高三開學(xué)教學(xué)反思
高三是高考的沖刺階段。教師要對自己的教學(xué)進行反思。下面是由應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家?guī)淼年P(guān)于高三開學(xué)教學(xué)反思，希望能夠幫到您!
高三開學(xué)教學(xué)反思一
高三年是沖刺的一年，人們也常高三年是創(chuàng)造奇跡的一年。如何使學(xué)生在有限的時間內(nèi)做好新舊基礎(chǔ)知識的結(jié)合，又能兼顧能力的大幅提升，從而實現(xiàn)復(fù)習(xí)教學(xué)的有效性呢?
首先，值得一提的是融洽的師生關(guān)系是提高英語教學(xué)效率和效果的前提和保證。老師們常忽視了這一點。其實學(xué)生由對老師的崇拜發(fā)展到課堂的積極配合、課后的自覺是我們教學(xué)具有高度實效性的可靠保證。教學(xué)就是教與學(xué)，只教不學(xué)何談提高成績，畢竟學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。事實上，高三的英語教學(xué)只能在夾縫中尋求發(fā)展，單靠老師課堂上揮汗如雨、埋頭苦干只會讓彼此一次又一次的失望。
其次，教學(xué)在統(tǒng)一復(fù)習(xí)資料的基礎(chǔ)上應(yīng)根據(jù)所教班級具體情況進行有所側(cè)重的有效教學(xué)。教學(xué)忌不了解學(xué)生實際情況，僅憑個人已有經(jīng)驗劃定學(xué)生的錯誤從而不斷進行無效教學(xué)，這既浪費學(xué)生寶貴時間又無成績提高可言。每一節(jié)課教師都應(yīng)給自己定下一個，幫助學(xué)生突破一兩個重難點。這樣師生課后都有值得的東西，避免師生在較長的復(fù)習(xí)過程中身心疲勞，教與學(xué)的熱情。
第三，高三教學(xué)應(yīng)注意避免課堂教學(xué)模式化。變化的教學(xué)方式和方法才能吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生上課的熱情和斗志。如：作業(yè)、試卷的講評可充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，學(xué)生通過積極參與討論解決各自存在的問題，并在實踐中不斷挑戰(zhàn)自我，享受學(xué)習(xí)成功的。學(xué)習(xí)小組討論的最大好處是幫助學(xué)生解決了個人的問題，集中了學(xué)生普遍存在的問題。此外，教師應(yīng)做個有心人。平時注意收集一些課堂上用得著的材料，如幽默、笑話、最新英文歌曲電影。之后選擇恰當(dāng)時機借助多媒體展示給學(xué)生，這些都能大大活躍課堂復(fù)習(xí)氣氛。
第四，使用英語周報，指導(dǎo)學(xué)生從語篇中復(fù)習(xí)英語。通過語言的大量輸入，我們有效復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)的知識，還可通過語篇學(xué)習(xí)到很多的一詞多義。它也為寫作提供了很多漂亮的句子。此外，師生在緊張的高三之余還能接收大量國內(nèi)外各行各界最前沿時尚的內(nèi)容，在語篇中不斷感受語言的無窮魅力。
第五，教師要堅定“高三學(xué)生能力還有很大提升空間”的。教師在教學(xué)過程中才能以積極的愿意在學(xué)生能力培養(yǎng)上花工夫。許多老師認為學(xué)生能力早已定型，高三臨時抱佛腳是白費工夫，于是就把大量的時間浪費在語言知識點的反復(fù)講解上。其實，學(xué)生在高一、高二年已具備了一定的基礎(chǔ)知識，高三正是老師協(xié)助他們完成知識向能力轉(zhuǎn)變的重要階段。高三年應(yīng)加強閱讀理解的課堂限時訓(xùn)練，并重點講評答題技巧，幫助學(xué)生理解文章中的難句、長句，逐步引導(dǎo)學(xué)生對文章的理解走向思維正確的方向。完形填空部分一直都是學(xué)生進入高中以來的一大困惑，該部分不僅考查學(xué)生推理、運用語言的能力，還考查了學(xué)生的所學(xué)目標(biāo)語的背景知識。教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生進入文章的語境中充當(dāng)部分角色，根據(jù)上下文作出合理的選擇。教學(xué)中還應(yīng)重點指導(dǎo)學(xué)生通過語篇正確理解字詞的深層含義，因為脫離了語境，詞匯就失去了。詞義的正確理解和辨析在完形中舉足輕重、不可忽視。
最后，要充分發(fā)揮班級尖子生的作用，帶動中下生，互幫互助，教師在解答好問同學(xué)的問題的同時，別忘了教室里還有許多不那么積極主動解決問題的學(xué)生，要積極給予他們幫助。教學(xué)是一門藝術(shù)，它還需要我不斷地探索.
