七年級(jí)數(shù)學(xué)《用坐標(biāo)表示地理位置》教學(xué)反思
下面是2篇關(guān)于七年級(jí)數(shù)學(xué)《用坐標(biāo)表示地理位置》教學(xué)反思，老師們參考并加以修改，便可以運(yùn)用到課堂上了，一起看看具體的內(nèi)容。
七年級(jí)數(shù)學(xué)《用坐標(biāo)表示地理位置》教學(xué)反思一
1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生明確目標(biāo)，明確責(zé)任，帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，不僅提高了課堂的教學(xué)效果，還激發(fā)了學(xué)生的求知欲。
2、從學(xué)生感興趣的生活實(shí)例入手，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。在學(xué)生自主探究，討論交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納總結(jié)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)從感性上升到理性。
3、用坐標(biāo)系表示地理位置時(shí)，一是要注意選擇適當(dāng)?shù)奈恢脼樽鴺?biāo)原點(diǎn)，二是坐標(biāo)軸的方向通常是以正北為縱軸的正方向和以正東為橫軸的正方向，三是要注意標(biāo)明比例尺和坐標(biāo)軸上的單位長(zhǎng)度。
4、教師要深入到小組中參與活動(dòng)，傾聽(tīng)學(xué)生的交流，關(guān)注學(xué)生能否正確解決問(wèn)題，能否主動(dòng)與他人進(jìn)行合作交流，以及學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言描述問(wèn)題，運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題的能力。
5、以實(shí)際問(wèn)題為載體，在探究解決問(wèn)題的策略的過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì)平面直角坐標(biāo)系在生活中的作用，感悟到數(shù)形結(jié)合的思想方法，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，豐富學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)探索，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
6、通過(guò)學(xué)生的合作交流，讓學(xué)生在合作中獲得知識(shí)體驗(yàn)。從中感受生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中處處有生活，使學(xué)生能夠在生活中自覺(jué)地將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
7、當(dāng)堂練習(xí)，及時(shí)鞏固所學(xué)的知識(shí)，檢測(cè)學(xué)生的掌握情況，及時(shí)反饋，讓學(xué)生獨(dú)立完成，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
七年級(jí)數(shù)學(xué)《用坐標(biāo)表示地理位置》教學(xué)反思二
本次數(shù)學(xué)活動(dòng)主要經(jīng)歷了“創(chuàng)境、設(shè)問(wèn)、歸納、探究、拓展”等五個(gè)主要環(huán)節(jié)，是本人總結(jié)出來(lái)的課堂教學(xué)模式，根據(jù)本次數(shù)學(xué)活動(dòng)的'設(shè)計(jì)和活動(dòng)過(guò)程的體現(xiàn)，談點(diǎn)自己的認(rèn)識(shí)。
一、是數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)文化過(guò)程，是學(xué)生從自己的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā)，經(jīng)過(guò)自己的思考，探求，得出有關(guān)數(shù)學(xué)結(jié)論或解決問(wèn)題方法的過(guò)程，開(kāi)展本次活動(dòng)是學(xué)生在已學(xué)習(xí)了用坐標(biāo)表示平面上的點(diǎn)的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)用坐標(biāo)來(lái)表現(xiàn)地理位置，感悟問(wèn)題數(shù)學(xué)化。
二、是數(shù)學(xué)活動(dòng)是學(xué)生自己建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生與教材及教師產(chǎn)生互動(dòng)效應(yīng)，形成數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和能力。在用坐標(biāo)表示地理位置環(huán)節(jié)中，通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生進(jìn)一步弄懂了由于建立直角坐標(biāo)系的位置不同，不同的坐標(biāo)可以表示同一個(gè)點(diǎn)。相反，相同的坐標(biāo)不一定表示同一個(gè)點(diǎn)的道理，通過(guò)圖形傳真的活動(dòng)，學(xué)生進(jìn)一步理解了數(shù)形轉(zhuǎn)換，數(shù)形結(jié)合的思想。
