高中英語寫作課教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

　　隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展，我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng)，反思意為自我反省。怎樣寫反思才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的高中英語寫作課教學(xué)設(shè)計(jì)及反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　高中英語寫作課教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 1

　　為了提高教學(xué)質(zhì)量和升學(xué)率，我校實(shí)施了一系列的課堂改革舉措。在“五步學(xué)習(xí)法”課堂模式的引領(lǐng)之下，我們都在盡自己所能力爭(zhēng)將自己的課堂打造成高效的課堂。作為英語教學(xué)我認(rèn)為結(jié)合我校的課堂改革模式我們的外語教學(xué)的目的就是培養(yǎng)語言應(yīng)用能力�！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣使學(xué)生樹立自信心養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作的精神，使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，形成一定的語言綜合運(yùn)用能力。作為教師我們要轉(zhuǎn)變自身的角色，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份。我們是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者。教師與學(xué)生都是課程資源的開發(fā)者，共創(chuàng)共生，共同發(fā)展。學(xué)校對(duì)我們的“五步學(xué)習(xí)法”課堂教學(xué)的要求一再強(qiáng)調(diào)要突出互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，這就要求我們的英語教學(xué)就必須要建立以學(xué)生為主體的英語教育方式，使英語學(xué)習(xí)既有利于學(xué)生打好英語基礎(chǔ)，也有利于學(xué)生形成健全的人格，更有利于學(xué)生去探索，創(chuàng)新。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開展不但要使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到充分的發(fā)揮，做到以學(xué)生為主體，同時(shí)也要營造一個(gè)和諧、民主、輕松的課堂氣氛，并在教學(xué)過程中注重實(shí)效，提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)方法上，教師應(yīng)多采用啟發(fā)式教學(xué)。教師可以通過設(shè)計(jì)各種情境，問題來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并幫助學(xué)生自主地總結(jié)歸納。教師的引導(dǎo)要做到含而不露，指而不明，開而不達(dá)，引而不發(fā)。下面我談?wù)剬懽髡n在新課改下的實(shí)施情況及我對(duì)此的一些反思。

　　培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范準(zhǔn)確的書面表達(dá)是高中英語教學(xué)目的之一，而英語聽說讀寫四項(xiàng)技能中，寫作是相對(duì)較難的。在教學(xué)中，學(xué)生懼怕寫作，教師覺得寫作教學(xué)難，批改學(xué)生作文也難，因此一般對(duì)閱讀理解較為重視，而對(duì)寫作的重要性認(rèn)識(shí)不足，忽視對(duì)學(xué)生寫的能力的培養(yǎng)，以致有相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)了多年外語后，寫作能力仍然很差，學(xué)生寫作上存在的問題主要表現(xiàn)在用漢語思維方式造句、語法錯(cuò)誤多、謀篇布局與銜接能力弱。針對(duì)以上問題，我認(rèn)為高中英語寫作教學(xué)的目標(biāo)必須做到：

　　1、明確書面表達(dá)的要求，學(xué)會(huì)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成審題、確定文體、抓住要點(diǎn)、組織語言、書寫修改等一系列工作。

　　2、學(xué)會(huì)內(nèi)容表達(dá)的完整性、行文的連貫性、遣詞造句的準(zhǔn)確性。

　　3、通過詞到句子再到文章的訓(xùn)練，提高學(xué)生用英語進(jìn)行思維的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，鍛煉學(xué)生用英語進(jìn)行自我表達(dá)和交際的能力；拓展學(xué)生的英語思維，發(fā)展學(xué)生觀察與分析問題和歸納事物特點(diǎn)的能力提高學(xué)生寫作水平和綜合運(yùn)用英語的能力。

　　通過寫作，教育學(xué)生積極參與、主動(dòng)思維、大膽實(shí)踐，感受“合作學(xué)習(xí)”是一種非常有效的學(xué)習(xí)策略,體會(huì)交流思想和共享知識(shí)的樂趣。