高三開學(xué)教學(xué)反思二
高三最后階段是高三老師、高三學(xué)生極其家長最緊張的時期。其實，決定高考命運背后的東西并不神秘，它是生理、心理、知識、信息、技巧等等的綜合，從這方面看，高考不過是平時付出的水到渠成而已;但另一方面，它又與最后階段的沖刺有著直接的關(guān)系。這正如賽跑，沖刺好了就可能后來居上，沒沖刺好就可能前功盡棄;又如一把寶劍，經(jīng)過無數(shù)次的反復(fù)打造之后，最終能不能達到預(yù)期的效果還要看最后的淬火。而在這沖刺、淬火的關(guān)鍵期，高三班主任的跟班戰(zhàn)術(shù)，盯人戰(zhàn)術(shù)，談心戰(zhàn)術(shù)，就顯得特別重要。這時學(xué)生思想波動極大，班主任這時的任何一個疏漏，都可能造成令人扼腕嘆息的局面。這里，談?wù)勛约涸诟呷笃谶M行心理疏導(dǎo)的幾個案例。
楊健同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣好，有毅力，課堂學(xué)習(xí)效率高，又善于利用邊邊角角的時間，成績一直處于全班領(lǐng)軍行列。可到了離高考只有兩三個月的時候，告訴我說，夜里老是睡不著覺。我知道，那段時間除月考外，每周的小測驗也不斷，他是為沒考到理想的成績而焦慮。我知道藥物的作用這時是不大的，但還是給他買了一些安神益腦的補品，告訴他別把這當(dāng)回事，這藥呢，覺得適應(yīng)就吃，不想吃就丟到一邊，你慢慢會好起來的。接下來個把月他不提我也不問，怕真的造成失眠癥。只是針對他的特點提醒，是應(yīng)看重平時成績，但又不能為平時的成績所累，越到復(fù)習(xí)的最后關(guān)頭，是會越覺得自己還有許多東西沒掌握的。在高考前十天左右，他對我說，我覺得各學(xué)科到處都是漏洞，不知該怎么辦。我笑著拍拍他的肩膀說，為什么非得考滿分750分呢，凡事盡力就好啦。他笑著說，老師，你別講了。他是個內(nèi)向型的學(xué)生，平時不茍言笑，事情都處理得很好，只是臨近高考，緊張焦慮都屬于正常現(xiàn)象，但一些明擺著的道理，也需要有人給他點撥提醒。放下包袱后，他全身心地投入，高考中就能考出好成績。
冉強同學(xué)進班成績較好，通過努力，進入了班里的第一梯隊水平。到了高三成績一直都還平穩(wěn)，給同學(xué)的印象是開朗積極向上。但高考前兩個月時，他爸給我來電話，說他在讓父母給安排復(fù)讀的事，說每次理科綜合測驗，聽到同學(xué)翻試卷的聲音，便焦躁不安，總是沒辦法完成試卷。這是我沒想到的情況，依平時的表現(xiàn)，他可是處于平穩(wěn)上升狀態(tài)。找他談心，幫助分析原因，告訴他，理綜300分，有不少同學(xué)是在最后兩個月才突破提高出現(xiàn)質(zhì)的飛躍的，平時測驗，有同學(xué)已達到二百多分，你考一百多分，看起來距離不小，但他們的增長空間已不大，而你的增長空間卻還不小;另外平時的模擬試卷也不像高考試卷那樣規(guī)范，你還有兩三個月的時間去準(zhǔn)備。何況你的語數(shù)外的成績都還不錯，不妨先靜下來，只重過程，暫別去想結(jié)果，萬一今年高考失利，再考慮復(fù)讀也不遲。心結(jié)慢慢被打開，他又漸趨平穩(wěn)，后來的模擬考理綜都很穩(wěn)定。
艾德豪同學(xué)自信活潑，待人熱情，人緣不錯。春節(jié)后，一些老師向我反映，他常與一女同學(xué)結(jié)伴而行。我觀察后發(fā)現(xiàn)，平時他常常問這女同學(xué)的英語題，這女同學(xué)也常與他討論數(shù)學(xué)題。課余時間在班里兩人也常常在一起討論學(xué)習(xí)。我分別與他們談同學(xué)之間的交往，他們表示要努力學(xué)習(xí)相約同時考進某某大學(xué)。成長是阻攔不住的，成長階段會發(fā)生許許多多的事，做班主任的，這時稍一處理不當(dāng)，也許就毀了學(xué)生的一生。我心態(tài)平和地與他們談沖刺階段的心理調(diào)適，與他們談關(guān)鍵時期如何把關(guān)鍵性的事情放在首位，我說我期待著看到你們滿意的高考成績。沒有暴風(fēng)驟雨，但時時留心，偶爾給予提示。后一階段他們都能排除干擾的安心備考。
