高中物理《動能定理》教學(xué)反思
關(guān)于本節(jié)課,應(yīng)有以下幾點值得總結(jié)。
一、教學(xué)目標(biāo)明確具體,有很強(qiáng)的可操作性。
動能定理是高考頻繁出現(xiàn)的考點,它的內(nèi)涵和外延到高三有的學(xué)生都弄不清楚,更難以解決實際問題。所以我就采用小專題分知識塊一點一點講授,就像給幼兒喂食,小口相授,量少而精。鑒于我校學(xué)生的實際情況,資料上和網(wǎng)上的習(xí)題大多數(shù)不能直接使用,需耐心的針對我的學(xué)生對一道道題目進(jìn)行切割、變式,就像文火燉肉,把題目的鮮味發(fā)揮到極致,且適合我校學(xué)生的胃口。
本節(jié)課主要解決兩個問題:1、會求動能;2、知道動能定理,并能簡單應(yīng)用。
本節(jié)課對于簡單應(yīng)用中表達(dá)式的意義、解題步驟、過程選擇都有相應(yīng)強(qiáng)調(diào)。但是對初狀態(tài)、末狀態(tài)的強(qiáng)調(diào)不夠。
二、問題情境生動有趣,有很好的教育意義。
我申請的課題是《新課程背景下物理情境素材的研究》,對于“如何收集相關(guān)的素材進(jìn)行適時的情境創(chuàng)設(shè)”這個問題的思考一直滲透在我平時的教學(xué)中,開設(shè)這節(jié)研究課也不例外。力學(xué)是運動學(xué)的基礎(chǔ),生活中的實例大多與機(jī)械運動有關(guān)。所以適合本節(jié)課的情境素材比較多,我選擇了兩個具有強(qiáng)烈視覺震憾并且有較強(qiáng)教育意義的勵志場景。創(chuàng)設(shè)了這三個問題情境:
1、王小貝老人用牙齒拉汽車。首先用牛頓運動定律和相關(guān)運動學(xué)公式求解,然后再用動能定理來求解,充分體現(xiàn)用動能定理解題的優(yōu)越性。
2、用卡片切黃瓜。這個演示實驗即能體現(xiàn)質(zhì)量小的物體如果速度大了,動能可以很驚人。并用相關(guān)數(shù)據(jù)熟悉動能表達(dá)式的應(yīng)用。
3、馬戲團(tuán)中“人肉炮彈”表演。以此訓(xùn)練學(xué)生選取過程的能力,又讓學(xué)生體會動能定理可以用來解決曲線運動問題。
筆者感覺創(chuàng)設(shè)問題情境至少分這樣幾步:
1、提煉現(xiàn)實生活中的物理模型。
2、在物理模型的`基礎(chǔ)上進(jìn)行深加工,突顯相關(guān)知識點。
3、根據(jù)學(xué)情,再次修改。
4、給物理量賦予相關(guān)數(shù)據(jù),數(shù)據(jù)要符合實際生活。
5、計算不要過于復(fù)雜,對于新課教學(xué)努力做到弱化計算,強(qiáng)化概念。
根據(jù)本校學(xué)情,筆者把情境1中老人拉汽車斜向上的拉力改成水平方向,把情境3中的人肉炮彈飛出時斜向上53的角換成告訴最高點速度。如果是上位學(xué)?梢圆挥酶摹
三、學(xué)生活動較多,但在形式的多樣性上還可以改進(jìn)。
本節(jié)課學(xué)生活動比較多,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性比較高。人的有效注意時間大概是15分鐘,所以可以適時用豐富的情境和相關(guān)的物理問題對學(xué)生好奇心和緊張感進(jìn)行緩沖。學(xué)生在解決物理問題的時候即緩解了聽課的緊張情緒,又發(fā)揮了主觀能動性。
不過本節(jié)課學(xué)生活動還是以師生問答,學(xué)生解題為主。合作學(xué)習(xí)和主動探究較少,本節(jié)課的難點研究過程的選擇其實可以通過學(xué)生討論來完成。
四、語言流暢自然,精準(zhǔn)度還待錘煉。
我在課前反復(fù)推敲了每一個知識點、每一個環(huán)節(jié)需要表達(dá)的語言,盡可能做到精準(zhǔn)、清晰。但課后,細(xì)想,在實際教學(xué)中,仍有許多地方太過口語化,需要激情洋溢的地方由于不熟悉“臺詞”,沒有達(dá)到預(yù)期的效果。所以以后還要多聽聽其他人的課,努力多錘煉自己的語言。
五、生成資源利用不夠。
本節(jié)課有一位學(xué)生對于最后一道例題提出疑問,雖然他表達(dá)的不對,但是我沒有立即抓住這個生成資源。在以后的上課中,我更應(yīng)該多注意在這一方面的鍛煉。
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