初中物理《電阻》教學(xué)反思

時(shí)間：2023-10-23 14:11:15 宜歡初中教學(xué)反思我要投稿

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初中物理《電阻》教學(xué)反思（精選10篇）

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初中物理《電阻》教學(xué)反思（精選10篇）

　　初中物理《電阻》教學(xué)反思 1

　　物理教學(xué)的價(jià)值目標(biāo)取向不僅僅局限于讓學(xué)生獲得基本的物理知識(shí)和技能，更重要的是在物理教學(xué)活動(dòng)中，了解物理的價(jià)值，增強(qiáng)物理的應(yīng)用意識(shí)，獲得物理的基本思想方法，經(jīng)歷問題解決的'過程。

　　綜合上述觀點(diǎn)，我在《電阻》這堂課中注意到以下幾點(diǎn)：

　　一、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。新課標(biāo)中指出：“物理教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境”。在一節(jié)物理課的開始，教師若能善于結(jié)合實(shí)際出發(fā)，巧妙地設(shè)置懸念性問題，將學(xué)生置身于“問題解決”中去，就可以使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，吸引學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生積極主動(dòng)參與知識(shí)的發(fā)現(xiàn)，這對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力有著十分重要的意義。

　　二、電阻概念是很抽象的一個(gè)知識(shí)，直接用教材知識(shí)下定義學(xué)生很難明白，不利于后面相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。因?yàn)樵谝腚娮韪拍钌希救艘蒙钪熊囕v在不同的路面遇到的阻礙導(dǎo)致速度不同來作類比，并通過實(shí)拍的視頻來說明。

　　利用生活情景來作教學(xué)內(nèi)容富有趣味性、探索性、適應(yīng)性和開放性，為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，通過精心設(shè)置支架，巧妙地將學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)置于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知困惑，引起反思，形成必要的認(rèn)知沖突，從而促成對新知識(shí)的建構(gòu)。

　　初中物理《電阻》教學(xué)反思 2

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)到了一種研究物理的方法----控制變量法，深刻地理會(huì)了方法的實(shí)質(zhì)，在探究的過程中鍛煉了學(xué)生的依據(jù)問題設(shè)計(jì)電路的能力和分析問題的能力，為學(xué)生深刻地理解知識(shí)的內(nèi)涵創(chuàng)造了條件，為學(xué)生能力的發(fā)展搭建了舞臺(tái)。從學(xué)生的檢測和調(diào)查反饋情況來看，就學(xué)生的學(xué)習(xí)這一塊的目標(biāo)基本達(dá)到，應(yīng)該是一節(jié)比較成功的課。

　　從學(xué)生反饋的信息來分析：喜愛這樣課堂的人達(dá)到了88%，原因大多是：教師講的少，自己動(dòng)手機(jī)會(huì)多;課堂比較輕松;具有挑戰(zhàn)性;但也有同學(xué)反映部分同學(xué)沒有積極性，玩了兩節(jié)課，什么也沒學(xué)到;同組的同學(xué)太霸道沒有別人動(dòng)手的機(jī)會(huì);這些跡象表明在探究課中如何調(diào)動(dòng)全組同學(xué)的積極性?組內(nèi)成員間如何協(xié)調(diào)?教師如何有效監(jiān)控各個(gè)組的動(dòng)向?怎樣在探究的過程中加強(qiáng)同學(xué)間的協(xié)作讓每一個(gè)學(xué)生都得到相應(yīng)的發(fā)展是教師必須關(guān)注的問題，也反映出在新的課堂模式下教師的駕馭課堂能力有待進(jìn)一步提高。

　　關(guān)于多媒體技術(shù)在探究課中的應(yīng)用學(xué)生普遍反映：在猜想階段，電壓的作用和電阻的性質(zhì)的動(dòng)畫對他們正確的'猜想起到了很大的作用;在電阻一定時(shí)的電流和電壓關(guān)系的電腦動(dòng)態(tài)畫圖在他們頭腦中留下了深刻的影象。這說明多媒體技術(shù)在探究性課堂中的提出假設(shè)時(shí)提供豐富的背景資料，有助于學(xué)生形成假設(shè);在形成結(jié)論階段，由于學(xué)生的歸納能力的局限，多媒體技術(shù)的動(dòng)態(tài)、抽象功能對學(xué)生的知識(shí)的深度理解有很大的幫助;另外多媒體的大容量高速度在提高課堂效率上的作用也是無庸置疑的。

