在具體實(shí)施過程中，我注意保留自己在學(xué)生心目中的“權(quán)威”形象，及時(shí)發(fā)現(xiàn)“散漫”的苗頭并加以制止。
第二、重視學(xué)生的主體地位和作用，讓學(xué)生動起來。
教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體；教師是“導(dǎo)演”，學(xué)生是“演員”。當(dāng)好一堂課的設(shè)計(jì)者，要學(xué)會挖掘素材。政治教師要結(jié)合政治新教材的內(nèi)容，有針對性地分析現(xiàn)實(shí)社會及生活中活生生的各種政治、經(jīng)濟(jì)、文化現(xiàn)象或事例，尤其是要善于將當(dāng)今國內(nèi)外發(fā)生的重大事件、時(shí)政熱點(diǎn)與書本中抽象的政治理論知識生動、形象地相結(jié)合起來。只有這樣，學(xué)生才會對政治課感興趣，接受所學(xué)的政治理論觀點(diǎn)，從而加深對政治理論知識的理解。
第三、搞好教學(xué)的調(diào)整與優(yōu)化。
政治教師還要結(jié)合新課程的要求，針對不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)采取形式多樣的教學(xué)方法。比如，除常規(guī)方法外，還要求教師盡快掌握體現(xiàn)時(shí)代性特征的現(xiàn)代化教學(xué)手段和教學(xué)方式，并運(yùn)于教學(xué)過程之中。而這一點(diǎn)在政治課教學(xué)中體現(xiàn)更為明顯、要求更為迫切。在教學(xué)中，我通過多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，或者是圖片、視頻等教學(xué)材料，生動且直觀的教學(xué)手段，或者通過師生的講述，把學(xué)生帶入某種特定的情景之中，使學(xué)生有如身臨其境。通過這種情感渲染和傳達(dá)，使學(xué)生更容易接受對知識的詮釋和理解，免去了生澀與呆板，也達(dá)到使學(xué)生學(xué)會對知識活學(xué)活用的目的。
第四、實(shí)踐議題式教學(xué)，提高課堂效率。
長期以來，政治教學(xué)都陷入“滿堂灌”的教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情低，課堂效率低下，考試成績差。為了提高課堂的效率，減輕學(xué)生課后補(bǔ)課的負(fù)擔(dān)，提高考試成績，我們備課組在高一政治課中運(yùn)用了議題式教學(xué)的方法，尋找適合政治課教學(xué)的有效模式。通過教學(xué)實(shí)踐，我看到課堂的效率被大大提高，學(xué)生能看見自己學(xué)了什么，學(xué)會了什么，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，達(dá)到了教學(xué)相長的目的。但在實(shí)踐中也發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)問題有待解決和提高，例如：議題式教學(xué)在討論環(huán)節(jié)花費(fèi)的`時(shí)間較多，導(dǎo)致練習(xí)時(shí)間過少，留給學(xué)生記筆記時(shí)間也不足，某程度上限制了學(xué)生的自我調(diào)節(jié)和提高，這是我在議題式教學(xué)中需要進(jìn)一步思考與探索的重要問題。
第五、充分利用本地鄉(xiāng)土資源，調(diào)動學(xué)生的興趣。
由于鄉(xiāng)土材料就發(fā)生在學(xué)生身邊，這樣學(xué)生就覺得有話可說，那么在政治課教學(xué)中的廣泛運(yùn)用鄉(xiāng)土材料，學(xué)生就能積極地參與到教學(xué)中，而且還能有意識地培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的感情，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高思想政治課的教學(xué)效果。在《政治與法治》的教學(xué)中，我就充分利用揭陽相關(guān)政治政策和案例去設(shè)計(jì)各種活動，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而與所要傳授的知識遙相呼應(yīng)。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第六、參與教育科研，促進(jìn)反思的超越。
教師參與教育科研有助于提高自己對教育教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識，提高運(yùn)用新的教育理論指導(dǎo)自己教學(xué)實(shí)踐的能力；有助于教師把已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化、系統(tǒng)化，提升對教學(xué)的理論性認(rèn)識；有助于在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)新的問題、新的現(xiàn)象，并主動去探討，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。任教以來我認(rèn)真積極參加每一次的教研活動，努力提高自己的教育科研能力。我認(rèn)為只有在學(xué)術(shù)上嚴(yán)謹(jǐn)，才能夠在課堂上做到收放自如，在教學(xué)中才能做到游刃有余。教師知識積累多了、深了，學(xué)生才能信任老師，愿意接受老師教導(dǎo)。
反思是一種智慧，作為一名合格的教師，必須是一位善于質(zhì)疑，善于反思，善于總結(jié)的教師。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)以新課程理念為指導(dǎo)，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，學(xué)會解決課堂教學(xué)中遇到的各種問題，不斷提高高中思想政治課堂教學(xué)的效果，促進(jìn)教與學(xué)的和諧發(fā)展，爭取在教學(xué)中取得較好的進(jìn)步。
高中政治優(yōu)秀教學(xué)反思 3
傳統(tǒng)的政治課教學(xué)方法基本上是教師講40分鐘，學(xué)生沒有足夠的時(shí)間主動學(xué)習(xí)和消化。這種教學(xué)方法的直接結(jié)果是學(xué)生被動地理解和記憶，從而失去學(xué)習(xí)政治的興趣。事實(shí)上，這種舊的教學(xué)方法本質(zhì)上有很多特點(diǎn)，如“強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，忽視學(xué)生的主體作用，強(qiáng)調(diào)知識灌輸，忽視養(yǎng)成教育，強(qiáng)調(diào)群體教育，忽視個(gè)體教育，強(qiáng)調(diào)課堂教育，忽視社會實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育，忽視社會教育”。因此，在新課程改革的過程中，必須改革高中政治課的教學(xué)方法和手段，而要改革高中政治課的教學(xué)方法和手段，必須徹底打破封閉、單一、機(jī)械、以教師為中心的教學(xué)模式。因此，我認(rèn)為在新課程實(shí)施中，高中政治教師應(yīng)注意努力做到：
首先，結(jié)合政治教材的素材，有針對性地分析各種政治、經(jīng)濟(jì)，現(xiàn)實(shí)社會和生活中的哲學(xué)文化現(xiàn)象或?qū)嵗�，尤其擅長報(bào)道國內(nèi)外重大事件，將當(dāng)前政治熱點(diǎn)與書籍中抽象的政治理論知識生動結(jié)合。只有這樣，學(xué)生才能對政治課產(chǎn)生濃厚的興趣，真正感受到政治理論離自己的生活不遠(yuǎn)，從而理解政治理論，加深對政治理論知識的理解。
第二，在思想政治課教學(xué)過程中，教師要高度重視學(xué)生的主體地位和作用，千方百計(jì)使學(xué)生行動起來。例如，在高一經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)過程中，可以鼓勵學(xué)生在課堂上談?wù)撍麄冊诮?jīng)濟(jì)生活中遇到的問題，并從教科書中找到解決辦法。例如，在經(jīng)濟(jì)生活中，我們的學(xué)生會遇到人民幣與外匯的兌換問題，甚至外匯的匯率問題，這可以幫助學(xué)生在高一的新政治教科書中找到答案。
第三，政治教師應(yīng)結(jié)合新課程的要求，針對不同的教材和教學(xué)任務(wù)，采用多種教學(xué)方法。例如，除了傳統(tǒng)的教學(xué)方法外，我們還可以在政治教學(xué)中充分利用多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)，采用直觀的'教學(xué)方法，如圖片和圖表演示、幻燈片放映、錄音和錄像。此外，還可以根據(jù)教材組織學(xué)生開展豐富多彩的課外活動。如辯論、討論、社會調(diào)查等。
第四，新課改的政治課教學(xué)必須將群體教育與個(gè)體教育相結(jié)合。高中政治新教材的教材和范例設(shè)置強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性差異的體現(xiàn)，這就要求在政治教學(xué)中對具有不同生活經(jīng)歷、氣質(zhì)和興趣的學(xué)生進(jìn)行多方位、多樣化的個(gè)性化教育，調(diào)動每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的進(jìn)取心和主動性。同時(shí)，通過小組教育，給予學(xué)生溫暖和信心，鼓勵小組成員相互鼓勵，促進(jìn)個(gè)人進(jìn)步。
此外，作為一名高中政治教師，為了適應(yīng)新課程改革的要求，改變政治課的教學(xué)方式，我們還需要在政治教學(xué)中樹立民主平等的師生觀。事實(shí)上，這是我們一直倡導(dǎo)的現(xiàn)代師生關(guān)系的核心要求。同時(shí)，也是新課程改革中教學(xué)方法和手段轉(zhuǎn)變的重要條件和客觀要求。但在過去，我們對教學(xué)的理解是；教師向?qū)W生傳授知識和技能的過程ldquo；教師有目的、有計(jì)劃、有組織地向?qū)W生傳授知識、培訓(xùn)技能、發(fā)展技能和培養(yǎng)道德的過程。這些教學(xué)定義都是從教師的角度出發(fā)的。教師是知識的擁有者：教師說，學(xué)生聽，教師要求學(xué)生做，教師提問，學(xué)生參加考試。教師總是主導(dǎo)和主動的，而學(xué)生總是從屬和被動的。因此，在教學(xué)過程中，師生不可能也沒有必要平等，教師不可能也不需要有民主觀念，這也是政治教學(xué)方法“灌輸”的重要原因。目前，新課程改革中對教學(xué)的定義已經(jīng)發(fā)生了根本性的變化：；教學(xué)是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一。這種統(tǒng)一的本質(zhì)是交流與互動新課程改革將教學(xué)的本質(zhì)定義為交流與互動。這種觀念的轉(zhuǎn)變必然要求教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變：教學(xué)過程中的交流與互動，就是師生之間的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充。在這個(gè)過程中，教師和學(xué)生分享彼此的思想、經(jīng)驗(yàn)和知識，交流彼此的情感、經(jīng)驗(yàn)。
和觀念，真正把教學(xué)視為師生共享的生命歷程，共同創(chuàng)造完美的體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的共同成長和共同發(fā)展。溝通意味著每個(gè)人的參與和平等對話。如果我們的政治教師在教學(xué)中沒有民主平等的思想，就不可能實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變。
簡言之，古人說：“我一天要檢查三次自己�！�。警告后代，如果他們想不斷提高，他們必須不斷反思，教師也必須如此。只有在教學(xué)過程中不斷反思、發(fā)現(xiàn)問題、改進(jìn)，才能不斷提高教學(xué)技能，滿足社會發(fā)展的需要。
高中政治優(yōu)秀教學(xué)反思 4
一、教學(xué)反思的內(nèi)涵
我國封建時(shí)期的教育家就已經(jīng)就反思問題有了最簡練的表達(dá)：捫心自問、吾日三省吾身等，這些至理名言早已深入人心。在西方，最早對教師反思進(jìn)行“反思”的是美國著名教育家杜威，他在《我們?nèi)绾嗡季S》、《邏輯：探究的理論》等書中細(xì)致論述過反思性思維的問題。他認(rèn)為反思教學(xué)就是將老師視為獨(dú)立思考的個(gè)體，在教學(xué)當(dāng)中，他們會自行發(fā)覺教學(xué)中的問題并加以思考，以便找出解決的對策并作為下次改革教學(xué)實(shí)踐的參考。
反思是以自己的職業(yè)活動為思考對象，對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。教學(xué)反思就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐作為思考對象，對已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教學(xué)活動以及這些教學(xué)活動背后的理論、假設(shè)，進(jìn)行審視和分析的過程，其目的是使教學(xué)進(jìn)入更優(yōu)化的狀態(tài)，使學(xué)生得到更充分的發(fā)展，使教師成長地更快、更專業(yè)。
二、高中政治教學(xué)反思的必要性
《禮記－大學(xué)》錄湯之盤銘曰：“茍日新，日日新，又日新�！保ㄉ虦蹩淘谙丛枧枭系捏鹧哉f“如果能夠一天新，就應(yīng)保持天天新，新了還要更新�！保┰诠畔ＥD奧林波斯山上的特耳菲神殿石碑上有句忠告：“人，認(rèn)識你自己”�！盎厥桩�(dāng)年蕭瑟處，也無陰雨也無晴”，是蘇軾對自己人生經(jīng)歷的反思�！翱祚R加鞭未下鞍，驚回首，離開三尺三”，既是老一輩革命家毛澤東對長征歷史的回顧，也是對未來戰(zhàn)斗生活的憧憬。這些都使我們感悟到反思與自察的重要。那么，政治教師為什么要不斷反思自己的教學(xué)思想和教學(xué)行為呢？
（一）教學(xué)反思是新課程改革的必然要求