每一個學(xué)生都是一個鮮活的個體，對于大多數(shù)考生來說，高考是他們?nèi)松囊粋�微妙的時段上進行的一場非常微妙的考試，經(jīng)過這場考試，他們不僅從年齡上向成人的行列邁進，而且整個身心都經(jīng)歷了一場前所未有的洗禮。因而有人把高考比作一場特殊的成人儀式，這是非常恰當(dāng)?shù)摹榱擞舆@場成人儀式，需要拿出最佳的知識狀態(tài)，最佳的生理狀態(tài)，最佳的心理狀態(tài)。高三班主任除努力做好本學(xué)科的教學(xué)工作，盡心協(xié)調(diào)好與授課老師的關(guān)系外，還應(yīng)時時處處留心，善于捕捉學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的苗頭，及時發(fā)現(xiàn)問題，妥善分析處理問題，引導(dǎo)學(xué)生善待高考，珍惜高考，以使他們的成人儀式隆重而成功!
伴隨高考結(jié)束，緊張的心情終于可以放松一下了。反思高三一年的班主任工作，雖然品嘗著付出以后的喜悅，但這里有收獲也有遺憾，現(xiàn)就以下幾點與大家交流。
一、強化學(xué)習(xí)動機，樹立考學(xué)目標(biāo)
剛上高三，學(xué)生在思想上、學(xué)習(xí)上自覺了許多，但考勤中出現(xiàn)的遲到、早退、甚至?xí)缯n都很多。特別是一些同學(xué)覺得即使認真學(xué)也沒希望考上好大學(xué)且現(xiàn)在本科生畢業(yè)很多都找不到工作。面對現(xiàn)在大學(xué)擴招，學(xué)生上線人數(shù)越來越多的形勢，如何引導(dǎo)學(xué)生樹立自信，強化學(xué)習(xí)動機，學(xué)會學(xué)習(xí)，成為我的工作的重中之重，我首先讓學(xué)生清晰和強化自己的升大學(xué)動機，因為凡事動機越強烈，成功的欲望越強，就越能調(diào)動自己的積極性，從而在日常的`學(xué)習(xí)中較充分的自主地發(fā)揮他們的潛力，人的潛力是無窮盡的，我們當(dāng)老師的首先就要相信學(xué)生是能夠創(chuàng)造奇跡的。學(xué)生很容易在開學(xué)時充滿信心，一段時間后，在學(xué)習(xí)遇到困難或某些誘惑時，他就會想，我這么辛苦圖的是什么?值不值得?從而較易放棄。經(jīng)常有學(xué)生問我：“老師，我還有希望嗎?”我教給學(xué)生一句話：“第一，我的選擇學(xué)習(xí)、考大學(xué)是正確的;第二，我對你們永遠充滿希望”并要求學(xué)生每天起床梳頭是對著鏡子大聲說：“我能行!沒有最好，只有更好。”不斷的給自己以積極的心理暗示。
在與學(xué)生作好較充分的溝通后，我要求每個學(xué)生寫出升大學(xué)的至少十大理由，理由越具體生動越好，同時，我還把大學(xué)的一些情況介紹給學(xué)生，讓學(xué)生能夠去具體地憧憬自己未來的大學(xué)生活�？傊�，多為成功找理由，不為失敗找借口。理由寫好之后，重要的就是老師引導(dǎo)他們?yōu)樯髮W(xué)樹立具體的目標(biāo)。我要求學(xué)生根據(jù)自己的具體學(xué)習(xí)狀況，為自己高考設(shè)置一個目標(biāo)，其次，要求他要善于把一個大目標(biāo)分解為若干小目標(biāo)，最后就是要求他們把目標(biāo)放在桌上，天天督促自己。