　　初中物理《電阻》教學(xué)反思 3

　　新課標(biāo)中指出：“物理教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境”。這節(jié)課利用不同導(dǎo)體(銅線和鎳鎘合金線)接入電路，導(dǎo)致小燈泡亮度不同的情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，吸引學(xué)生注意力，把學(xué)生帶入問題情境，引起學(xué)生思考“為什么不同導(dǎo)體(銅線和鎳鎘合金線)接入電路，燈亮不同?”從而指導(dǎo)學(xué)生閱讀，從導(dǎo)電性和對電流的阻礙兩方面分析原因，幫助學(xué)生理解電阻的概念，對學(xué)生掌握電阻理解其含義起到了非常重要的作用。

　　本節(jié)課對控制變量法及轉(zhuǎn)換法，類比法等科學(xué)方法進(jìn)行了很好的的滲透，通過探究影響電阻大小的因素，學(xué)生掌握了控制變量的基本方法通過用小燈泡亮度體現(xiàn)電阻的大小使學(xué)生對轉(zhuǎn)換法有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，電阻概念是很抽象的.一個(gè)知識(shí)，直接用教材知識(shí)下定義學(xué)生很難明白，不利于后面相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。通過汽車走不同路面阻礙不同與電阻類比，更好的幫助學(xué)生理解電阻的含義。

　　初中物理《電阻》教學(xué)反思 4

　　電阻這一節(jié)課，我主要突出了如下幾點(diǎn)做法：

　　1.自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生依據(jù)《導(dǎo)學(xué)稿》的環(huán)節(jié)，先進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，了解本節(jié)課講的主要內(nèi)容，同時(shí)帶著問題進(jìn)課堂，再利用課前3分鐘的小組討論，解決一些學(xué)生能互相解決的小問題，這也是培育學(xué)生合作交流的能力的好機(jī)會(huì)。教師只對本節(jié)課中的重點(diǎn)和難點(diǎn)加以引導(dǎo)。課堂中的探究決定電阻大小的因素主要讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)自主完成。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性，突出學(xué)生主體地位。這正是新課標(biāo)的要求。

　　2.注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和方法的指導(dǎo)：

　　電阻是一個(gè)看不見的抽象概念，我通過演示實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生將看不見的事實(shí)轉(zhuǎn)化為小燈泡的亮度和電流表的大小來觀察。

　　關(guān)于控制變量法，由于以前已有經(jīng)驗(yàn)，這節(jié)課我主要引導(dǎo)學(xué)生自已動(dòng)手具體講解和操作實(shí)驗(yàn)過程，將控制變量法進(jìn)一步內(nèi)化為學(xué)生的一種能力。如從提供的不同規(guī)格導(dǎo)線中，選擇哪兩根導(dǎo)線；電阻大小如何體現(xiàn)，具體操作等均由學(xué)生來完成。

　　3.增加學(xué)生的體驗(yàn)和參入機(jī)會(huì)。物理是一門與生活緊密聯(lián)系的科學(xué)，本節(jié)課我意圖從不同導(dǎo)線接入電路改變了燈泡亮度來引入電阻、認(rèn)識(shí)電阻，再將生活中電阻器投影給學(xué)生，實(shí)際電路就是用電阻器來控制電路中的電流，讓學(xué)生加深體驗(yàn)；再有就是探究決定電阻大小因素中，充分讓學(xué)生自已來完成，這樣也大大增加了學(xué)生參入機(jī)會(huì)。