新課程是以新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材為外在表現(xiàn)形式，以課堂教學(xué)改革為核心，以教師角色和師生關(guān)系的重構(gòu)為手段，涵蓋學(xué)校生活各方面的一次整體性變革。它引發(fā)一場深刻的變革，它不僅使教師面臨著教育觀念、教學(xué)習(xí)慣、新的教學(xué)情景、知識儲備、學(xué)生新的學(xué)習(xí)方式、教學(xué)評價(jià)方式轉(zhuǎn)變等的挑戰(zhàn)，而且使得教育實(shí)踐中的問題變得更加復(fù)雜，不確定性更加明顯。首先，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)結(jié)果的不確定性，提倡多元經(jīng)驗(yàn)的介入。其次，教學(xué)對象的不確定性。教師對學(xué)生的評價(jià)不再采用惟一的標(biāo)準(zhǔn)，需要針對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)。第三，教學(xué)內(nèi)容的不確定性。課程的綜合性加大，多版本的教材和教參增加了教師自由選擇的空間。第四，教學(xué)方法和過程的不確定性，教師在教學(xué)過程中可以更為靈活的選擇合適的教學(xué)方法。第五，教學(xué)評價(jià)的不確定性。不再以簡單的分?jǐn)?shù)作為評價(jià)學(xué)生惟一的標(biāo)準(zhǔn)，教師需要將課本知識和日常生活結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)。
教而不思則罔，思而不教則怠。在這樣充滿變數(shù)的課程背景下，且政治教師進(jìn)行的是一種創(chuàng)造性的教學(xué)實(shí)踐，需要不斷地進(jìn)行反思，才能夠適應(yīng)新一輪基礎(chǔ)教育改革的新要求。而不能僅停留于參加各種培訓(xùn)、研修，在“靈魂深處鬧革命”。當(dāng)前，高中新課程在探索中前行，面臨著應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的博弈，徘徊在理想和現(xiàn)實(shí)之間。可以說，新課程改革的成功與否很大程度上取決于教師對其實(shí)踐活動的反思質(zhì)量。
�。ǘ┙虒W(xué)反思是政治教師專業(yè)成長和自我發(fā)展的需要
實(shí)踐表明，政治教師專業(yè)成長的關(guān)鍵既不是職前的培訓(xùn)，也非職后的進(jìn)修，而是在教學(xué)實(shí)踐中通過對教學(xué)實(shí)踐的理性反思實(shí)現(xiàn)的。一個(gè)教師在生命過程中可以自然地成長，但一個(gè)教師的發(fā)展則需要用心去努力達(dá)成。葉瀾教授曾說過：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年反思可能成為名師�！敝麑W(xué)者朱永新指出，“一個(gè)教師不在于他教了多少年書，而在于用心教了多少年書。一些人，他教了一年，然后重復(fù)五年十年乃至一輩子；有些人實(shí)實(shí)在在地教了五年。一個(gè)實(shí)實(shí)在在地教了五年的人，與一個(gè)教了一年卻重復(fù)一輩子的人，他們的成就是不一樣的�！泵绹睦韺W(xué)家波斯納提出，“教師成長=經(jīng)驗(yàn)+反思”。教學(xué)反思是一種有益的思維活動和再學(xué)習(xí)活動。一個(gè)優(yōu)秀政治教師的成長過程中離不開不斷教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié)。加強(qiáng)教學(xué)反思，有助于教師的教育教學(xué)從必然王國走向自由王國。
�。ㄈ┙虒W(xué)反思是獲得政治課堂教學(xué)實(shí)踐性知識的需要什么是教師的實(shí)踐性知識？
就是“教師在面臨實(shí)現(xiàn)有目的的行為中所具備的課堂情境知識及與之相關(guān)的知識�！边@類知識使政治教師在復(fù)雜的教學(xué)實(shí)踐中，能對不確定性和不可預(yù)測的教學(xué)情境做出解釋和決策。這類知識無法通過他人的給予獲得，只有通過政治教師的親身教學(xué)體驗(yàn)，通過“行動中的反思”和訓(xùn)練才能獲得。新教材大大增加了政治教師實(shí)踐創(chuàng)新的空間，但也增加了課堂上不確定性和不可預(yù)測的因素，需要教師在實(shí)踐情境中不斷體驗(yàn)、反思和感悟，從而不斷提高應(yīng)對課堂出現(xiàn)的復(fù)雜教學(xué)情及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略的能力。
�。ㄋ模┙虒W(xué)反思是思想政治課改實(shí)踐的要求“思考著往前走”，是新課改中政治教師自我成長的現(xiàn)實(shí)之路。
新課改的實(shí)施，政治教師面臨新的挑戰(zhàn)，遇到了不少的困惑。面對這些挑戰(zhàn)和困惑，政治教師要唱好三首歌。一是要唱好《東方紅》，新一輪課程改革需要專家的引領(lǐng)；二是唱好《國際歌》《好漢歌》。因?yàn)�，對于這些困惑，沒有現(xiàn)成的答案，也沒有“救世主”，最終只有靠政治教師自我學(xué)習(xí)和反思以及發(fā)揮敢為人先的精神，在不斷地交流、比較、碰撞中尋求解決問題的方案與策略。
三、高中政治教學(xué)反思的主要內(nèi)容和策略
�。ㄒ唬┙虒W(xué)反思的'主要內(nèi)容
1、對教育觀念的反思。教育觀念是教育發(fā)展中的前提性的、根本性的問題。發(fā)“革面”先“洗心”。教育觀念應(yīng)因時(shí)而動，因勢而更。沒有教育觀念的更新，教育的面貌難以呈現(xiàn)出煥然一新的局面來。政治教師在認(rèn)真學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會課改新理念的同時(shí)，要對過去的教育觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、評價(jià)觀等，進(jìn)行一番反思、考量。哪些東西要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，哪些東西需要改進(jìn)，哪些東西應(yīng)該擯棄。通過這種反思，教育觀念才能統(tǒng)一到新課程的方向上來。
2、對日常教學(xué)行為的反思。新課程與舊課程的最大不同就是呈現(xiàn)出許多不確定的因素。過去，教材統(tǒng)
�。ǘ�(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)課程資源
考試統(tǒng)一，政治教師可以依賴一本教科書，一本教學(xué)參考書“走向?qū)W生”；而新課程在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)結(jié)果、個(gè)性化教育、課程的綜合性等方面都出現(xiàn)了不確定性，要求教師“帶著學(xué)生走向教材”。這就需要政治教師對教學(xué)方法的選擇、教學(xué)手段的創(chuàng)新、的選用，課堂模式的轉(zhuǎn)變，自主學(xué)習(xí)機(jī)會的提供，考試與評價(jià)方式的更新等方面多加追問和思考。惟有對日常教學(xué)行為的質(zhì)疑和追問，課改理念才能在實(shí)踐中體現(xiàn)，教學(xué)活動才能在實(shí)踐中革故鼎新。
日常教學(xué)的反思，可以在以下三個(gè)時(shí)間段內(nèi)發(fā)生：
(1)教學(xué)前的思考：教師在課前思考如何將教材組織以呈現(xiàn)給學(xué)生等，上課中重視哪些內(nèi)容；
(2)教學(xué)中的思考：教師面對課堂上突發(fā)之問題，思考如何應(yīng)對使得事先設(shè)計(jì)的課程能如期完成；
(3)教學(xué)后的反思：教師思考本節(jié)課原先預(yù)定的目標(biāo)是否達(dá)成；如何改善原先的教法；如何進(jìn)行下次教學(xué)的準(zhǔn)備等。
�。ㄈ┙虒W(xué)反思的策略
1、增強(qiáng)反思的意識及社會責(zé)任感。惟有具備不斷反思與自察的意識與社會責(zé)任感，政治教師才會去追求做一個(gè)對事業(yè)充滿愛、對學(xué)生充滿愛的卓越教師，才會主動地去進(jìn)行教學(xué)反思。
2、在理論學(xué)習(xí)、教學(xué)實(shí)踐中提高反思的能力。政治教師既可以通過自學(xué)理論、參加新課程通識和學(xué)科培訓(xùn)、聽取專家講座、參與校本研究等形式，主動汲取先進(jìn)的教育教學(xué)思想，在理論學(xué)習(xí)中進(jìn)行教學(xué)反思，使教學(xué)反思既在理論的指導(dǎo)下有效展開，又在反思中去把握理論的實(shí)質(zhì)。更要在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行反思，對教學(xué)行為和教學(xué)過程進(jìn)行批判地、有意識地分析與再認(rèn)識，從中提高教學(xué)反思能力，以適應(yīng)新的課程改革的需要。
3、掌握反思的方法。政治教師進(jìn)行教學(xué)反思，必須掌握一些教學(xué)反思的步驟和方法。
�。�1）教學(xué)反思的三個(gè)步驟。
第一步，發(fā)現(xiàn)問題。反思起源于問題，問題來自于我們?nèi)粘＝虒W(xué)行為之中。日常教學(xué)中的疏漏之處、不滿意之處、無所適從之處、失敗之處是問題的來源。第二步，合作與對話。反思并不僅僅是面壁參禪、“閉門思過”。發(fā)現(xiàn)問題后，僅靠自我反思不能有效解決時(shí)，還需要他人的幫助。與同事合作，即時(shí)交流，相互指導(dǎo)十分重要也很有效。研究發(fā)現(xiàn)，同事間互助指導(dǎo)遠(yuǎn)勝于單元式的工作坊，更能促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。因此，政治教師可以通過相互集體備課、聽課、評課，備課組、教研組活動，課題研究等來相互合作與反思。第三步，專家?guī)椭�。要把教學(xué)反思獲得的經(jīng)驗(yàn)和體會上升為教育理論，還需要專家的指點(diǎn)與幫助，進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)。
（2）教學(xué)反思的幾種操作形式
�、賹懻n后教學(xué)反思日記（或教育雜感、隨筆）。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基之所以成為著名的教育家，其中離不開對日常教育活動個(gè)案的研究和反思。為此，他寫了上萬個(gè)教育教學(xué)反思案例材料。把課堂上新生成的問題、把滿意與否的環(huán)節(jié)和片段、把成功的感悟和失敗的教訓(xùn)都及時(shí)地記錄下來，作初步的思考和簡要的分析，可為進(jìn)一步交流與反思提供第一手的素材。并籍此進(jìn)行研究改進(jìn)自己的教學(xué)，提高職業(yè)反思意識，提高職業(yè)反思能力。
許多學(xué)校倡導(dǎo)教師寫教學(xué)反思，但一些教師寫的教學(xué)反思就跟記流水帳一樣，只是對自己的教學(xué)過程進(jìn)行一些簡單的描述，再加上一些泛泛而談的教學(xué)評論，缺乏對教學(xué)現(xiàn)象和教學(xué)本質(zhì)的深度思考，因而成效并不大。寫課后教學(xué)反思日記，可以從以下幾個(gè)“點(diǎn)”上入手：
1）記成功之舉。
詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛�，供以后教學(xué)時(shí)參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新。
2）記“敗筆”之處。
即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進(jìn)行回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為以后再教時(shí)應(yīng)吸取的教訓(xùn)。
3）記教學(xué)機(jī)智。
課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會因時(shí)過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。
4）記學(xué)生見解。
在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)到的見解，將其記錄下來，可以作為以后豐富教學(xué)的材料養(yǎng)分。
5）記再教設(shè)計(jì)。
一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做，寫出“再教設(shè)計(jì)”，這樣可以做到揚(yáng)長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。
寫課后反思，貴在及時(shí)，貴在堅(jiān)持，貴在執(zhí)著地追求。一有所得，及時(shí)記下，有話則長，無話則短，以記促思，以思促教，長期積累，必有"集腋成裘、聚沙成塔"的收獲。大量實(shí)踐證明，成功的案例不在課前，而在課后。經(jīng)過這樣多次的實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，后續(xù)教學(xué)的失誤之處會越來越少，教師駕馭課堂的能力會不斷提高，課堂教學(xué)會逐漸走上良性循環(huán)之路，也才能在復(fù)雜的教學(xué)情境中找到最合適于學(xué)生與自身的教法。
�、趯懡虒W(xué)案例，做案例分析。
教學(xué)中生動、鮮活的事例是教師寶貴的資源。政治教師以發(fā)生在身邊的事件為研究對象進(jìn)行案例分析是培養(yǎng)政治教師解決實(shí)際問題能力的重要手段。以案例分析為主要形式，反思教學(xué)細(xì)節(jié)，尋找自己已有的經(jīng)驗(yàn)和行為與新課程理念的差距，不斷提高對新課程理念的認(rèn)識和理解。反思不成功的教學(xué)案例，尋找教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生實(shí)際的差距，促使新課程理念向教學(xué)行為方式的轉(zhuǎn)變。反思有爭議的教學(xué)案例，對教學(xué)行為進(jìn)行不斷追問，不斷促進(jìn)自我行為的改造和重塑。
�、塾^摩他人教學(xué)，博采眾長，借鑒創(chuàng)新。
“他山之石頭，可以攻玉”。觀摩各級各類公開課、研究課、優(yōu)質(zhì)課，通過學(xué)習(xí)比較，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差異，從而提升自己促進(jìn)發(fā)展。著名的語文特級教師于漪曾說過，我這個(gè)特級教師是“聽課聽出來的”。這里的“聽”就包括對照自己進(jìn)行分析和反思。