　　我以一個(gè)教學(xué)案例來談?wù)勎业恼J(rèn)識(shí)和感悟。

　　這堂課我主要是教會(huì)學(xué)生寫作技巧，并以國家教育部要求學(xué)生參加中長(zhǎng)跑鍛煉為題進(jìn)行練習(xí)。具體過程如下：

　　一. 學(xué)情分析

　　英語聽說讀寫四項(xiàng)技能中，寫作是相對(duì)較難的，在教學(xué)中，學(xué)生懼怕寫作，教師覺得寫作教學(xué)難，批改學(xué)生作文也難，因此一般對(duì)閱讀理解較為重視，而對(duì)寫作的重要性認(rèn)識(shí)不足，忽視對(duì)學(xué)生寫的能力的培養(yǎng)，以致有相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)了多年外語后，寫作能力仍然很差，學(xué)生寫作上存在的問題主要表現(xiàn)在用漢語思維方式造句、語法錯(cuò)誤多、謀篇布局與銜接能力弱。

　　二.Teaching Contents 教學(xué)內(nèi)容

　　正反觀點(diǎn)類作文，以國家教育部要求中小學(xué)生參加冬季長(zhǎng)跑活動(dòng)為題

　　三.Design of Teaching Objectives 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

　　1.Knowledge ability 知識(shí)目標(biāo)

　　To know the skills of writing.

　　2.Ability goals能力目標(biāo)

　　Enable the students to use advanced vocabularies and various sentence patterns.

　　3.Learning ability goals 情感目標(biāo)

　　Enable the students to know the importance of doing exercise.

　　四.Teaching Important Points(教學(xué)重點(diǎn))

　　1.The skills of a good composition

　　五.Teaching Difficult Points(教學(xué)難點(diǎn))

　　1.The practice of different sentence patterns

　　六.Teaching Methods(教學(xué)方法)

　　1.Task-based method(任務(wù)型教學(xué)法)

　　七.Teaching Aids:(教學(xué)輔助手段)

　　1.A blackboard

　　2.A projector and a computer for multimedia

　　八.Teaching procedures (教學(xué)過程)

　　Step I Greeting and leading in (3 minutes)

　　T: What makes a good composition?

　　(Let students think about these questions and show their ideas.)

　　Step II Pre-Writing (10 minutes)

　　T: 1.Show students a picture about fish to make them know the three parts of a good composition.

　　T: 2.ask them a question again, what makes a good paragraph. And then do some exercise of writing skills.

　　Step III. While-Writing (20 minutes)

　　最近，國家教育部要求中小學(xué)生參加冬季長(zhǎng)跑活動(dòng)：建議小學(xué)生每天跑1000米，初中生1500米，高中生2000米。對(duì)此，有些人表示支持，有些人表示反對(duì)。請(qǐng)你根據(jù)以下材料，寫一篇以“Should we give more attention to students’ health or grades?”為題的短文，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　注意：1．詞數(shù)150左右。

　　2．對(duì)所給要點(diǎn)，逐一陳述，設(shè)當(dāng)發(fā)揮，不要簡(jiǎn)單翻譯。

　　Step V Group work (3 minutes)

　　給學(xué)生一張?jiān)u分表，讓同學(xué)們互換作文，嚴(yán)格按照評(píng)分表上的給分點(diǎn)進(jìn)行互評(píng)。 Let’s improve it:

　　Step Ⅵ Conclusion and Homwork（1 minutes）總結(jié)和布置作業(yè) （1分鐘）

　　Make a brief summary about How to Write a Good Composition and assign the homework.

