初中物理《摩擦力》教學(xué)案例反思
一、知識(shí)與技能:
、倭私饽Σ廉a(chǎn)生的條件。
②知道滑動(dòng)摩擦力和接觸面粗糙程度、接觸面之間壓力大小的關(guān)系。
、壑涝龃蠛蜏p小摩擦的方法,并能在日常生活中應(yīng)用這些知識(shí)。
二、過(guò)程與方法:
、偻ㄟ^(guò)在研究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素,體會(huì)怎樣進(jìn)行科學(xué)的猜想和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、驗(yàn)證,以及間接測(cè)量滑動(dòng)摩擦力的方法;培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、從實(shí)驗(yàn)中總結(jié)規(guī)律的能力。
、诶斫庠谘芯坑绊懟瑒(dòng)摩擦力因素問(wèn)題中怎樣運(yùn)用控制變量的方法。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
、僖杂^察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)為突破口,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。
、谕ㄟ^(guò)對(duì)生活中有益摩擦和有害摩擦的分析,對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義的教育。
四、重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):影響滑動(dòng)摩擦力的大小的因素,解釋生活中的摩擦現(xiàn)象。
難點(diǎn):①如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、自主的實(shí)驗(yàn)探究。
、谟绊懟瑒(dòng)摩擦力的因素中是接觸面之間壓力而不是重力和質(zhì)量大小。
五、教具:
彈簧測(cè)力計(jì)、長(zhǎng)方形木塊、長(zhǎng)木板、砝碼、毛巾等
六、教學(xué)程序:
㈠引入新課:
1、播放汽車(chē)陷入泥中,車(chē)輪打滑;漁民用手捉魚(yú)捉不住;學(xué)生想和杯里的水,卻擰不開(kāi)杯蓋這三段錄象。問(wèn):假如你遇到了這些問(wèn)題,你有什么辦法嗎?
2、學(xué)生觀察并發(fā)表意見(jiàn)。
想一想:在日常生活中你們還見(jiàn)到了哪些和摩擦力有關(guān)的現(xiàn)象?學(xué)生討論發(fā)表意見(jiàn)。
做一做:你能做一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)制造出一種摩擦嗎?你能交流一下在摩擦實(shí)驗(yàn)過(guò)程中你的感受嗎?學(xué)生兩手互相搓動(dòng),感受摩擦。
你們想了解摩擦力一些秘密嗎?就一起來(lái)學(xué)習(xí)本節(jié)課吧!
(點(diǎn)評(píng):)課堂一開(kāi)始,就創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境,讓學(xué)生幫助教師解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,學(xué)生此時(shí)的角色就成了教師的幫助者,他們熱情而又毫無(wú)保留地提供給各種方案.接著讓他們自己做實(shí)驗(yàn)來(lái)產(chǎn)生出摩擦并初步感知一下摩擦力是一種怎樣的力,在交流中學(xué)生的表現(xiàn)欲望被充分地調(diào)動(dòng),內(nèi)部教育基因被激活,這對(duì)學(xué)生的發(fā)展也就更加有利。
㈡進(jìn)行新課 :
1、 摩擦力的概念:
(點(diǎn)評(píng):)對(duì)摩擦現(xiàn)象,學(xué)生一般都有豐富的感性認(rèn)識(shí),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到摩擦力的存在并不困難,大多數(shù)教師都是通過(guò)回憶生活現(xiàn)象,如用橡皮檫檫字;或親身的體驗(yàn),如用手旋開(kāi)瓶蓋.但無(wú)論采取那種方法都難以表述抽象的概念。例如:上述兩種方法都不能突出摩擦力的方向,不能突出壓力和重力的區(qū)別,更不能讓學(xué)生意識(shí)到摩擦還存在靜摩擦、滑動(dòng)摩擦及滾動(dòng)摩擦三種情況。為此,我是這樣設(shè)計(jì)引入摩擦的:
學(xué)生利用桌上的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
、偎阶烂娣胖靡粋(gè)重物,物體受到了幾個(gè)力?(重力與支持力)
問(wèn):此時(shí)物體和地面之間有摩擦嗎?(學(xué)生思考)
、谟寐菪龔椈伤嚼矬w,觀察到彈簧拉長(zhǎng)了,重物沒(méi)有移動(dòng).為什么?(分析:彈簧伸長(zhǎng)了,證明了對(duì)物體施加了力的作用,受到力而物體卻并沒(méi)有移動(dòng),說(shuō)明在重物與桌面間有一個(gè)“隱身的力”在與我“拔河”,不讓我拉著重物走,這個(gè)調(diào)皮的的力就是摩擦力,這種摩擦力是物體想要運(yùn)動(dòng)但又沒(méi)有運(yùn)動(dòng)的時(shí)候產(chǎn)生的,就叫靜摩擦力。)
、劾^續(xù)用彈簧拉著物體在桌子上運(yùn)動(dòng),這時(shí)也有摩擦力嗎?這種摩擦力就是滑動(dòng)摩擦力.
、茉谥匚锵聣|幾只圓鉛筆,拉動(dòng)重物前進(jìn),引出滾動(dòng)摩擦力。
教師提問(wèn):物體間具備了什么條件才能產(chǎn)生摩擦?