④聽教學(xué)錄音或觀看自己的教學(xué)錄像。
盡管教師可以通過日記或問題單對教學(xué)進(jìn)行觀察，但是卻很難捕捉到課堂教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)。這時(shí)，有條件的老師每學(xué)期把自己的一節(jié)課或數(shù)節(jié)課的教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行錄音或用攝像機(jī)全程錄像。這不僅為教師提供更加詳盡的教學(xué)活動記錄，而且可能幫助教師認(rèn)識真實(shí)的自我或者隱性的自我。
�、萁⒆约旱牟┛�，或利用網(wǎng)絡(luò)中教師論壇進(jìn)行教學(xué)交流。
現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的成熟和普及，為教師的交流反思提供了新的手段。可建立自己成長的博客，或開通教育論壇（BBS）。在敘事日志、教師網(wǎng)絡(luò)論壇中，來自大江南北的老師們可以消除地域屏障、學(xué)科分界、身份高低，平等地交流自己的思想、做法和困惑，是一種很好的反思交流形式。
⑥讀書、聆聽講座。
步入21世紀(jì)，信息化的逼近，知識經(jīng)濟(jì)的初顯，以及學(xué)習(xí)型社會的逐步生成，都迫切要政治不斷投資自我，加強(qiáng)學(xué)習(xí)。通過讀書、聆聽專家講座，可以獲得更多的信息，拓展自己的教育眼界，用新的視角審視自己的行動，反思自己的過去。讀書與寫文章，是檢驗(yàn)、改進(jìn)和豐富教師自身的教育思想，增長教育智慧，提高教育診斷能力，做一位有思想的高中政治教師的重要途徑。
⑦以學(xué)生的視角，利用學(xué)生、家長反饋信息進(jìn)行反思。
我們可以回顧我們作為學(xué)生時(shí)的一些事件、感受，來反思我們現(xiàn)在自己的教育教學(xué)行為。我們還可以站在現(xiàn)在學(xué)生、家長的角度，利用自己任教班級的學(xué)生及其家長反饋的信息進(jìn)行反思。從學(xué)生及家長的眼里了解自己的教學(xué)，深入地了解學(xué)生、家長的真實(shí)感受和需要，對存在問題進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整。
四、不同發(fā)展層次、不同職業(yè)年齡政治教師的反思
指向與策略增強(qiáng)教學(xué)反思能力是對全體政治教師的共同要求，但是不同政治教師群體的反思指向存在差異。不同政治教師群體在反思能力的不同方面表現(xiàn)出差異性，體現(xiàn)出不同的特征。
1、新手型政治教師與教學(xué)技能反思
新手型政治教師是指職業(yè)年齡在5年以內(nèi)的教師。從知識結(jié)構(gòu)看，該群體所具有的知識多來源于間接的書本知識，對解決“怎么辦”的程序性知識的把握，即教學(xué)技能，包括導(dǎo)入、語言、板書、講解、提問、演示、變化、強(qiáng)化、練習(xí)指導(dǎo)、組織等具體技能，往往停留在職前結(jié)構(gòu)水平上，對教學(xué)技能的靈活運(yùn)用的水平都比較低。因此，新手型教師的反思可以對自身教學(xué)技能的反思為切入點(diǎn)。首先，可進(jìn)行有關(guān)教學(xué)理論的再學(xué)習(xí)；其次，觀看優(yōu)秀教師的典型課例，分析各種教學(xué)技能的類型時(shí)、特點(diǎn)、效果；再次選擇不同的課型，如新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課進(jìn)行教案設(shè)計(jì)；然后進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐和錄像；最后對錄像進(jìn)行分析評價(jià)，重點(diǎn)在分析教師的教學(xué)技能。
2、適應(yīng)型政治教師與教學(xué)策略的反思
適應(yīng)型政治教師是指職業(yè)年齡在5至10年教師群體中的大部分。在新的教學(xué)情景中綜合各種教學(xué)要素，更多關(guān)注于學(xué)生的個(gè)別差異，靈活運(yùn)用各種教學(xué)策略的的知識不足。從教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)看，該教師群體的教學(xué)設(shè)計(jì)無法超越教材，其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上也有一定的閉鎖性。因此，適應(yīng)型教師反思的重點(diǎn)應(yīng)是課堂教學(xué)策略，如交流策略、組織策略、評價(jià)策略等。
3、成熟型教師與教學(xué)理論反思
成熟型教師指職業(yè)年齡在10至20年之間的教師群體的一部分，該群體在實(shí)踐中積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對教材的處理有獨(dú)到的見解，有較好的教學(xué)效能感。與此同時(shí)，身上日益積攢的暮氣和得過且這的倦意逐漸顯露出來，出現(xiàn)了教師專業(yè)成長過程中的“高原期”。在其知識結(jié)構(gòu)中，個(gè)體特殊的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)沒有上升為理性認(rèn)識，對其教學(xué)實(shí)踐中蘊(yùn)含的教學(xué)理念，沒有自覺意識。因此，此類教師的反思的焦點(diǎn)可以指向自身的教學(xué)理念。如采用教學(xué)病理反思法，重在挖掘各種教學(xué)問題背后隱藏的教學(xué)理念的各種誤區(qū)。
4、專家型教師與教育科研反思
專家型教師是指職業(yè)年齡在20年以上的教師群體中的小部分教師。這類教師不僅能對自身的教育經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)策略進(jìn)行反思，而且能形成自身的教學(xué)風(fēng)格。專家型教師除了對個(gè)性化教育經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)、提高外，還需要在教育科學(xué)研究過程中對教育、教學(xué)活動的普遍規(guī)律進(jìn)行理性反思。
高中政治優(yōu)秀教學(xué)反思 5
本學(xué)期本人擔(dān)任高三465、463兩個(gè)班的政治教學(xué)工作。高三教學(xué)顯得尤為緊張，轉(zhuǎn)瞬間一學(xué)期又過去了，認(rèn)真回顧教學(xué)工作，聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際，我時(shí)常在反思如何才能提高學(xué)生的成績？現(xiàn)就自己在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會反饋如下，希望能對于改進(jìn)自己的教學(xué)策略和教學(xué)水平，進(jìn)一步提高以后的教學(xué)質(zhì)量有一定的借鑒意義。
一、常要思考的幾個(gè)問題
1、如何讓政治復(fù)習(xí)課真正“活”起來？
高三以復(fù)習(xí)課為主，大容量、大密度；如果老師不停的講，學(xué)生被動地接受；到頭來是老師講得很多，很累，口干舌躁，學(xué)生卻是聽得很困，很煩，昏昏欲睡，這樣的教學(xué)效果可想而知。不可否認(rèn)，到了高三以后，復(fù)習(xí)的時(shí)間緊、任務(wù)重，老師急于把盡可能多的知識都傳授給學(xué)生，但不能僅僅因?yàn)檫@個(gè)原因而一味的苦教，不顧及學(xué)生的感受；不顧及學(xué)生的接受程度；不顧及學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際。在今后的課堂里我應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的主動性。針對我班學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差這一實(shí)際情況，如果讓學(xué)生真正的動起來了，課堂效果也就會大幅度的提高。
2、如何恰當(dāng)?shù)靥幚砗谜n本與復(fù)習(xí)資料的關(guān)系？
我們政治學(xué)選的資料是《步步高大一輪復(fù)習(xí)》，有知識點(diǎn)有聯(lián)系，如何用好復(fù)習(xí)資料，讓它發(fā)揮最大的效益；如何處理好課本與復(fù)習(xí)資料的關(guān)系；這是高三復(fù)習(xí)課過程中要解決的一個(gè)基礎(chǔ)性問題。針對我班實(shí)際情況在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，要緊扣課本，以基礎(chǔ)訓(xùn)練為主，查找知識上存在的漏洞和缺陷；然后針對學(xué)生作練習(xí)時(shí)暴露出的問題，再有目的選編練習(xí)題、例題進(jìn)行精講精練，從而消除學(xué)生知識上的盲點(diǎn)，對知識上的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行鞏固和加深。
3、如何很好的把握教學(xué)難度？
復(fù)習(xí)過程中，最難把握的就是教學(xué)的難度問題。對我班的實(shí)際情況教學(xué)上如何應(yīng)對？我認(rèn)為必須抓好基礎(chǔ)，難度過高，過大的題目不要涉及太多。主要是要規(guī)范學(xué)生的解題步驟，培養(yǎng)學(xué)生的政治思維品質(zhì)。抓好“雙基”不放松是前提和基礎(chǔ)；其次，在牢固掌握知識的前提下，適當(dāng)?shù)谋３忠恍╇y度是必要的，也是必須的。在上課時(shí)選取適當(dāng)難度的例題或課余布置一些有難度的'題目，會給學(xué)生一定的新鮮感和有利刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)好勝感，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)。
4、如何有效的進(jìn)行試卷講評？
這一學(xué)期我們組織了單元考、周考、月考等考試，高三離不開試卷講評。如何才能使試卷講評起到它應(yīng)有的效果呢？長期以來，總是老師講，學(xué)生聽，結(jié)果是學(xué)生聽的提不起精神，教師講的津津有味，最后的效果還是不如人意。我認(rèn)為我們應(yīng)該大膽的放手，把試卷交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去研究，去探索，去思考，去講解，教師只要做學(xué)生的指導(dǎo)者，點(diǎn)撥者就可以了。
二、常要注意的幾個(gè)方面
1、勤充電，強(qiáng)素質(zhì)。
“打鐵先要自身硬”，要上一堂精彩的高三政治復(fù)習(xí)課，我感覺對教師的素質(zhì)有較高的要求。教師的素質(zhì)主要包括兩個(gè)方面，一是自身的專業(yè)知識要扎實(shí)、要更新，業(yè)務(wù)能力要提高；二是教師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高。在這里，我特別要重視第一種素質(zhì)。所以，為了提高自身的素質(zhì)，我必須每天堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專業(yè)知識。隨著深化改革的發(fā)展，政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。作為政治教師不能滿足于原有的知識，必須不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識，使自己的認(rèn)識適應(yīng)發(fā)展的需要。
2、講方法，提效率。
高三復(fù)習(xí)方法非常重要，我注意把握好以下方面：一是明確目標(biāo)。具體做法是：在授課前，我首先向?qū)W生出示復(fù)習(xí)提綱。其次針對提綱，從考綱要求的識記、理解、運(yùn)用和綜合四個(gè)方面作簡要說明。這樣，學(xué)生在聽課時(shí)，就能做到心中有數(shù)，知道聽什么，記什么，哪些應(yīng)該了解，哪些應(yīng)該重點(diǎn)掌握；二是講準(zhǔn)重點(diǎn)。在教學(xué)中，我突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，集中精力和時(shí)間講準(zhǔn)重點(diǎn)，解決主要矛盾，不能眉毛胡子一把抓、不分主次或主次顛倒。三是講透難點(diǎn)。在教學(xué)中，我努力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，攻克難點(diǎn)，能夠把知識點(diǎn)深入淺出地講出來，直到他們心神領(lǐng)會；四是講明疑點(diǎn)。講明疑點(diǎn)貴在分析清楚疑因，明確了疑因，疑點(diǎn)便迎刃而解。在講解中，可采取“設(shè)疑、質(zhì)疑、釋疑”的程序和方法解決學(xué)生的疑難問題；五是講活熱點(diǎn)。我在教學(xué)中，有針對性地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課本知識去解釋、分析這些問題，使課本知識與熱點(diǎn)問題有機(jī)結(jié)合；六是規(guī)律知識。由于每節(jié)課涉及到的知識都不是孤立的，而是彼此聯(lián)系、縱橫交錯(cuò)的我注意將知識重新組合、歸納，使之形成網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，并將這些規(guī)律性的東西交給學(xué)生。
3、閱試卷，常溝通。
我校定期都會以小考的形式讓學(xué)生獨(dú)立完成一套試卷，然后收上來批改，我會針對學(xué)生存在的問題進(jìn)行分析，告訴他（她）要注意的問題；回答得好的或是有進(jìn)步的，我會加以鼓勵。我覺得這樣做效果很好，學(xué)生把我對他（她）的這種指導(dǎo)當(dāng)作是一種濃濃的愛，心里很是感激，一般上次犯過的錯(cuò)誤下次都會牢記在心不會再犯，學(xué)生分析問題的思路越來越清晰，也越來越有條理，我能明顯看到學(xué)生的進(jìn)步，心里很有成就感。同時(shí)，我和學(xué)生的關(guān)系也融洽很多。
4、重時(shí)政，勤反思。