　　教學(xué)反思：

　　1、本節(jié)課主要采用過程教學(xué)法訓(xùn)練學(xué)生的寫作。過程教學(xué)法的理論基礎(chǔ)是交際理論，認(rèn)為寫作的過程實(shí)質(zhì)上是一種群體間的交際活動(dòng)，而不是寫作者的個(gè)人行為。它包括寫前階段，寫作階段和寫后修改編輯階段。在此過程中，教師是教練，及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)，更正其錯(cuò)誤，幫助學(xué)生完成寫作各階段任務(wù)。課堂是寫作車間,學(xué)生與教師,學(xué)生與學(xué)生彼此交流,提出反饋或修改意見,學(xué)生不斷進(jìn)行

　　寫作,修改和再寫作。在應(yīng)用過程教學(xué)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練時(shí),學(xué)生從沒有想法到有想法,從不會(huì)構(gòu)思到會(huì)構(gòu)思,從不會(huì)修改到會(huì)修改,這一過程有利于培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生由于能得到教師的及時(shí)幫助和指導(dǎo)，所以，即使是英語基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)，也能在這樣的環(huán)境下，寫出較好的作文來，從而提高了學(xué)生寫作興趣，增強(qiáng)了寫作的自信心。

　　2、在回顧課堂上學(xué)生的表現(xiàn)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生并未像以往一樣表現(xiàn)出對(duì)寫作的`畏懼情緒；相反，大部分學(xué)生的寫作積極性較高。究其原因，有兩方面：一是寫作前我已經(jīng)進(jìn)行了大量的語言輸入，有效的寫作指導(dǎo)，學(xué)生熟悉了必要的語言表達(dá)形式和語篇結(jié)構(gòu)；二是寫作的內(nèi)容和形式都較貼近學(xué)生的實(shí)際生活，貼近真實(shí)的交際行為，難度較小。

　　3、在合作學(xué)習(xí)中促進(jìn)學(xué)生寫作能力的發(fā)展。劉道義曾指出“寫作不能僅僅理解成個(gè)人行為，因此在教學(xué)中不宜總是采取學(xué)生單獨(dú)寫出作文來讓教師批改的模式，而應(yīng)該提倡學(xué)生開展兩人或數(shù)人小組活動(dòng)，通過討論合作完成寫作”。合作學(xué)習(xí)是一種非常有效的學(xué)習(xí)策略，在小組合作完成寫作任務(wù)的過程中，學(xué)生能夠充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)彼此間的互動(dòng)，創(chuàng)造性思維也得到了充分的展現(xiàn)。在我執(zhí)教的另一班級(jí)，由于在課堂上沒有小組合作設(shè)計(jì)廣告和小組的互評(píng)環(huán)節(jié)，而是讓學(xué)生獨(dú)自完成，學(xué)生交上來的作品中錯(cuò)誤明顯較多，沒有創(chuàng)意，質(zhì)量不高。

　　4、傳統(tǒng)的英語寫作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過多地注重學(xué)生語言的準(zhǔn)確性，而忽視了文章的整體性和流暢性。因此教師對(duì)學(xué)生寫作的評(píng)價(jià)應(yīng)該擴(kuò)大視野，從不同角度去評(píng)價(jià)學(xué)生的寫作成果。我在課堂上設(shè)置一個(gè)寫作報(bào)告評(píng)價(jià)量表，簡(jiǎn)單易操作，通過小組互評(píng)的形式，學(xué)生之間互相借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，教師給予必要的指導(dǎo)。學(xué)生在聽取其他同學(xué)和教師的意見后進(jìn)行修改，使其寫作水平得到進(jìn)一步提高。

　　5、注意體現(xiàn)新課程改革的精神。在時(shí)間安排充足的情況下，教師應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)和逼真的情景，在輕松、民主的教學(xué)氛圍中，鼓勵(lì)和倡導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動(dòng)思維、大膽實(shí)踐。教師的科學(xué)引導(dǎo)是前提，學(xué)生的有效參與是關(guān)鍵。只有在師生高效合作下，寫作課才能真正達(dá)到效果。