二、準(zhǔn)確定位、分層推進
我任教的班級學(xué)生基礎(chǔ)不太好，為了增加工作的針對性和實效性，我和任課教師將學(xué)生劃分為以下幾個層面
A、穩(wěn)上本科可以沖擊重點的學(xué)生;
B、就目前成績看考不上本科重點，但調(diào)整好也許有能力沖擊本科重點的學(xué)生;
C、在二本附近的學(xué)生;
D、學(xué)習(xí)自覺但成績不理想的學(xué)生;
E、學(xué)習(xí)沒有動力，懶散的學(xué)生。
其實一個班級，若只盯著那些有希望上大學(xué)的學(xué)生，而放棄了一小部分升學(xué)無望的學(xué)生，不僅是教育的失策，針對不同層次的學(xué)生更多的工作是思想工作，如果都由班主任來做，肯定忙不過來，更不用提效果了。特殊時期的特殊任務(wù)將任課教師和班主任緊緊的捆到了一起，每位任課教師在做學(xué)生的思想工作方面都有他的獨到之處，并且往往我感覺棘手的問題學(xué)生到了任課教師那里或許很容易溝通，所以我們共同協(xié)調(diào)，將不同層次的學(xué)生承包給任課教師，在這里任課教師不僅僅是輔導(dǎo)答疑，更要做通孩子的思想工作，思想工作做通了，學(xué)習(xí)就不愁了。每個學(xué)生驚喜地發(fā)現(xiàn)，每個人都有至少一到兩個老師經(jīng)常輔導(dǎo)和幫助，對老師的信任和親切感一下子就建立了起來。親其師才能信其道。我們班的各科成績都有了較大的進步。
三、觀察細節(jié)，調(diào)整心理
高三是高中學(xué)習(xí)階段最艱苦的一年。學(xué)生普遍壓力很大，因此心理監(jiān)控也是非常突出重要的。有人說，高考不僅僅是考智力，同時也是身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等多方面的考驗。其實，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，跟同學(xué)的一次口角，一次小感冒，或者考試的2B鉛筆沒帶都有可能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，所以我都把注重細節(jié)擺在了重要的位置。我們平時反復(fù)向同學(xué)們宣傳“成也細節(jié)，敗也細節(jié)”的觀念，學(xué)習(xí)中嚴(yán)格要求，同時經(jīng)常給學(xué)生以心理指導(dǎo)。我教學(xué)生有心理上的不愉快一定要自己調(diào)整，或者找同學(xué)、朋友傾訴，相信老師、父母的找老師和父母，要么寫寫日記，體育鍛煉，總之，不要憋在心里，而且要做一個樂觀、豁達的人，不為小事斤斤計較。讓同學(xué)們更多的是把高考當(dāng)成一次機遇，一次挑戰(zhàn)，自己成長過程中的一筆財富，思想日益成熟的一種驕傲。“年輕就是資本，年輕，一切皆有可能，每一個人都勇于挑戰(zhàn)自我，不做逃兵，不做懦夫。”這樣的思想在同學(xué)們的心里逐漸的樹立起來。臨近高考時，讓我最感到欣慰的是，大家都沒有散失斗志，對生活充滿了熱情，這是我最希望看到的。
反思了自己一年的工作，我還有很多地方做得不足，同行們很多寶貴的經(jīng)驗值得我學(xué)習(xí)。一年中，我深切地感受到，管理學(xué)生，更多的是要學(xué)生學(xué)會自我管理。要在學(xué)生中既有威信，又要讓學(xué)生有親近感，愿意主動找老師談心。班主任要付出更多的除了嚴(yán)格科學(xué)的管理外，更要有愛心、耐心，實施德育的效果才會好。
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