作為一名政治教師，除了要鉆研教材，學(xué)習(xí)理論外，還要增強(qiáng)對重大時(shí)政的敏感性，并養(yǎng)成及時(shí)反饋和及時(shí)積累的習(xí)慣。在復(fù)習(xí)中我堅(jiān)持以人為本，主動研究學(xué)生的思想和心理，要把學(xué)生的需求當(dāng)作一個(gè)市場，研究其需求信息，根據(jù)這種需求設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，最大限度地提高課堂教學(xué)效益。
高中政治優(yōu)秀教學(xué)反思 6
新課程背景下的思想政治課教學(xué)中，要反思思想政治課教學(xué)的現(xiàn)狀，分析產(chǎn)生現(xiàn)狀的原因，深化思想政治課教學(xué)改革，不斷探索思想政治課教學(xué)的方法和策略，充分發(fā)揮思想政治課的素質(zhì)教育功能。在新環(huán)境下，我更加深刻理解思想政治課的性質(zhì)、任務(wù)，明確歷史責(zé)任。
一、在教學(xué)反思中做一個(gè)稱職的教師
怎樣才算稱職的教師，是熱心、幽默并且具有關(guān)心他人的能力還是有計(jì)劃、勤奮努力和自律并且具有感召力以及言語表達(dá)能力，大部分人都會認(rèn)為所有這些品質(zhì)都是稱職的教師所必需的。確實(shí)，這沒有錯(cuò)，但僅有這些品質(zhì)還是不夠的。作為有意識的教師就是要求教師應(yīng)該經(jīng)常反問自己，他的教學(xué)試圖使學(xué)生要達(dá)到什么樣的目標(biāo)；教學(xué)的每一部分是否與學(xué)生已有知識、技能和需要相適應(yīng)；每一項(xiàng)教學(xué)活動是否與要達(dá)到的目標(biāo)有明確的聯(lián)系；是否靈活而有效地利用課堂教學(xué)的每一分鐘。這就是說教學(xué)反思是一個(gè)稱職教師所必需具備的品質(zhì)，如果一個(gè)教師只滿足于經(jīng)驗(yàn)的獲得而不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的反思，那么他舊有教學(xué)理念以及不適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)行為就很難改變，其結(jié)果是他的教學(xué)將可能長期維持在原來的水平而止步不前。
二、教學(xué)反思是教師自身發(fā)展的要求
實(shí)踐證明，凡善于教學(xué)反思，并在此基礎(chǔ)上不斷努力，提高自己教學(xué)效果的教師，其自身的成長和發(fā)展步伐也會加快。教學(xué)反思還可以進(jìn)一步地激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)的自覺沖動，不斷的反思會不斷地發(fā)現(xiàn)困惑，“教然后而知困”，不斷發(fā)現(xiàn)一個(gè)個(gè)陌生的我，從而促使自己拜師求教，書海尋寶。不斷反思的過程也是教師人生不斷進(jìn)步輝煌的過程。因此，開展教學(xué)反思，加強(qiáng)教師自我評估和自律學(xué)習(xí)對教師主體的發(fā)展特別重要，教師只有把自我的發(fā)展看成是必需的和必要的，才會努力的去發(fā)展自我，建構(gòu)自我，對自己的發(fā)展形成整體性的看法，從而不斷促進(jìn)自我學(xué)會教學(xué)，教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)反思使教師不斷提高自己的優(yōu)秀的品格
優(yōu)秀的品格可使學(xué)生產(chǎn)生敬佩感；真摯的師愛會使學(xué)生產(chǎn)生親切感；淵博的知識能使學(xué)生產(chǎn)生信任感；卓越的施教能力使學(xué)生產(chǎn)生輕快感。在教學(xué)實(shí)踐中，我深深體會到，教師自身素質(zhì)的提高，平等的師生關(guān)系，寬松的教學(xué)環(huán)境，不僅能夠使教師在課堂上得心應(yīng)手地全面展現(xiàn)思想政治課內(nèi)容的科學(xué)性，真理性，發(fā)揮馬克思主義理論的魅力，教學(xué)藝術(shù)的魅力，教師人格的魅力，而且能以健康廣泛的興趣、愉悅的心情向?qū)W生潛移默化地培養(yǎng)健全的人格。要注意加強(qiáng)施教能力的培養(yǎng)，鉆研教育理論，學(xué)習(xí)摸索教學(xué)規(guī)律，做到切實(shí)懂得教學(xué)對象身心發(fā)展的規(guī)律，教學(xué)規(guī)律和教學(xué)基本原則、基本方法、基本要求，并善于把教育理論方面的知識創(chuàng)造性的運(yùn)用于教學(xué)過程之中，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，不斷進(jìn)行新的探索�？偨Y(jié)交流實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的科學(xué)教育教學(xué)方法。注意不斷更新和積累知識，拓寬自己的'知識面，使自己不僅具有必備的專業(yè)基礎(chǔ)知識，而且具有廣泛的相鄰相關(guān)的科學(xué)知識，這樣就為做好教學(xué)工作奠定堅(jiān)實(shí)的思想和理論基礎(chǔ)。
四、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，注重理論與實(shí)際的緊密結(jié)合
教師應(yīng)特別注意在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并注意在理論與實(shí)踐相結(jié)合的形式下運(yùn)行教學(xué)。這種教學(xué)運(yùn)行模式，自然地調(diào)動學(xué)生投入社會、觀察生活、分析問題、有感而發(fā)的積極性和主動性，使學(xué)生在民主平等、寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，去爭求分析和解決問題的思想理論，采取積極的態(tài)度，運(yùn)用正確的方法，對問題進(jìn)行入情入理的論證剖析當(dāng)然，課堂教學(xué)的順利運(yùn)行，關(guān)鍵還在于教師舍得花力氣，全面解學(xué)生，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，巧妙設(shè)計(jì)探究性問題，并善于抓信契機(jī)，創(chuàng)設(shè)階梯型和發(fā)散型的問題，既能幫助學(xué)生提高認(rèn)識事物和辨別是非的能力，又能把馬克思主義的基本觀點(diǎn)內(nèi)化為學(xué)生的信念，也使得我們的思想政治課更具有感染力、說服力和生命力。
總之，作為思想政治課教師，只有堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)自身的政治素質(zhì)、教學(xué)素質(zhì)的修養(yǎng)，才能正確把握和實(shí)現(xiàn)思想政治課教學(xué)的根本目的；只有堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)為主體，密切配合，也才能實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的真正統(tǒng)一；只有教學(xué)中勇于實(shí)踐，大膽探索，常教常新，才能到達(dá)思想政治課教學(xué)勝利的彼岸。
高中政治優(yōu)秀教學(xué)反思 7
俗話說：“興趣是最好的老師”，正所謂“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。高中思想政治本身內(nèi)容的“枯燥”，尤其針對政治學(xué)科在會考中遇到的學(xué)生不喜歡學(xué)的“尷尬”情況，就決定了在政治會考的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要性。
根據(jù)本人在政治課教學(xué)上的摸索，結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，我逐漸摸索出了，在教學(xué)中，如果充分利用本地鄉(xiāng)土資源，就能積極調(diào)動學(xué)生的興趣，使課堂教學(xué)收到非常好的效果。如果在政治課教學(xué)中的廣泛運(yùn)用鄉(xiāng)土材料，學(xué)生就能積極地參與到教學(xué)中，而且還能有意識地培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的感情，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高思想政治課的教學(xué)效果。
第一、優(yōu)化課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣
在政治教學(xué)中，新課的導(dǎo)入是每節(jié)課的先導(dǎo)。成功的新課的導(dǎo)入是一堂好課的前提。新課導(dǎo)入得好，能激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍學(xué)生思維，發(fā)揮學(xué)生的想象。如何引起學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生的動機(jī)，明確學(xué)習(xí)目的和建立知識間的聯(lián)系，順利完成課堂教學(xué)，就必須注重導(dǎo)入這一重要的環(huán)節(jié)。利用鄉(xiāng)土資源導(dǎo)入新課，能從與學(xué)生聯(lián)系密切的生活經(jīng)驗(yàn)、已有的知識、能力、志趣、品德的實(shí)際出發(fā)，這是充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性的關(guān)鍵所在。
由于鄉(xiāng)土材料就發(fā)生在學(xué)生身邊，這樣學(xué)生就覺得有話可說，有事可做，尤其在搜集事先布置的材料的時(shí)候，他(她)們更是有一中主人公的感覺。例如，在講經(jīng)濟(jì)生活《企業(yè)與勞動者》這一問題時(shí)，學(xué)生都事先進(jìn)行了調(diào)查，并在課上進(jìn)行了相互交流，而且以學(xué)生調(diào)查的素材導(dǎo)入新課。
如：“我們了解到了查干湖旅游業(yè)的發(fā)展，有效地帶動縣域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，成為拉動縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的強(qiáng)大引擎，到2004年末，累計(jì)接待中外游客120多萬人次，實(shí)現(xiàn)旅游綜合經(jīng)濟(jì)收入3億多元，到2005年，查干湖旅游度假區(qū)迎來了幾年來的最多游客，僅‘五一’黃金周第一天，來區(qū)游客就達(dá)到32000多人，是去年同期的10倍，當(dāng)天景區(qū)旅游綜合經(jīng)濟(jì)收入就達(dá)到1000多萬元。那么旅游業(yè)是屬于哪一個(gè)產(chǎn)業(yè)呢?它對拉動經(jīng)濟(jì)增長，增加就業(yè)有何影響呢?我們今天就來學(xué)習(xí)有關(guān)知識�！蓖ㄟ^這種學(xué)生喜聞樂見的形式用鄉(xiāng)土材料導(dǎo)入新課，可以貼近學(xué)生的生活，拉近與學(xué)生的距離，收到良好的效果。
第二、創(chuàng)設(shè)問題情境，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用
創(chuàng)設(shè)問題情境，是指教師在教學(xué)中刻意創(chuàng)設(shè)一種情境把學(xué)生帶入預(yù)備的包含一定情感的意境中，讓學(xué)生心靈深處受到強(qiáng)烈的震憾而產(chǎn)生共鳴，從而與教師所要傳授的知識遙相呼應(yīng)。為此。在新課程下，創(chuàng)設(shè)問題情境要求教師問由境生，問隨境異。
在這方面，我主要采用適時(shí)應(yīng)用鄉(xiāng)土課程資源引入課題，激起學(xué)生的興趣，產(chǎn)生迫切追尋問題，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，探索問題答案的心理。運(yùn)用鄉(xiāng)土材料能使學(xué)生有親近感，從而產(chǎn)生認(rèn)同感。只有讓學(xué)生主動參與，經(jīng)過學(xué)生的探究和內(nèi)心的體驗(yàn)，才會深刻地理解教材知識。因此，在化解教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)過程中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用鄉(xiāng)土材料，不斷引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)分析方法深入認(rèn)識事物，發(fā)現(xiàn)事物內(nèi)在的聯(lián)系，優(yōu)化問題情境，激活學(xué)生的思維，可起到加深理解和鞏固的作用。例如，在學(xué)習(xí)“矛盾的普遍性與特殊性”時(shí)，我們用了一個(gè)梨、一個(gè)蘋果、一串香蕉，演繹了一個(gè)“買水果”的小品故事，學(xué)生在笑聲中，明白了梨、蘋果、香蕉與水果是個(gè)性與共性的`關(guān)系，梨、蘋果、香蕉這些個(gè)體無論怎樣特殊，都具有“水果”的共性，而作為共性的“水果”，也離不開“梨”、“蘋果”、“香蕉”等個(gè)體。
這些鄉(xiāng)土實(shí)物的運(yùn)用，不僅加深了學(xué)生印象，便于學(xué)生理解抽象的哲學(xué)道理，同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生親近自然、熱愛鄉(xiāng)土的樸素感情。在學(xué)習(xí)高一“提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益要向管理要效益”時(shí)，我們準(zhǔn)備了一個(gè)瓶子、一些大小不一的石頭、一些細(xì)沙、一杯水。先用石頭填充瓶子，不能再用石子填充時(shí)，還可用沙子填充，不能用沙子了，還可再倒水，不能再倒水時(shí)，還可以再充進(jìn)其他氣體……看似“滿”了不能再裝的容器，其容量的潛力原來如此驚人。形象的演示使學(xué)生明白：要提高管理效率，就要充分挖掘每位員工的潛力，讓石頭、砂子、水、空氣都發(fā)揮最大的效用，這也有利于同學(xué)們形成“潛能無限”的觀念，樹立自信自強(qiáng)的人格。
第三、理論聯(lián)系實(shí)際，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式