　　高中英語寫作課教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：讓學(xué)生掌握高中英語寫作的基本結(jié)構(gòu)、語法和詞匯，能夠根據(jù)題目要求撰寫一篇結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容連貫的作文。

　　過程與方法：通過小組討論、范文分析、個(gè)人寫作和同伴互評(píng)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和合作精神。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)英語寫作的興趣，提高他們的自信心和自主學(xué)習(xí)能力。

　　二、教學(xué)內(nèi)容

　　本次課程以“描述性寫作”為主題，要求學(xué)生根據(jù)提供的圖片或描述，撰寫一篇描述性作文。

　　三、教學(xué)過程

　　導(dǎo)入（5分鐘）

　　通過展示一張有趣的圖片或講述一個(gè)生動(dòng)的故事，引起學(xué)生的.興趣和好奇心。

　　引導(dǎo)學(xué)生討論圖片或故事中的細(xì)節(jié)，為后續(xù)的寫作活動(dòng)做鋪墊。

　　范文分析（10分鐘）

　　展示一篇優(yōu)秀的描述性作文范文，讓學(xué)生分析文章的結(jié)構(gòu)、語法、詞匯和表達(dá)方式。

　　引導(dǎo)學(xué)生討論范文的優(yōu)點(diǎn)和值得借鑒的地方，為他們自己的寫作提供參考。

　　小組討論（10分鐘）

　　將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組圍繞一個(gè)特定的主題（如校園生活、自然環(huán)境等）進(jìn)行討論。

　　鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的經(jīng)歷和觀察，提取與主題相關(guān)的細(xì)節(jié)和要點(diǎn)。

　　個(gè)人寫作（20分鐘）

　　學(xué)生根據(jù)小組討論的結(jié)果和范文的啟示，開始撰寫自己的描述性作文。

　　教師巡視指導(dǎo)，為學(xué)生提供必要的幫助和支持。

　　同伴互評(píng)（10分鐘）

　　學(xué)生將自己的作文與同伴交換，進(jìn)行互評(píng)。

　　互評(píng)時(shí)，學(xué)生需關(guān)注文章的結(jié)構(gòu)、語法、詞匯和表達(dá)方式等方面，并提出建設(shè)性的意見和建議。

　　總結(jié)反饋（5分鐘）

　　教師收集學(xué)生的作文和互評(píng)意見，進(jìn)行整體評(píng)價(jià)和總結(jié)。

　　針對(duì)學(xué)生普遍存在的問題和不足，提出改進(jìn)意見和建議。

　　四、教學(xué)反思

　　成功之處：

　　通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)的趣味性和互動(dòng)性，成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

　　范文分析環(huán)節(jié)為學(xué)生提供了直觀的學(xué)習(xí)材料，有助于他們理解和掌握寫作技巧。

　　小組討論和個(gè)人寫作環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和自主學(xué)習(xí)能力。

　　不足之處：

　　部分學(xué)生在寫作過程中存在語法和詞匯錯(cuò)誤，需要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和訓(xùn)練。

　　同伴互評(píng)環(huán)節(jié)部分學(xué)生參與度不高，需要加強(qiáng)引導(dǎo)和監(jiān)督。

　　改進(jìn)措施：

　　在后續(xù)的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練和鞏固，提高他們的語言運(yùn)用能力。

　　加強(qiáng)對(duì)同伴互評(píng)環(huán)節(jié)的引導(dǎo)和監(jiān)督，確保每位學(xué)生都能積極參與并提出有價(jià)值的意見和建議。同時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的互評(píng)結(jié)果，為學(xué)生提供更加具體和有針對(duì)性的反饋和指導(dǎo)。

　　在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維能力，鼓勵(lì)他們嘗試不同的寫作風(fēng)格和表達(dá)方式，提高作文的多樣性和豐富性。

　　通過以上教學(xué)設(shè)計(jì)及反思，教師可以不斷完善自己的教學(xué)方法和策略，提高高中英語寫作課的教學(xué)質(zhì)量。

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