三、幾點(diǎn)不足：
1、本次活動(dòng)雖形式多樣，學(xué)生參與面大，內(nèi)容深度、廣度都達(dá)到預(yù)期的目的，只是都在室里活動(dòng)，能否應(yīng)考慮到把學(xué)生帶出室外，把實(shí)際的地位位置，在坐標(biāo)系中表示出來(lái)。這個(gè)要求顯得更高一些。
2、極少數(shù)反應(yīng)較慢的學(xué)生有點(diǎn)跟不上隊(duì)。因?yàn)槎嗍且孕〗M開(kāi)展活動(dòng)，表現(xiàn)得不夠積極主動(dòng);不愿意和別人交流的學(xué)生，在知識(shí)靈活應(yīng)用上多少都存在一些這樣那樣的問(wèn)題，客觀條件的不足，導(dǎo)致老師顧不上一一輔導(dǎo)。
七年級(jí)數(shù)學(xué)《用坐標(biāo)表示地理位置》教學(xué)反思三
今天我上了用坐標(biāo)表示地理位置這節(jié)課。在教學(xué)中我采用了體驗(yàn)探究的教學(xué)方式,在教師的配合引導(dǎo)下,讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦、操作、觀察、歸納出怎樣用坐標(biāo)表示地理位置，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，力求體現(xiàn)"主體參與、自主探索、合作交流、指導(dǎo)引探"的教學(xué)理念。以下將教學(xué)過(guò)程作簡(jiǎn)要回述：
一、用導(dǎo)學(xué)作業(yè)復(fù)習(xí)坐標(biāo)系的有關(guān)概念和體會(huì)平面內(nèi)的點(diǎn)與坐標(biāo)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，用課堂檢測(cè)對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況進(jìn)行檢測(cè);
二、利用坐標(biāo)系解決生活中確定地理位置的問(wèn)題(如確定同學(xué)家的位置)，讓學(xué)生經(jīng)歷由實(shí)際問(wèn)題抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題，通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的研究解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，探究的設(shè)計(jì)讓學(xué)生充分感受用坐標(biāo)表示地理位置的方便，體現(xiàn)了坐標(biāo)系在實(shí)際生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生觀察在黑河地圖上一個(gè)地點(diǎn)的地理位置(即同學(xué)們自己的家)是如何表示的，通過(guò)這個(gè)觀察活動(dòng)，可以讓學(xué)生看到，用坐標(biāo)可以清楚地表示地理位置，由此引出建立適當(dāng)?shù)淖鴺?biāo)系表示地理位置的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。用坐標(biāo)可以表示地理位置，這一點(diǎn)學(xué)生比較容易理解，難點(diǎn)在于如何建立一個(gè)適當(dāng)?shù)淖鴺?biāo)系。我們習(xí)慣選取向東、向北分別為x軸、y軸正方向，因此建立坐標(biāo)系的關(guān)鍵是確定原點(diǎn)的位置，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)要根據(jù)實(shí)際情況，選擇明顯的或大家熟悉的地點(diǎn)為原點(diǎn)，這樣能夠清楚地表明其他地點(diǎn)的位置。如在探究的學(xué)習(xí)中，很容易想到以學(xué)校為原點(diǎn)建立坐標(biāo)系。通過(guò)探究的學(xué)習(xí)使學(xué)生體會(huì)建立坐標(biāo)系表示地理位置的基本方法，教師教給學(xué)生一句話即“以什么為原點(diǎn)，什么為x軸、y正方向，多少為一單位長(zhǎng)度建立平面直角坐標(biāo)系”使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言有條理地描述建立坐標(biāo)系的過(guò)程;
三、思考一的設(shè)計(jì)使學(xué)生熟練掌握通過(guò)建立適當(dāng)?shù)闹苯亲鴺?biāo)系描述地理位置的方法，體會(huì)平面直角坐標(biāo)系的作用，體會(huì)如何確定原點(diǎn)能更清楚地描述地理位置。并由不同學(xué)生確定不同的坐標(biāo)系感受約定原點(diǎn)的作用，并體會(huì)不同的表示位置的方法;思考二使學(xué)生體會(huì)約定相同的正方向的重要性，并用此問(wèn)題使學(xué)生思維拓寬，學(xué)會(huì)從給出的坐標(biāo)條件復(fù)原出符合條件的坐標(biāo)系的逆向思維方式，并學(xué)會(huì)從不同的角度看問(wèn)題;
四、確定坐標(biāo)軸上的單位長(zhǎng)度是建立直角坐標(biāo)系的重要步驟，在建立直角坐標(biāo)系表示地理位置時(shí)，要結(jié)合具體問(wèn)題確定坐標(biāo)軸上的單位長(zhǎng)度。拓展探究問(wèn)題使學(xué)生學(xué)會(huì)逆向思維，即通過(guò)坐標(biāo)確定合適的單位長(zhǎng)度，從而確定原點(diǎn)的位置，最后建立坐標(biāo)系解決問(wèn)題，提高學(xué)生圖形想象力和分析問(wèn)題的能力，使學(xué)有余力的學(xué)生能力有提升的空間。
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