著名教育家陶行知先生說過：“先生的責(zé)任不在于教，而在于教學(xué)生學(xué)。”《普通高中政治課程標(biāo)準(zhǔn)(教育部制訂)》也明確要求，政治課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)“有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，在多樣化、開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性與參與性，培養(yǎng)探究政治問題的能力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，提高創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力�！痹谒枷胝握n教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”。
有一組研究數(shù)據(jù)顯示不同方式對學(xué)習(xí)掌握知識的不同效果：講課5%，閱讀10%，視聽20%，演示30%，小組討論50%，實(shí)際操作75%，教會學(xué)生立即應(yīng)用所學(xué)知識90%。這組數(shù)據(jù)表明，學(xué)生聽課及閱讀的效率是極其低下的，而討論、實(shí)踐和應(yīng)用有利于理解和鞏固知識，鍛煉能力，需要突出實(shí)踐應(yīng)用。
這就需要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，可以借鑒研究性學(xué)習(xí)的思想和方式。通過對政治課教學(xué)與探究性學(xué)習(xí)的有效整合有助于改變“以課堂為中心，以書本為中心、以教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。我們要根據(jù)政治課教學(xué)的內(nèi)容來選擇探究的課題，讓學(xué)生自主地開展探究活動。
例如，在講公司制的時(shí)候，我將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，以小組為單位，學(xué)生分別實(shí)地參觀了松原市的幾個(gè)中省直企業(yè)，例如吉林不二蛋白有限公司、中國石油天然氣總公司前郭煉油廠、吉林石油集團(tuán)有限公司。通過這種方式，不僅加深了對教材知識的理解，而且培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作和創(chuàng)新的精神，同時(shí)也通過這種有意義的調(diào)查研究，加深了學(xué)生對家鄉(xiāng)的認(rèn)識，有利于進(jìn)一步增強(qiáng)他們愛家鄉(xiāng)、愛祖國的思想感情�？傊�，鄉(xiāng)土材料是非常重要的教育材料，它能切實(shí)貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，激發(fā)學(xué)生的求知欲，有效地優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，激活學(xué)生思維，對于課堂教學(xué)來說能夠起到事半功倍的效果。
高中政治優(yōu)秀教學(xué)反思 8
一是對備課的反思
在思想政治課教學(xué)過程中盡管我們對教案、課件都認(rèn)真修改過多次才拿上講臺，但新課程要求教師備課更多的是備學(xué)生，而我們恰恰忽略了這一點(diǎn)。很多時(shí)候都高估了學(xué)生的能力和知識水平，沒有注意到理想與現(xiàn)實(shí)的反差，沒有準(zhǔn)備好如何將高深的理論知識用更加通俗易懂的語言表達(dá)出來并傳授給學(xué)生。
這對于僅接觸一點(diǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)知識的學(xué)生來說，無形中已經(jīng)增加了他們接受知識的困難。為此，我得到了一個(gè)啟示：每個(gè)班每個(gè)學(xué)生的能力和知識水平都不同，備課，不僅要備好教學(xué)內(nèi)容，還要備學(xué)生，要充分了解學(xué)生的能力和原有的知識水平、興趣、愛好等特點(diǎn)。認(rèn)真做好這一點(diǎn)，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的因材施教。
二是對教學(xué)內(nèi)容的.反思。
教材里面有些要求一節(jié)課學(xué)習(xí)完的內(nèi)容，真正操作起來是難以完成的，雖然很多時(shí)候?qū)W生都會積極配合，但這些只是表面現(xiàn)象，真正能把知識掌握好的學(xué)生是不多的。這點(diǎn)，在后面的練習(xí)和測試中都有所體現(xiàn)。因此，我們悟出了一點(diǎn)道理：只講速度不講效率的做法是不可取的。這樣做不僅容易忽略授課的知識點(diǎn)，而且學(xué)生也不能真正地把知識扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好，長期下去，學(xué)生的整體知識水平就會有所下降。要真正提高教學(xué)質(zhì)量，就得一步一個(gè)腳印，把每一個(gè)知識點(diǎn)都落實(shí)好，既要把握時(shí)間的度又要講究效率，注意講練結(jié)合，讓學(xué)生能在練習(xí)中掌握知識，并且能夠?qū)⑵溥\(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)踐當(dāng)中。
三是對教學(xué)組織的反思。
所謂教學(xué)組織能力就是通常所說的駕馭課堂教學(xué)活動的能力。教學(xué)組織能力往往會在學(xué)生的表情和學(xué)習(xí)狀態(tài)中體現(xiàn)出來，而我們卻發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中很多時(shí)候都是在“趕”課，希望能在有限的時(shí)間內(nèi)把要求學(xué)生掌握的內(nèi)容全部講完。只要心里想著這個(gè)目標(biāo)，無形中就會忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，講課的語言速度也會在不知不覺中加快。
新課程倡導(dǎo)教師只是教學(xué)過程中的一個(gè)導(dǎo)演，起著組織、引導(dǎo)的作用，而具體劇情，應(yīng)該由學(xué)生來主演。而我，直到現(xiàn)在才領(lǐng)悟其中的原由。一節(jié)不注重學(xué)生參與的課不能算是好課，一個(gè)自編自演的教師更加不是一位好教師。
讓每一位學(xué)生都能夠得到發(fā)展，就得讓學(xué)生成為課堂的主體，引導(dǎo)學(xué)生更多地參與，培養(yǎng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和解決問題的能力，才可以最終達(dá)到培養(yǎng)人的目的。 四是對教學(xué)態(tài)度的反思。 有一首歌唱得好，“人”字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐、相互尊重。其實(shí)，這個(gè)道理在師生關(guān)系中更應(yīng)該得到體現(xiàn)。也許我們或多或少有這樣一種通病，那就是忍耐力和寬容度不足。要想得到學(xué)生的尊重、理解和信任，我們也必須以尊重、理解和信任的態(tài)度對待學(xué)生。而要做到這一點(diǎn)，就得要求教師有一定的課堂教學(xué)應(yīng)變機(jī)智和對自身角色的正確認(rèn)識。 通過本學(xué)期的教學(xué)工作我體會很深，學(xué)到了不少，也看到了自己的不足。這對我們以后的教
學(xué)工作有非常大的幫助。我想通過我們的反思，今后定能吸百家之長，克服自身的不足，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
高中政治優(yōu)秀教學(xué)反思 9
課本是學(xué)生學(xué)習(xí)、閱讀的根本，是高考題目答案的依據(jù)�！皩W(xué)生的智力發(fā)展，則取決于良好的閱讀能力”。學(xué)生的課本閱讀能力，不僅對學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)成績的提高有利，對學(xué)生的高考有利，而且對學(xué)生今后的終身發(fā)展也很有利。學(xué)生應(yīng)該充分使用好政治課本這個(gè)“本本”，在政治課的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)自己閱讀政治課本的能力，學(xué)會閱讀、理解政治課本知識的策略和方法。
1、劃分句子成分——全面地把握概念。 許多政治名詞概念，表面看好象很復(fù)雜，但只要我們運(yùn)用劃分句子成分的辦法，就能迅速地、準(zhǔn)確地、全面地加以理解。
2、區(qū)分易混詞——準(zhǔn)確地理解知識點(diǎn)。 俗話說：“一字值千金”，所以“讀書須仔細(xì)”。這些年高考的選擇題和辨析題，有些題目就是在某些易混詞上做文章，用來檢查學(xué)生是否對知識準(zhǔn)確地掌握。
3、抓住近義詞——培養(yǎng)信息轉(zhuǎn)換能力。 信息轉(zhuǎn)換能力是一種非常重要的思維能力。在近幾年的高考題中，都有一些材料題，要求閱讀后完成一定的題目。這種題就屬于檢測信息轉(zhuǎn)換能力的題目。在這種題目中，往往有一些通俗的詞語，其實(shí)就對應(yīng)著我們高中三個(gè)年級的政治課本中的政治名詞概念。重點(diǎn)、中心、關(guān)鍵、首要，這四個(gè)名詞與“主要矛盾”就是“近義詞”；主流、大局、方向，這三個(gè)名詞與“矛盾的主要方面”就是“近義詞”……在教學(xué)中，對于這些近義詞，我們可以在課本上做好旁批，準(zhǔn)確地理解知識點(diǎn)。
4、注意對應(yīng)詞——學(xué)得靈活。 “主要”對應(yīng)“次要”、“現(xiàn)象”對應(yīng)“本質(zhì)”、“物質(zhì)”對應(yīng)“意識”、“主觀”對應(yīng)“客觀”、“正確”對應(yīng)“錯(cuò)誤”……我們首先就應(yīng)該充分注意教材在表述中的對應(yīng)詞，在課本上做好批注。這樣，就能起到舉一反三、觸類旁通、靈活運(yùn)用的目的。
5、重讀關(guān)鍵詞——抓住知識重點(diǎn)。 所謂“關(guān)鍵詞”，就是指課文中寓意深刻，能突出地揭示概念、原理的本質(zhì)屬性或特征的一些詞語。最、首要、前提、基礎(chǔ)、基本、關(guān)鍵、核心、主要、主導(dǎo)、實(shí)質(zhì)、本質(zhì)、根本、根源、標(biāo)志、目標(biāo)、目的、原則、源泉、決定、第一，等等，就屬于“關(guān)鍵詞” 。 教材中的關(guān)鍵詞是很多的，它們在課文中起到畫龍點(diǎn)睛的重要作用。在學(xué)習(xí)中，我們可以采用在課本上對關(guān)鍵詞劃上點(diǎn)、線、圈、勾等著重號，或用彩色把關(guān)鍵詞加以突出。
6、尋找反義詞——正確理解知識點(diǎn)。 任何事物都有其對立面。學(xué)會從對立面去觀察事物，能使我們對事物的認(rèn)識更加準(zhǔn)確。專家在編寫教材時(shí)，為了對概念、觀點(diǎn)、原理等進(jìn)行準(zhǔn)確的表達(dá)，一般都是使用一些精確的詞語。我們在閱讀時(shí)，應(yīng)該使用反義詞的方法，準(zhǔn)確地理解課本中的知識點(diǎn)、觀點(diǎn)和原理，進(jìn)而培養(yǎng)辯證思維。
7、重視“引言”——注意前后兩課之間的聯(lián)系。 現(xiàn)行政治課教材，每一課都有一個(gè)引言。這個(gè)引言，既概括了該課的主要內(nèi)容和要求，也言簡意賅地點(diǎn)撥了該課與前一個(gè)課之間的有機(jī)聯(lián)系。重視引言，能幫助我們在宏觀上把握知識板塊之間的聯(lián)系，對知識的理解更加透徹。
8、板書標(biāo)題——使學(xué)習(xí)“綱舉目張”。 標(biāo)題是文章的.眼睛，抓住標(biāo)題，就統(tǒng)領(lǐng)了課文的主要內(nèi)容。課（單元）有課（單元）的標(biāo)題，節(jié)有節(jié)的標(biāo)題，框有框的標(biāo)題。抓住各種標(biāo)題，就把握了課本內(nèi)容最主要的東西。把各種標(biāo)題“串”起來，就能起到“綱舉目張”的效果。 因此，在學(xué)習(xí)中，不能忽視各種標(biāo)題，最好用彩色把各種標(biāo)題加以突出。在學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)時(shí)，把各種標(biāo)題“串”起來，既能對知識起統(tǒng)領(lǐng)作用，又能把知識梳理清楚，還能訓(xùn)練 思維和敘述的條理性。
9、區(qū)別字體——吃透知識點(diǎn)。 現(xiàn)行政治課教材，在編寫體例上，有三種字體：黑體字、宋體字和小字。黑體字是重點(diǎn)。宋體字是黑體字的延伸，它與黑體字一起構(gòu)成了課本的正文。小字是對重點(diǎn)和正文的補(bǔ)充說明，它與旁邊的名言警句、語錄、諺語等一起對重點(diǎn)知識起輔助作用。閱讀時(shí)，我們既要區(qū)別不同字體的字的作用，又要把它們聯(lián)系起來進(jìn)行思考。這樣，既能熟悉教材，又能激活思維，從而把知識點(diǎn)吃透。
10、層層追問——發(fā)散思維。 一般地，政治課本上的每句話，都有它的前因后果。我們閱讀政治課本時(shí)，必須把每句話同前后句、前后段、前后節(jié)、前后課的內(nèi)容聯(lián)系起來。具體方法是：圍繞確立的中心（段意、框標(biāo)題、節(jié)標(biāo)題、課標(biāo)題或其他），不斷地對自己提出相應(yīng)的“是什么”、“為什么”、“怎么辦”等類問題。這樣，一句話就就誕生幾句話，一段就擴(kuò)展成幾段。這樣，前后知識的聯(lián)系也就越緊密清楚了，思維也就得到了發(fā)散。
11、邏輯推理——理清知識點(diǎn)之間的關(guān)系。 在新課的學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)盡可能地從舊知識推出新知識。在舊課的復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)探尋知識點(diǎn)之間的內(nèi)在關(guān)系。這不僅符合人對事物的認(rèn)識規(guī)律，而且能建立起知識網(wǎng)絡(luò)，便于對知識的記憶。
12、帶問閱讀——對課文進(jìn)行深層次的思考。 帶著問題去閱讀課文，從而使閱讀變成一個(gè)有準(zhǔn)備的、批判性的、注意力高度集中的過程。這樣，既可以提高閱讀的效果，又可以提高獨(dú)立思考、解決問題的能力。
