高中語(yǔ)文《別餓壞了那匹馬》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
【教材理解】
本文是一篇略讀課文，主要寫(xiě)了酷愛(ài)讀書(shū)的“我”在失去看書(shū)機(jī)會(huì)時(shí)，擺書(shū)攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下“我”的馬草，讓“我”繼續(xù)看書(shū)的事，《別餓壞了那匹馬》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思。贊揚(yáng)了殘疾青年不計(jì)一己得失、想方設(shè)法讓“我”讀書(shū)的良苦用心，表達(dá)了“我”得知真相后的感激之情。
【設(shè)計(jì)理念】
“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”，在閱讀教學(xué)過(guò)程中，“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”——《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》如是說(shuō)《別餓壞了那匹馬》記敘了酷愛(ài)讀書(shū)的“我”在失去看書(shū)機(jī)會(huì)時(shí)，擺書(shū)攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下馬草，讓“我”繼續(xù)看書(shū)的事，贊揚(yáng)了殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)，表達(dá)了“我”對(duì)殘疾青年的感激之情全文描寫(xiě)細(xì)膩、情真意切本設(shè)計(jì)力圖讓學(xué)生自讀自悟，憑借自己的人生經(jīng)驗(yàn)和閱讀敏感，去讀出自己“獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”
選編本文的目的：一是通過(guò)了解故事內(nèi)容，感受普通百姓美好的心靈，體會(huì)“我”對(duì)青年的.感激之情。二是進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理的描寫(xiě)，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。
【學(xué)情簡(jiǎn)介】
學(xué)生要在把握人物情感、心理變化的基礎(chǔ)上加以分析，透過(guò)語(yǔ)言理解人物的內(nèi)心，相比之下會(huì)有一定的難度，需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，才能進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入理解人物語(yǔ)言的深刻內(nèi)涵，體會(huì)人物復(fù)雜的心理和濃厚的感情。
【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】
一、認(rèn)知和能力目標(biāo)
1．認(rèn)讀、掌握生字：瞥見(jiàn)、尷尬、囁嚅、枯蔫
2．聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)：溜之大吉、鄙視、厚顏無(wú)恥、一文不值
3．了解課文主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)主要人物及其特點(diǎn)
二、方法和過(guò)程目標(biāo)
1．以自己的方式去閱讀，以自己的經(jīng)驗(yàn)去體會(huì)，讀出自己獨(dú)特的感悟
2．熟練運(yùn)用抓住人物、把握事件的方法，理清課文脈絡(luò)
3．繼續(xù)學(xué)習(xí)與人合作、靜心傾聽(tīng)、合理吸收和敢于批判
三、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
1．感受和學(xué)習(xí)殘疾青年助人為樂(lè)的高尚品質(zhì)，同時(shí)積極倡導(dǎo)誠(chéng)信風(fēng)尚
2．培養(yǎng)愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)的良好習(xí)慣
【導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)】
導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)朗讀課文體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)和我對(duì)青年的深深的感激之情，教學(xué)反思《《別餓壞了那匹馬》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思》。
導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：
把文章中人物的美好形象通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
【導(dǎo)學(xué)方法】探究式、合作式
【導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備】
⒈教師準(zhǔn)備：詞語(yǔ)、重點(diǎn)語(yǔ)句的幻燈（電腦演示文稿）
⒉學(xué)生準(zhǔn)備：自己讀熟課文，理清思路，大致概括主要內(nèi)容
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入談話：講一個(gè)關(guān)于善意的謊言的故事
1．板書(shū)“欺騙”并理解“欺騙”。（以虛假的言行掩蓋事實(shí)真相，并故意施詐使人上當(dāng)）
2．生活是復(fù)雜的，并不僅僅是幾句話能概括得了的。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是一場(chǎng)特殊的欺騙。齊讀課題：別餓壞了那匹馬
3．關(guān)于這場(chǎng)欺騙，你們想知道什么？
�。�1）誰(shuí)欺騙誰(shuí)？
�。�2）為什么欺騙？
�。�3）怎么騙？
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欺騙導(dǎo)入課題，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，帶著疑問(wèn)去了解文中講了一個(gè)什么樣的欺騙故事，讓學(xué)生邊讀邊思考，生活中為什么有這樣的欺騙？它是善意的嗎？
二、整體感知
自由朗讀課文，1．讀準(zhǔn)字音，讀通句子。課文主要寫(xiě)了什么事？
2．文章幾次寫(xiě)到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么？
3．檢查生字詞，先指生認(rèn)讀，再小組讀。
4、課文主要寫(xiě)了什么事？
�。ㄖ饕獙�(xiě)了酷愛(ài)讀書(shū)的“我”在失去看書(shū)機(jī)會(huì)時(shí)，擺書(shū)攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下馬草，讓“我”繼續(xù)看書(shū)的事。贊揚(yáng)了作為書(shū)攤主人的殘疾青年不計(jì)一己得失、想方設(shè)法讓“我”讀書(shū)的良苦用心，表達(dá)了“我”得知真相后的深深感激之情。）
5、文章幾次寫(xiě)到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么？
�。ㄋ谖闹谐霈F(xiàn)了三次。第一次是“我”把馬草賣給殘疾青年，離開(kāi)書(shū)攤時(shí)，青年囑咐“我”的話。第二次是青年看見(jiàn)“我”背著馬草走向書(shū)攤時(shí)，吩咐妹妹碧云的話。第三次是“
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