　　4.邊講邊練，當(dāng)堂反饋：本節(jié)課有三次主要的反饋過程，一是課前針對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況的反饋、一是認(rèn)識(shí)了電阻和決定電阻因素后的即時(shí)檢測，及課尾的“牛刀小試”部分。教師意圖及時(shí)掌握學(xué)生的'學(xué)習(xí)情況，提高課堂的有效性。

　　本節(jié)課盡量讓學(xué)生參入到學(xué)習(xí)和各個(gè)環(huán)節(jié)，盡量讓抽象問題用形象生動(dòng)的實(shí)例形象地表達(dá)出來，并結(jié)合實(shí)驗(yàn)和投影，充分展現(xiàn)出知識(shí)的形成過程，以達(dá)到事半功倍的效果。也盡量給每一個(gè)孩子以同樣的表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，增加他們學(xué)習(xí)興趣，讓每們學(xué)生均有提高。

　　反思本節(jié)課，建議可以在如下方面進(jìn)行改進(jìn)：

　　1.器材的選用。探究電阻大小的線路板上各種規(guī)格的導(dǎo)線，由于導(dǎo)線較細(xì)小，造成教室后面的同學(xué)難以看清，建議與投影給合使用。有條件的能分組進(jìn)行較果更好。

　　2.對電阻的認(rèn)識(shí)，學(xué)生還沒有意識(shí)到電阻在電路中是一個(gè)重要元件，電路中的電流也不是越大越好，這一點(diǎn)還要在今后的教學(xué)中有意的引導(dǎo)學(xué)生提高這方面的認(rèn)識(shí)。

　　3.本實(shí)驗(yàn)中，實(shí)質(zhì)有一個(gè)量是控制不變的，就是電路兩端的電壓是不變的，這節(jié)課教師故意不理會(huì)這一點(diǎn)，而學(xué)生也沒有誰提出來。但今后有機(jī)會(huì)時(shí)要提及這一點(diǎn)。

　　4.由于兩次均都是演示，就算是學(xué)生上臺(tái)來操作，總有一部分學(xué)生沒有親身體驗(yàn)和感受，對知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解肯定有差距，要想方法讓這部分學(xué)生也能跟上大部分同學(xué)的地步伐。

　　初中物理《電阻》教學(xué)反思 5

　　《電阻》這節(jié)課，讓學(xué)生初步體會(huì)了改變電流的兩種途徑，探究了影響電阻大小的因素，了解電阻大小與長度、橫截面積的定性關(guān)系，認(rèn)識(shí)到電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)。初步形成電阻的概念，知道電阻的單位及換算關(guān)系。強(qiáng)化了用控制變量法解決問題的思想。在今后的學(xué)習(xí)中要多觀察、多思考、多動(dòng)手，并活學(xué)活用。在教學(xué)過程中，我嘗試著通過兩種方法來完成教學(xué)任務(wù)，而且經(jīng)過實(shí)踐，效果不錯(cuò)。

　　一、大膽放手，充分相信學(xué)生的能力。

　　物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門課程，在教學(xué)過程中我結(jié)合教材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，通過討論來設(shè)計(jì)電路圖，選擇器材，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟。一方面可以使學(xué)生的動(dòng)手能力有所提高，也可以激發(fā)學(xué)生的思維。讓他們自主探究，他們都能積極地實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生由“機(jī)械接受”向“主動(dòng)探究”發(fā)展，從而落實(shí)了新課程理念：突出以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展。

　　二、重視學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。

　　在課堂教學(xué)中我還重視學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。這樣，學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又得到了科學(xué)思維和方法的熏陶。成功的愉悅是學(xué)生的終身學(xué)習(xí)愿望、對自然科學(xué)的親和力等情感態(tài)度都受到潛移默化的培養(yǎng)，學(xué)生心智方面也可得到培養(yǎng)。物理課程的價(jià)值得到了充分的體現(xiàn)。