高中政治優(yōu)秀教學(xué)反思 10
大多數(shù)人都認(rèn)為，高中政治的學(xué)法就是以背為主，其實(shí)這是對政治課的極大不公，政治課是一門時(shí)代性和實(shí)際性都很強(qiáng)的學(xué)科，脫離時(shí)代的政治課除了一味的說教之外就是缺乏生氣的一潭死水。我認(rèn)為高中思想政治課教師只能不斷提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)自身本領(lǐng)。轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，更新教育教學(xué)理念。
思想政治課教材中有許多看似淺顯明白的道理，學(xué)生不能真正體會。教師能夠用恰當(dāng)?shù)摹靶Ч奔て饘W(xué)生思想的浪花，使他們于“無疑”處生“疑問”，發(fā)生新奇感和探求感，使思想向新的廣度和深度開展。當(dāng)然，教師的“效果”要提得準(zhǔn)確，有必須的難度，又能使學(xué)生感興味。
同時(shí)，要想改變對政治課的以”背”為主的誤區(qū)，作為政治教師還必須在政治教學(xué)必須貼近生活，貼近實(shí)際，貼近學(xué)生。教師教學(xué)要有活力，僅有有了活力的教師，才能有生活的課堂。教師必須有親和力。教學(xué)不拘泥教材。更應(yīng)當(dāng)高于教材。要充分相信學(xué)生的本事，采取多種的教學(xué)方法。教學(xué)要敢于創(chuàng)新，敢于嘗試，不怕失敗。
在素質(zhì)教育轟轟烈烈，應(yīng)試教育余音未絕的情景下，提高學(xué)生的成績依然是高中政治教學(xué)的重中之重。而高考則是高中政治教學(xué)工作的試金石，我們的政治教學(xué)工作成效怎樣樣，較終要理解高考的檢驗(yàn)，所以要想使高中政治教學(xué)有成效，教師首先必須對當(dāng)年高考考試大綱進(jìn)行一番深入的研究，因?yàn)椤犊荚嚧缶V》明確界定了高考命題的范圍，具體到了所有要考查的知識點(diǎn)，對知識點(diǎn)的掌握程度也有具體要求，同時(shí)對本事測試也提出了明確要求。僅有研究了高考考試大綱才能使教師能夠準(zhǔn)確把握高考考什么？怎樣考？才能把握好高中政治教學(xué)的重點(diǎn)，才能在高中政治教學(xué)中少走彎路、錯(cuò)路，做到有的`放矢、對癥下藥；其次，教師不僅僅要研究當(dāng)年的高考大綱，還要研究歷年高考大綱，尤其是比較歷年高考大綱的新變化，這樣便于教師從宏觀上把握高考命題趨勢，從而在教學(xué)過程中也進(jìn)取的做出調(diào)整以適應(yīng)高考考綱的變化。再次，教師要研究考試大綱與現(xiàn)行高中政治教材一致之處、不合之處，要積極思考如何彌補(bǔ)現(xiàn)行教材中的空白之處。研究學(xué)生與考綱的要求還有哪些距離？怎樣彌補(bǔ)？研究教學(xué)與考綱的要求還有哪些不足之處？怎樣補(bǔ)救等。僅有這樣才能使高中政治教學(xué)工作到達(dá)事半功倍的效果。
高中政治優(yōu)秀教學(xué)反思 11
在教授高中政治課程的過程中，我不斷反思教學(xué)實(shí)踐，力求在理論傳授與價(jià)值引導(dǎo)之間找到最佳平衡點(diǎn)。以下是我對近期高中政治教學(xué)的一些深刻反思與體會：
一、理論與實(shí)踐的結(jié)合
高中政治課程不僅要求學(xué)生掌握基本的政治理論，更強(qiáng)調(diào)理論知識的實(shí)際應(yīng)用與價(jià)值觀的培養(yǎng)。在以往的教學(xué)中，我有時(shí)過于側(cè)重理論知識的灌輸，忽視了理論與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。通過反思，我開始嘗試將時(shí)事熱點(diǎn)、社會現(xiàn)象融入課堂，引導(dǎo)學(xué)生用政治理論去分析、解釋這些現(xiàn)象，使他們在實(shí)踐中深化理解，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。
二、學(xué)生主體性的發(fā)揮
傳統(tǒng)的政治課堂往往以教師講授為主，學(xué)生被動接受知識。經(jīng)過反思，我認(rèn)識到這樣的教學(xué)模式不利于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和自主學(xué)習(xí)能力。因此，我開始嘗試采用小組討論、案例分析、角色扮演等多樣化的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生主動思考、積極發(fā)言，讓課堂成為學(xué)生展示自我、交流思想的平臺。這樣的改變不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也促進(jìn)了他們之間的交流與合作。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)
高中政治教學(xué)不僅要傳授知識，更要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。在反思中，我意識到，僅僅通過理論講解很難觸及學(xué)生的心靈深處。因此，我開始注重情感教育的滲透，通過講述英雄人物的事跡、探討社會公德等問題，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷和社會責(zé)任感。同時(shí)，我也鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受，尊重他們的個(gè)性差異，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
四、教學(xué)資源的.整合與利用
在反思中，我還發(fā)現(xiàn)，充分利用各種教學(xué)資源對于提高教學(xué)效果至關(guān)重要。我開始嘗試整合教材、網(wǎng)絡(luò)、多媒體等多種資源，為學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)豐富多彩、立體化的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，利用視頻資料展示歷史事件、利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行在線討論等，這些做法都極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。
五、持續(xù)改進(jìn)與自我提升
教學(xué)是一個(gè)不斷反思、持續(xù)改進(jìn)的過程。我深知，作為一名政治教師，不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)知識，還要具備敏銳的社會洞察力和良好的教育心理學(xué)素養(yǎng)。因此，我不斷參加各種培訓(xùn)和研討活動，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。
高中政治優(yōu)秀教學(xué)反思 12
在高中政治的教學(xué)過程中，我始終致力于探索更有效的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的批判性思維和解決問題的能力。以下是我對近期教學(xué)實(shí)踐的幾點(diǎn)反思：
理論與實(shí)踐結(jié)合的重要性：
政治學(xué)科不僅僅是理論知識的灌輸，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活中。我在課堂上嘗試引入時(shí)事熱點(diǎn)、案例分析等，讓學(xué)生討論并應(yīng)用政治理論去分析問題，這不僅加深了他們對知識點(diǎn)的理解，還培養(yǎng)了他們的社會責(zé)任感和公民意識。
互動式教學(xué)法的應(yīng)用：
傳統(tǒng)的講授式教學(xué)往往導(dǎo)致學(xué)生被動接受知識，而互動式教學(xué)法則鼓勵學(xué)生積極參與，通過小組討論、角色扮演等方式，激發(fā)學(xué)生的主動思考。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生被賦予更多參與機(jī)會時(shí)，他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度顯著提高，課堂氛圍也更加活躍。
利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢：
多媒體技術(shù)的'運(yùn)用為政治教學(xué)提供了豐富的資源和手段。我利用PPT、視頻、音頻等多媒體材料，將抽象的政治概念具體化、生動化，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)資源的引入也拓寬了學(xué)生的視野，使他們能夠接觸到更多元化的政治觀點(diǎn)和信息。
關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)施差異化教學(xué)：
每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣點(diǎn)不同，因此，我在教學(xué)中注重因材施教，針對不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。通過分層教學(xué)、個(gè)別輔導(dǎo)等方式，確保每位學(xué)生都能在適合自己的節(jié)奏下學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。
強(qiáng)化評價(jià)與反饋機(jī)制：
有效的評價(jià)是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的關(guān)鍵。我建立了多元化的評價(jià)體系，包括自我評價(jià)、同伴評價(jià)和教師評價(jià)，旨在全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。同時(shí)，及時(shí)給予正面和建設(shè)性的反饋，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，調(diào)整學(xué)習(xí)策略。
持續(xù)自我提升，保持教學(xué)創(chuàng)新：
作為一名政治教師，我深知自身知識的更新和教學(xué)方法的創(chuàng)新對于提高教學(xué)質(zhì)量的重要性。因此，我積極參加專業(yè)培訓(xùn)，關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，不斷嘗試新的教學(xué)策略，以期為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。
高中政治優(yōu)秀教學(xué)反思 13
在高中政治教學(xué)實(shí)踐中，我始終秉持“以學(xué)生為中心，以素養(yǎng)為導(dǎo)向”的教學(xué)理念，致力于提升學(xué)生的政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識和公共參與能力。以下是我對近期高中政治教學(xué)的一些反思與總結(jié)：
一、教學(xué)內(nèi)容與方法的創(chuàng)新
內(nèi)容整合與深化：
在教學(xué)過程中，我嘗試將教材內(nèi)容與社會熱點(diǎn)、時(shí)事政治相結(jié)合，通過案例分析、時(shí)事評論等方式，使抽象的政治理論變得生動具體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
注重知識的深度和廣度，不僅講解課本知識點(diǎn)，還引導(dǎo)學(xué)生探討相關(guān)理論的來源、發(fā)展及現(xiàn)實(shí)意義，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和綜合分析能力。
教學(xué)方法多樣化：
采用小組討論、角色扮演、辯論賽等互動教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生積極參與，主動思考，增強(qiáng)課堂互動性。
利用多媒體教學(xué)資源，如視頻、音頻、PPT等，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。
二、學(xué)生主體性的發(fā)揮
鼓勵自主學(xué)習(xí)：
布置預(yù)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生提前了解課程內(nèi)容，形成自己的見解，為課堂討論做準(zhǔn)備。
設(shè)立學(xué)習(xí)小組，鼓勵學(xué)生相互合作，共同解決問題，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
注重反饋與評價(jià)：
實(shí)行形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，更重視學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和努力。
通過課堂觀察、作業(yè)批改、小組討論反饋等方式，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)
強(qiáng)化政治認(rèn)同：
通過講述國家發(fā)展歷程、重大成就、優(yōu)秀人物事跡等，增強(qiáng)學(xué)生的`國家自豪感和民族自信心。
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點(diǎn)問題，理解國家政策，培養(yǎng)正確的政治立場和價(jià)值取向。
培養(yǎng)科學(xué)精神：
鼓勵學(xué)生用科學(xué)的態(tài)度和方法分析問題，培養(yǎng)理性思維和證據(jù)意識。
通過實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動，讓學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，加深對科學(xué)精神的理解。
提升法治意識：
結(jié)合法律知識教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識和法治觀念，教育學(xué)生遵守法律法規(guī)，維護(hù)社會公平正義。
促進(jìn)公共參與：