學(xué)生總結(jié):①物體間相互接觸、擠壓;
、谖矬w間有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)或相對(duì)運(yùn)動(dòng);
、劢佑|面不光滑。
由此得出摩擦力是:兩個(gè)相互接觸的物體,當(dāng)它們要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí),在接觸面上產(chǎn)生一種阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力,這種力就叫摩擦力。(板書(shū))
教師:根據(jù)上面例子,我們把摩擦大致分為動(dòng)摩擦和靜摩擦,動(dòng)摩擦又分滑動(dòng)摩擦和滾動(dòng)摩擦,在初中階段我們重點(diǎn)研究日常接觸最多的,也是最簡(jiǎn)單的滑動(dòng)摩擦。
播放用刷子沿著水平桌面運(yùn)動(dòng)錄像,讓學(xué)生注意觀察刷毛倒的方向和刷子運(yùn)動(dòng)的方向的關(guān)系。并結(jié)合用彈簧拉木塊拉不動(dòng)實(shí)驗(yàn),自己總結(jié)摩擦力的方向:和物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向相反或與物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)方向相反。
2、影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素
創(chuàng)設(shè)情景:讓學(xué)生做兩個(gè)小實(shí)驗(yàn):
、儆檬州p壓桌面,手在桌面上滑動(dòng),然后用力壓桌面再做一次,體會(huì)兩次的感受有什么不同?
②保持壓力相同,手在桌面和桌子得背面(較粗糙)滑動(dòng),體會(huì)兩次的感受有什么不同?
從實(shí)驗(yàn)感受并結(jié)合日常生活體驗(yàn)提出自己的猜想,并說(shuō)出猜想所依據(jù)的事實(shí)。
、艑W(xué)生猜想:
① 與壓力大小有關(guān);
(說(shuō)明:學(xué)生可能猜與物重有關(guān),教師要給予及時(shí)糾正,例如擦黑板時(shí)板擦對(duì)黑板的摩擦力與黑板擦的重力無(wú)關(guān),引導(dǎo)到壓力問(wèn)題上。)
、谂c接觸面的粗糙程度有關(guān);
③與接觸面積的大小有關(guān);
、芘c運(yùn)動(dòng)方向有關(guān);
、菖c運(yùn)動(dòng)速度有關(guān);
、夼c拉力大小有關(guān)。
……
⑵制定探究計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):(滲透控制變量法的研究方法)
教師說(shuō)明:對(duì)于后三個(gè)學(xué)生提出的猜想簡(jiǎn)單的作出說(shuō)明。還有沒(méi)有別的因素會(huì)影響摩擦力,課后請(qǐng)大家繼續(xù)討論,這節(jié)課我們只討論前三個(gè)因素。
如何來(lái)改變這些因素,在研究其中一個(gè)量對(duì)摩擦力大小的影響時(shí)要注意什么問(wèn)題?(學(xué)生討論)
待學(xué)生討論后,引導(dǎo)學(xué)生回答出控制變量法的思想。
怎樣測(cè)滑動(dòng)摩擦力的大小呢?
提醒學(xué)生注意要如何拉動(dòng)彈簧測(cè)力計(jì)?為什么在勻速狀態(tài)下,彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)就是木塊所受滑動(dòng)摩擦力的大小?要求學(xué)生注意,用彈簧測(cè)力計(jì)拉的時(shí)候,一定要沿著水平方向。當(dāng)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)不變時(shí),木塊做的就是勻速直線運(yùn)動(dòng)。
把學(xué)生分成四個(gè)小組,根據(jù)實(shí)驗(yàn)桌上的器材,進(jìn)行實(shí)驗(yàn),各研究一個(gè)猜想。自己的研究完后可任選其他猜想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。并把收集數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)填到自己設(shè)計(jì)的表格中。
、沁M(jìn)行實(shí)驗(yàn)并收集證據(jù):
根據(jù)影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素,動(dòng)手實(shí)驗(yàn),并完成表格。
學(xué)生按照所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn),教師巡視指導(dǎo)。
、确治稣撟C:
學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)看摩擦力的大小跟壓力大小、跟接觸面的粗糙程度、接觸面的面積的'大小、物體的速度的大小是什么關(guān)系.
⑸得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論:
滑動(dòng)摩擦力的大小跟壓力大小、接觸面的粗糙程度有關(guān);與接觸面的面積的大小、速度的大小無(wú)關(guān).在接觸面不變的情況下,壓力越大,摩擦力越大.在壓力不變的情況下,接觸面越粗糙,摩擦力越大。
3、增大有益摩擦和減小有害摩擦的方法:
摩擦對(duì)我們的生活是有益、還是有害的?(學(xué)生自由辨論,兩分鐘時(shí)間)摩擦力,讓人歡喜讓人憂(yōu)!對(duì)于有益摩擦,要想方設(shè)法增大它,對(duì)于有害摩擦,要想方設(shè)法減少它,有什么方法呢?學(xué)生閱讀科學(xué)世界。進(jìn)行討論、總結(jié)。
增大有益摩擦方法:
①增大壓力;②增大接觸面的粗糙程度。
減小有害摩擦的方法:
、贉p小壓力;②減小接觸面的粗糙程度;③變滑動(dòng)為滾動(dòng);④使接觸面彼此離開(kāi)。
4、討論假如生活中沒(méi)有摩擦力
從上面的討論中,已經(jīng)知道摩擦力與我們的生活息息相關(guān),摩擦力也并不總是有害的,假如我們的生活中沒(méi)有了摩擦力會(huì)是什么樣呢?學(xué)生展開(kāi)想象,討論回答。
5、課堂小結(jié)(略)
作業(yè):觀察自行車(chē)的結(jié)構(gòu),找出與摩擦有關(guān)的地方。
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