　　本節(jié)在實(shí)驗(yàn)探究影響導(dǎo)體電阻大小的因素活動(dòng)中，學(xué)生小組合作比較成功，組內(nèi)同學(xué)能夠達(dá)到互動(dòng)的目的，充分體現(xiàn)了自主性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，并且通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)到了一種研究物理的方法----控制變量法，深刻地理會(huì)了方法的實(shí)質(zhì)，在探究的過程中鍛煉了學(xué)生的'依據(jù)問題設(shè)計(jì)電路的能力和分析問題的能力，為學(xué)生深刻地理解知識(shí)的內(nèi)涵創(chuàng)造了條件，為學(xué)生能力的發(fā)展搭建了舞臺(tái)。從學(xué)生的檢測和調(diào)查反饋情況來看，就學(xué)生的學(xué)習(xí)這一塊的目標(biāo)基本達(dá)到。

　　同時(shí)，也認(rèn)識(shí)到自己各方面的不足：語言表達(dá)能力不強(qiáng)；心理素質(zhì)不好，遇到公開課這樣的場合，有點(diǎn)怯場。在以后的教學(xué)中我會(huì)努力改正。

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　　電阻這節(jié)課的設(shè)計(jì)立足在“從生活走向物理，從物理走向生活”的思路上，以科學(xué)探究為主線展開教學(xué)的。注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和直接感知出發(fā)，逐步形成物理概念和物理規(guī)律。先設(shè)計(jì)簡單易行的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過觀察、比較、分析，確認(rèn)導(dǎo)體對電流有阻礙作用，而不是硬性地將電阻的'概念灌輸給學(xué)生。

　　在引入電阻的概念后，用設(shè)問方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲，依據(jù)生活的經(jīng)驗(yàn)或情景，將生活與物理緊密的聯(lián)系起來引出電阻大小與哪些因素有關(guān)的猜想和探討，體現(xiàn)出“從生活走向物理”、“物理就在我們的身邊”的新課程理念。由于影響電阻大小的因素是多方面的，所以在學(xué)生設(shè)計(jì)方案和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生采用變量控制的方法去研究每一個(gè)因素對電阻大小的影響，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)多種探究方案，利用自制教具給學(xué)生提供足夠的實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行分組探究，通過觀察、分析、類比歸納出影響電阻大小的因素，最后對電阻的應(yīng)用進(jìn)一步拓展。

　　在整個(gè)教學(xué)過程中突出重點(diǎn)環(huán)節(jié)，尤其是在科學(xué)探究活動(dòng)中，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，以活動(dòng)為主線，以創(chuàng)新為主旨”的教育觀念。

　　初中物理《電阻》教學(xué)反思 7

　　如何探索一條適合學(xué)生主動(dòng)發(fā)展、有利于學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、合作品質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)方式，成為在新課改中教育工作者面臨的主要課題。我在教學(xué)工作中，體會(huì)到課程改革后的物理課堂應(yīng)創(chuàng)設(shè)富有探索性、挑戰(zhàn)性的問題，讓學(xué)生通過自主探索和合作交流，不僅能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，實(shí)施課堂教學(xué)的過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動(dòng)過程中感悟知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展與變化，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、敢于實(shí)踐、善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神，將學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的培養(yǎng)落到實(shí)處。在物理課堂教學(xué)中，教師應(yīng)意識(shí)到創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。我在《電阻》這堂課中的反思：

　　在一節(jié)物理課的開始，教師若能善于結(jié)合實(shí)際出發(fā)，巧妙地設(shè)置懸念性問題，將學(xué)生置身于“問題解決”中去，就可以使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，吸引學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生積極主動(dòng)參與知識(shí)的發(fā)現(xiàn)，這對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力有著十分重要的意義。如在這節(jié)課的開始，我首先給學(xué)生展示了燈光，并改變不同導(dǎo)體，問：你觀察到了什么？學(xué)生很容易答出燈的亮度發(fā)生了變化。燈的亮度為什么會(huì)發(fā)生變化？根據(jù)前面的知識(shí)同樣可以知道是由于電流發(fā)生的變化。可以用什么方法改變電路中的電流大小呢？請你嘗試?yán)髡n桌上的器材設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)。這樣設(shè)計(jì)，迅速點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，使學(xué)生認(rèn)識(shí)了物理知識(shí)的價(jià)值，從而改變被動(dòng)狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)精神和獨(dú)立思考的能力。