組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)、公益活動，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和公民意識。
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注公共事務(wù)，鼓勵他們通過合法途徑表達(dá)意見，參與社會治理。
四、反思與改進(jìn)
盡管取得了一定的成績，但在教學(xué)過程中仍存在一些挑戰(zhàn)，如如何更好地平衡理論教學(xué)與實(shí)踐活動的時(shí)間分配，如何進(jìn)一步提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣和成績等。針對這些問題，我將采取以下措施進(jìn)行改進(jìn)：
加強(qiáng)與同事的交流與合作，共享教學(xué)資源，共同探索更高效的教學(xué)方法。
針對不同層次的學(xué)生，設(shè)計(jì)差異化教學(xué)方案，確保每位學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上取得進(jìn)步。
持續(xù)關(guān)注教育技術(shù)的發(fā)展，探索更多元化的教學(xué)手段，提升課堂的趣味性和互動性。
高中政治優(yōu)秀教學(xué)反思 14
在高中政治教學(xué)過程中，我不斷追求教學(xué)方法的創(chuàng)新與教學(xué)效果的提升，以下是我對近期教學(xué)實(shí)踐的幾點(diǎn)深刻反思：
一、課程內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合
反思點(diǎn)：雖然教材提供了系統(tǒng)的理論知識，但有時(shí)過于抽象，難以直接與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，導(dǎo)致部分學(xué)生難以產(chǎn)生共鳴。
改進(jìn)措施：
引入時(shí)事熱點(diǎn)：將最新的國內(nèi)外政治、經(jīng)濟(jì)、文化事件融入課堂，讓學(xué)生分析其中的政治原理，增強(qiáng)課程的現(xiàn)實(shí)性和趣味性。
案例分析法：選取貼近學(xué)生生活的案例，如環(huán)境保護(hù)、公民權(quán)利等，通過案例討論，幫助學(xué)生理解抽象的政治概念。
二、教學(xué)方法的多樣化
反思點(diǎn)：傳統(tǒng)講授式教學(xué)雖然能確保知識的系統(tǒng)性傳遞，但學(xué)生參與度不高，容易感到枯燥。
改進(jìn)措施：
互動式教學(xué)：采用小組討論、角色扮演、辯論等形式，鼓勵學(xué)生積極參與，提高課堂互動性。
項(xiàng)目式學(xué)習(xí)：設(shè)計(jì)與學(xué)生興趣相關(guān)的研究項(xiàng)目，如“校園民主建設(shè)”、“社區(qū)政治參與”等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)政治知識。
三、評價(jià)體系的完善
反思點(diǎn)：單一的考試評價(jià)方式難以全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和思維能力。
改進(jìn)措施：
多元化評價(jià)：結(jié)合課堂表現(xiàn)、小組討論、項(xiàng)目報(bào)告、口頭演講等多種評價(jià)方式，全面評估學(xué)生的知識掌握、批判性思維、團(tuán)隊(duì)合作能力。
自我反思報(bào)告：鼓勵學(xué)生撰寫學(xué)習(xí)反思報(bào)告，評估自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方，培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)能力。
四、學(xué)生主體性的發(fā)揮
反思點(diǎn)：以往教學(xué)中，教師往往占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生被動接受知識，缺乏主動探索的機(jī)會。
改進(jìn)措施：
翻轉(zhuǎn)課堂：課前提供學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，課堂時(shí)間主要用于討論、答疑和深化理解，提高學(xué)生的`自主學(xué)習(xí)能力。
學(xué)生主導(dǎo)課堂：定期安排學(xué)生小組負(fù)責(zé)某一章節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，包括資料收集、PPT制作、課堂講解等，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感和主動性。
五、教師自我提升
反思點(diǎn)：教師的專業(yè)成長是教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提升的關(guān)鍵，但自我學(xué)習(xí)和進(jìn)修的時(shí)間有限。
改進(jìn)措施：
持續(xù)學(xué)習(xí)：參加專業(yè)研討會、在線課程、閱讀最新學(xué)術(shù)文章，保持對教育理念的更新和教學(xué)技能的提升。
同行交流：建立教師交流平臺，定期分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、困惑和解決方案，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
高中政治優(yōu)秀教學(xué)反思 15
在高中政治的教學(xué)過程中，我始終致力于探索更高效、更貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法，以期在傳授知識的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、價(jià)值觀和社會責(zé)任感。以下是我對近期政治教學(xué)的一些反思與總結(jié)：
一、教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際的結(jié)合
政治學(xué)科的內(nèi)容往往較為抽象和理論化，為了讓學(xué)生更好地理解和接受，我嘗試將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合。例如，在講解“社會主義市場經(jīng)濟(jì)”時(shí)，我引入了當(dāng)前社會熱點(diǎn)話題，如電商平臺的競爭、數(shù)字貨幣的發(fā)展等，引導(dǎo)學(xué)生分析這些現(xiàn)象背后的經(jīng)濟(jì)原理，使抽象的理論知識變得生動具體。這樣的教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也幫助他們更好地將所學(xué)知識應(yīng)用于解決實(shí)際問題。
二、教學(xué)方法的創(chuàng)新與多樣化
傳統(tǒng)的講授式教學(xué)往往難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。因此，我積極探索并實(shí)踐了多種教學(xué)方法，如案例教學(xué)、小組討論、角色扮演等。這些教學(xué)方法能夠讓學(xué)生在參與和互動中主動學(xué)習(xí)，提高他們的思維能力和表達(dá)能力。例如，在“公民的權(quán)利與義務(wù)”一課中，我組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬公民在行使權(quán)利和履行義務(wù)時(shí)的情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中深化對知識點(diǎn)的理解。
三、關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異與需求
每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的'個(gè)體，他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格、興趣愛好和認(rèn)知水平各不相同。因此，在教學(xué)過程中，我注重關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異與需求，盡量做到因材施教。對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我會給予更多的關(guān)注和輔導(dǎo)，幫助他們打好基礎(chǔ)；對于學(xué)有余力的學(xué)生，我會提供更具挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能。
四、培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維與創(chuàng)新能力
政治學(xué)科不僅要求學(xué)生掌握基本的知識點(diǎn)，更要求學(xué)生具備批判性思維和創(chuàng)新能力。在教學(xué)過程中，我鼓勵學(xué)生提出自己的見解和疑問，引導(dǎo)他們從不同角度分析問題，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神。同時(shí)，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和公民意識，讓他們認(rèn)識到自己作為社會成員的責(zé)任和使命。
五、反思與改進(jìn)
盡管我在教學(xué)過程中取得了一定的成績，但也存在一些不足之處。例如，有時(shí)過于注重教學(xué)內(nèi)容的傳授，而忽略了對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)；在教學(xué)方法上，雖然嘗試了多種創(chuàng)新方式，但仍有待進(jìn)一步探索和完善。因此，在未來的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，努力提升自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)更多的智慧和力量。
高中政治優(yōu)秀教學(xué)反思 16
在從事高中政治教學(xué)的過程中，我深刻體會到教學(xué)不僅是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)。每一次課堂的結(jié)束，都是對自我教學(xué)方法和理念的一次深刻反思。以下是我對高中政治教學(xué)的一些優(yōu)秀反思：
一、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際的結(jié)合
政治教學(xué)往往涉及大量抽象的理論和概念，如果單純地進(jìn)行理論灌輸，很容易讓學(xué)生感到枯燥和乏味。因此，我在教學(xué)中注重將理論知識與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，通過引入社會熱點(diǎn)、身邊案例等方式，使抽象的理論變得生動、具體。這樣的教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也幫助他們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。
二、教學(xué)方法的多樣化
在政治教學(xué)中，我嘗試采用多種教學(xué)方法，如小組討論、案例分析、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。這些教學(xué)方法不僅活躍了課堂氣氛，也鍛煉了學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。同時(shí)，我還注重利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，使課堂更加生動有趣。
三、注重學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)
政治教學(xué)不僅僅是知識的傳授，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。我在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)心國家大事，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和國家意識。同時(shí)，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，鼓勵他們勇于質(zhì)疑、敢于創(chuàng)新。
四、教學(xué)反思與持續(xù)改進(jìn)
每一次教學(xué)結(jié)束后，我都會進(jìn)行深入的反思，總結(jié)教學(xué)中的`得失。對于成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我會繼續(xù)保持并發(fā)揚(yáng)光大；對于不足之處，我會及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。同時(shí)，我還注重與同事和學(xué)生進(jìn)行交流，聽取他們的意見和建議，以不斷完善自己的教學(xué)方法和理念。
五、加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合
政治教學(xué)應(yīng)該注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，讓學(xué)生在掌握理論知識的同時(shí)，能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于實(shí)踐中。因此，我在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生參與社會實(shí)踐活動，如社會調(diào)查、志愿服務(wù)等，讓他們在實(shí)踐中深化對理論知識的理解。
高中政治優(yōu)秀教學(xué)反思 17
在高中政治教學(xué)過程中，我始終致力于探索高效、生動且貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法，以期激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的批判性思維和社會主義核心價(jià)值觀。以下是我對近期高中政治教學(xué)的一些反思與總結(jié)，旨在不斷優(yōu)化教學(xué)策略，提升教學(xué)質(zhì)量。