　　本節(jié)課的第二個(gè)實(shí)驗(yàn)是探究影響導(dǎo)體電阻大小的因素，主要是引導(dǎo)學(xué)生完成自主探究的過程，通過自己的猜想與驗(yàn)證猜想來達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，但在探究的過程中還是出現(xiàn)了很多問題，如在連接電路的過程中學(xué)生會(huì)遇到困難，教師應(yīng)該給予及時(shí)的指導(dǎo)還有要對實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生遇到的問題一一總結(jié)，使沒有弄明白的同學(xué)知道如何改進(jìn)自己的實(shí)驗(yàn)才能成功，使有新想法的同學(xué)也能夠從中找到答案。教師應(yīng)該多做少說有很多想法要讓學(xué)生自己說出來，這樣可以鍛煉學(xué)生，教師也可以從中知道學(xué)生的需要是什么？學(xué)生的困難是什么？

　　學(xué)生們很難憑空去想像電阻的大小究竟跟哪些因素有關(guān)，我就舉了一些生活中簡單易懂的例子。

　　如：

　�。�1）某人要從A地到B地，一條是泥濘的小路，一條是平坦的水泥路，我想問一下，哪一條路人走的時(shí)候受到的阻礙��？（平坦的水泥路）看來人所受到的阻力跟地面的組成材料有關(guān)。

　�。�2）同樣是這個(gè)人從A地到B地，當(dāng)?shù)孛娑际撬嗦访鏁r(shí)，一條是直線到達(dá)，還有一條是要轉(zhuǎn)一大圈子才能到達(dá)，同樣到達(dá)目的地，從哪一條路走起來比較輕松，也就是說受到的阻礙比較��？（直線到達(dá)的比較輕松）說明其他條件相同時(shí)，人所受到的阻礙跟人所通過的距離的長短有關(guān)。

　�。�3）電影散場了，電影院的工作人員是打開大門還是打開旁邊的小側(cè)門讓觀眾出去？（打開大門）為什么呢？（如果僅僅打開側(cè)門，很多人就會(huì)被阻在門口不能很快的出去，而打開大門人們很快地就能通過了。）從這個(gè)事例可以看出人群通過門的快慢跟門的大小有關(guān)，也就是跟門的橫截面積有關(guān)。橫截面積越大，人群越容易通過，也就是受到的阻礙越小。

　　利用這種就教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出富有趣味性、探索性、適應(yīng)性和開放性的情境性內(nèi)容，為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，通過精心設(shè)置支架，巧妙地將學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)置于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知困惑，引起反思，形成必要的認(rèn)知沖突，從而促成對新知識(shí)的建構(gòu)。

　　要板書和多媒體結(jié)合在一起使用，多媒體課件在實(shí)驗(yàn)室里應(yīng)用有他的局限性。要根據(jù)學(xué)生的適應(yīng)程度隨時(shí)改變自己的引導(dǎo)方式。

　　初中物理《電阻》教學(xué)反思 8

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我覺著有許多感觸，即有新的課改精神，又有一些不足之處�，F(xiàn)在對這節(jié)課進(jìn)行了反思如下：

　　1、成功之處

　　在教學(xué)過程中，我積極的創(chuàng)設(shè)一種和諧，輕松的探究學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在做中學(xué)，玩中學(xué)，帶著疑問去探究。并用語言去鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，敢于質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新。

　　2、不足之處

　　在課堂教學(xué)安排上，在探究之前的方案設(shè)計(jì)上用時(shí)過長，使的反饋練習(xí)用時(shí)有些少，在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上顯的“頭重腳輕”。使得反饋練習(xí)的時(shí)間不夠用。

　　3、教材設(shè)計(jì)

　　地位和作用：“伏安法測電阻”是學(xué)習(xí)并理解歐姆定律之后的一節(jié)探究課，是對歐姆定律知識(shí)的升華，也是對電壓表和電流表使用的更深一層次的練習(xí)。為以后的電學(xué)探究左打好堅(jiān)實(shí)的操作基礎(chǔ)。