一、教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)的融合
亮點(diǎn)：
我努力將課本知識與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合，通過引入時(shí)事熱點(diǎn)、社會現(xiàn)象等案例，使抽象的政治理論變得具體可感，增強(qiáng)了學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用能力。
利用多媒體教學(xué)資源，如視頻、圖表、新聞剪輯等，豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
反思：
盡管已有一定成效，但還需進(jìn)一步加強(qiáng)時(shí)事教育的深度和廣度，鼓勵學(xué)生主動關(guān)注國內(nèi)外大事，培養(yǎng)其全球視野和本土關(guān)懷。
應(yīng)增加更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中深化理解，提高解決問題的能力。
二、教學(xué)方法的創(chuàng)新
亮點(diǎn)：
實(shí)施了“問題導(dǎo)向”教學(xué)法，通過提出問題、分析問題、解決問題的過程，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，培養(yǎng)他們的邏輯思維和批判性思維。
采用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（PBL），圍繞特定主題，讓學(xué)生分組研究并展示成果，促進(jìn)了團(tuán)隊(duì)合作和自主學(xué)習(xí)能力的提升。
反思：
教學(xué)方法的創(chuàng)新雖取得一定成果，但需注意平衡好創(chuàng)新與基礎(chǔ)知識的鞏固，確保每位學(xué)生都能在探索中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
加強(qiáng)對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，采用差異化教學(xué)策略，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)
亮點(diǎn)：
注重在政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和公民意識，通過討論社會熱點(diǎn)問題，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的'價(jià)值觀。
通過模擬法庭、辯論賽等活動，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識和民主參與能力。
反思：
需要進(jìn)一步強(qiáng)化情感教育的深度，通過更多的人文關(guān)懷和心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生建立積極健康的心理狀態(tài)，促進(jìn)其全面發(fā)展。
加強(qiáng)家校合作，共同關(guān)注學(xué)生的情感成長，形成家校共育的良好氛圍。
四、自我提升與專業(yè)發(fā)展
亮點(diǎn)：
積極參加各類教師培訓(xùn)和專業(yè)研討會，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技能。
與同行交流分享，借鑒優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。
反思：
在快速變化的時(shí)代背景下，需持續(xù)學(xué)習(xí)，緊跟政治學(xué)科的前沿動態(tài)，將最新的研究成果融入教學(xué)中。
加強(qiáng)教學(xué)反思，定期記錄教學(xué)日志，分析教學(xué)過程中的得失，不斷調(diào)整教學(xué)策略，追求更高的教學(xué)效率和質(zhì)量。
總之，高中政治教學(xué)是一個(gè)不斷探索與實(shí)踐的過程。通過反思與總結(jié)，我將繼續(xù)致力于創(chuàng)新教學(xué)方法，深化教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，為他們的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
高中政治優(yōu)秀教學(xué)反思 18
在教授高中政治課程的過程中，我不斷反思教學(xué)方法與策略，以期更好地引導(dǎo)學(xué)生理解政治知識，培養(yǎng)他們的政治素養(yǎng)和批判性思維能力。以下是我近期的一些教學(xué)反思，旨在總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，識別改進(jìn)空間，并探索更有效的教學(xué)策略。
一、教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度
成功之處：
理論聯(lián)系實(shí)際：通過引入時(shí)事熱點(diǎn)、社會現(xiàn)象等，將抽象的政治理論與學(xué)生生活緊密聯(lián)系起來，增強(qiáng)了課程的趣味性和實(shí)用性。
多層次講解：對于復(fù)雜概念，采用由淺入深的講解方式，先介紹基礎(chǔ)概念，再逐步深入分析，幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的知識體系。
改進(jìn)空間：
增加案例分析：雖然已有一定的時(shí)事分析，但可以增加更多國內(nèi)外政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的.案例，讓學(xué)生在分析中深化理解。
跨學(xué)科融合：探索與政治相關(guān)的歷史、地理、經(jīng)濟(jì)等學(xué)科的交叉點(diǎn)，拓寬學(xué)生的視野，促進(jìn)綜合思考。
二、教學(xué)方法的創(chuàng)新與實(shí)踐
成功之處：
小組討論：鼓勵學(xué)生分組討論政治議題，激發(fā)他們的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，同時(shí)也促進(jìn)了思維的碰撞。
情境模擬：通過角色扮演、辯論等形式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)政治決策過程，增強(qiáng)他們的參與感和理解深度。
改進(jìn)空間：
數(shù)字化教學(xué)工具：利用多媒體技術(shù)、在線平臺等，增加互動性和趣味性，如制作政治漫畫、動畫解釋政治概念等。
翻轉(zhuǎn)課堂：嘗試翻轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課前通過視頻、閱讀材料自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，課堂時(shí)間更多用于討論和實(shí)踐。
三、學(xué)生評估與反饋
成功之處：
多元化評價(jià)體系：除了傳統(tǒng)的筆試外，還采用口頭報(bào)告、小組討論成果展示、政治小論文等形式評估學(xué)生，全面考察學(xué)生的知識掌握和應(yīng)用能力。
及時(shí)反饋：及時(shí)給予學(xué)生作業(yè)、測試的反饋，指出改進(jìn)方向，鼓勵他們在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。
改進(jìn)空間：
個(gè)性化輔導(dǎo)：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，提供更為個(gè)性化的指導(dǎo)和支持，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。
自我反思日志：鼓勵學(xué)生撰寫學(xué)習(xí)日志，記錄學(xué)習(xí)過程中的思考、困惑和收獲，培養(yǎng)他們的自我反思能力。
四、教師自我提升
持續(xù)學(xué)習(xí)：緊跟時(shí)代步伐，不斷更新自己的政治知識和教育理念，參加專業(yè)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)會議等，保持教學(xué)的新鮮感和前瞻性。
同行交流：與同事分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，參與教學(xué)研討，共同探討教學(xué)難題，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
通過反思，我認(rèn)識到作為一名高中政治教師，不僅要傳授知識，更要激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)他們的批判性思維和解決問題的能力。未來，我將繼續(xù)探索和實(shí)踐，努力提升教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
高中政治優(yōu)秀教學(xué)反思 19
在高中政治的教學(xué)過程中，我始終致力于探索更高效、更貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法，以期在傳授知識的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、價(jià)值觀和社會責(zé)任感。以下是我對近期政治教學(xué)的一些反思與總結(jié)：
一、教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際的結(jié)合
政治學(xué)科的內(nèi)容往往較為抽象和理論化，為了讓學(xué)生更好地理解和接受，我嘗試將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合。例如，在講解“社會主義市場經(jīng)濟(jì)”時(shí)，我引入了當(dāng)前社會熱點(diǎn)話題，如電商平臺的競爭、數(shù)字貨幣的發(fā)展等，引導(dǎo)學(xué)生分析這些現(xiàn)象背后的經(jīng)濟(jì)原理，使抽象的理論知識變得生動具體。這樣的教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也幫助他們更好地將所學(xué)知識應(yīng)用于解決實(shí)際問題。
二、教學(xué)方法的創(chuàng)新與多樣化
傳統(tǒng)的講授式教學(xué)往往難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。因此，我積極探索并實(shí)踐了多種教學(xué)方法，如案例教學(xué)、小組討論、角色扮演等。這些教學(xué)方法能夠讓學(xué)生在參與和互動中主動學(xué)習(xí)，提高他們的思維能力和表達(dá)能力。例如，在“公民的權(quán)利與義務(wù)”一課中，我組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬公民在行使權(quán)利和履行義務(wù)時(shí)的情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中深化對知識點(diǎn)的理解。
三、關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異與需求
每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的個(gè)體，他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格、興趣愛好和認(rèn)知水平各不相同。因此，在教學(xué)過程中，我注重關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異與需求，盡量做到因材施教。對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我會給予更多的關(guān)注和輔導(dǎo)，幫助他們打好基礎(chǔ)；對于學(xué)有余力的`學(xué)生，我會提供更具挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能。
四、培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維與創(chuàng)新能力
政治學(xué)科不僅要求學(xué)生掌握基本的知識點(diǎn)，更要求學(xué)生具備批判性思維和創(chuàng)新能力。在教學(xué)過程中，我鼓勵學(xué)生提出自己的見解和疑問，引導(dǎo)他們從不同角度分析問題，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神。同時(shí)，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和公民意識，讓他們認(rèn)識到自己作為社會成員的責(zé)任和使命。
五、反思與改進(jìn)
盡管我在教學(xué)過程中取得了一定的成績，但也存在一些不足之處。例如，有時(shí)過于注重教學(xué)內(nèi)容的傳授，而忽略了對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)；在教學(xué)方法上，雖然嘗試了多種創(chuàng)新方式，但仍有待進(jìn)一步探索和完善。因此，在未來的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，努力提升自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)更多的智慧和力量。
總之，高中政治教學(xué)是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的工作。我將繼續(xù)秉持“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，不斷探索和實(shí)踐更高效、更貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
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