　　教材處理：本節(jié)內(nèi)容分教材開門見山的提出用“伏安法測小燈泡在不同亮度下的電阻”，我個(gè)人認(rèn)為這樣的安排不利于中下等學(xué)生對知識(shí)的接受和應(yīng)用，所以我在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究之前用了一定的時(shí)間去讓學(xué)生理解“伏安法測電阻”，所以導(dǎo)課時(shí)間比較長針對本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生容易出現(xiàn)的思維障礙，本課的教法主要采用引導(dǎo)探究法。精心構(gòu)筑體驗(yàn)的平臺(tái)，把握“開”、“引”、“放”三個(gè)環(huán)節(jié)�！伴_”即開放情境、提供資源，提出課題、交給學(xué)生富有探索性的任務(wù)�！耙奔丛趯W(xué)生的探索活動(dòng)遇到困難時(shí)，教師與學(xué)生共同參與實(shí)踐探索，而不是超前指路、給結(jié)論，更不能“代替”學(xué)生得出結(jié)論�！胺拧奔础胺砰_來讓學(xué)生學(xué)活”，允許學(xué)生提出不同見解，鼓勵(lì)“標(biāo)新立異”。

　　本課采用體驗(yàn)探究的學(xué)法，盡可能地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生自主探索、分析、歸納，突出“做中學(xué)”，在體驗(yàn)中去發(fā)現(xiàn)、去認(rèn)識(shí)、去領(lǐng)悟。去分析，從而得到結(jié)論。最后，由于本人年輕，工作經(jīng)驗(yàn)不足，在本節(jié)課的設(shè)教授過程中存在著很多問題，希望大家的多多指教，多多批評

　　《伏安法測電阻》評課記錄

　　1、準(zhǔn)備相當(dāng)充分，語言少而精。學(xué)生自己設(shè)計(jì)電路圖，自己連接電路實(shí)物圖，充分體現(xiàn)了學(xué)生的.自主學(xué)習(xí)。

　　2、小組實(shí)驗(yàn)開展很成功，真正地讓學(xué)生動(dòng)起來了。

　　3、能充分體現(xiàn)出小組的合作意識(shí)，遇到問題能及時(shí)在小組內(nèi)進(jìn)行溝通、交流并解決問題。

　　4、能將實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)完整的讓學(xué)生展現(xiàn)在黑板上。

　　5、在展示電路圖和實(shí)物連接圖時(shí)做得很好，能充分運(yùn)用多媒體教學(xué)的資源，通過動(dòng)畫展示實(shí)物圖的連線順序。

　　6、在整個(gè)課堂上，安排了兩次學(xué)生幫助老師檢查電路圖連接及實(shí)物連接，讓學(xué)生真正地參與了進(jìn)來。

　　建議：該實(shí)驗(yàn)可以利用定值電阻來代替小燈泡，做起來可能會(huì)更好些。

　　7、這是一堂很好的實(shí)驗(yàn)研究課，老師在課堂上講得很少，語言都很精練，學(xué)生積極性相當(dāng)高。

　　8、能及時(shí)對課堂進(jìn)行評價(jià)，并交先完成的組去幫助老師檢查其他組。

　　9、老師和學(xué)生的優(yōu)勢都充分體現(xiàn)出來了。

　　10、從教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)生參與情況可以看出對教材挖掘較深，針對自己學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)案。

　　小結(jié)：本課教學(xué)中教師充分以學(xué)生為主體，非常注重對學(xué)生的引導(dǎo)，能很好的應(yīng)用高效課堂的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。設(shè)計(jì)了許多問題，多次提問，多次讓學(xué)生討論，努力培養(yǎng)了學(xué)生的推理能力和分析能力，探究中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高昂，教學(xué)效果明顯。我們在以后的教學(xué)中要多多互相聽課，加強(qiáng)集體備課，更好的在教學(xué)中滲透高效課堂的教學(xué)理念，更快、更好的提高教學(xué)效果。

　　初中物理《電阻》教學(xué)反思 9

　　《電阻》這一節(jié)知識(shí)內(nèi)容不算太難，學(xué)生對電阻定律的認(rèn)識(shí)關(guān)鍵在于實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)用到的主要方法是控制變量法。我上完課后，認(rèn)真反思，記錄下下列問題。

　　1、在課題的引入上，“為什么用銅鋁做導(dǎo)線”，學(xué)生經(jīng)過初中的學(xué)習(xí)回答這樣的`問題是很簡單的，如果能進(jìn)一步追問“銅做的導(dǎo)線是不是一定比鋁做的導(dǎo)線電阻��？”這樣在引入上可能更順暢一些，與本節(jié)課的知識(shí)關(guān)聯(lián)性更強(qiáng)一些。

　　2、學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，幾乎全部的同學(xué)操作、動(dòng)手能力還非常的薄弱，這方面主要還是因?yàn)闂l件限制和以前的不重視。實(shí)驗(yàn)室在此之前幾乎沒什么器材，現(xiàn)在多了一些，但能做的實(shí)驗(yàn)非常有限，所以今后應(yīng)多做實(shí)驗(yàn)，并且希望能把以前本應(yīng)該做而沒有做的補(bǔ)上。

　　3、這節(jié)課的重點(diǎn)是電阻概念及其三個(gè)決定因素，在這方面的練習(xí)還不夠。

　　4、為增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)多展示一些電路板上電阻實(shí)物和圖片，以及介紹人體電阻等等

　　初中物理《電阻》教學(xué)反思 10

　　本節(jié)課是九年級第十六章第三節(jié)的內(nèi)容。在設(shè)計(jì)本節(jié)教學(xué)時(shí)，首先明確本節(jié)課的兩個(gè)重點(diǎn)：電阻的概念和電阻的影響因素。在引入部分，通過演示實(shí)驗(yàn)，改變燈泡亮暗，提出電流在導(dǎo)體中是否受到阻礙，從而引出電阻概念。在這里強(qiáng)調(diào)了電阻是導(dǎo)體的一種屬性，與導(dǎo)體兩端的電壓、電流大小無關(guān)，為接下來猜想電阻的.影響因素做鋪墊。接下來，以小組為單位，采用教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主探究實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在自主科學(xué)探究中找出規(guī)律，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，培養(yǎng)觀察、分析實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

　　本節(jié)課還是我的第一次公開課，初出茅廬，很多東西還很不成熟。感謝老師們給予我頗具建設(shè)性的建議。

　　一、朱老師建議

　　1、學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)，在PPT的模板上回答完結(jié)論之后，應(yīng)該要進(jìn)行總結(jié)。結(jié)論要強(qiáng)調(diào)前提條件是什么。

　　2、邊總結(jié)的時(shí)候邊在數(shù)據(jù)上處理，教會(huì)學(xué)生處理數(shù)據(jù)。

　　3、第一組上去的時(shí)候就應(yīng)該規(guī)范他們的操作，讓后面上來的學(xué)生模仿。

　　二、鐘老師建議

　　1、語言不夠嚴(yán)謹(jǐn)，板書“電阻的因素”應(yīng)改為“影響電阻大小的因素”；板書“概念：電流、大小”應(yīng)為“電流阻礙作用的大小”

　　2、實(shí)驗(yàn)過于累贅，每一組都上來測兩組數(shù)據(jù)，測過的數(shù)據(jù)就可以不用再測一次了。

　　三、實(shí)習(xí)老師們建議

　　1、讀錯(cuò)字了，提前查字典不要給學(xué)生起哄的機(jī)會(huì)。

　　2、當(dāng)學(xué)生上來講臺(tái)操作有錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)該面向全班改正學(xué)生的錯(cuò)誤。

　　3、將PPT上的結(jié)論模板打印下來，作為學(xué)案給學(xué)生們寫下來，增加他們動(dòng)筆的機(jī)會(huì)。